羅維燕

關(guān)鍵詞：技能大賽;優(yōu)勢(shì);積極影響

中圖分類號(hào)：F740;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）12 — 0138 — 03

近些年，伴隨國內(nèi)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，涵蓋多個(gè)專業(yè)各級(jí)各類的職業(yè)技能競(jìng)賽涌現(xiàn)出來，技能大賽已成為我國職業(yè)教育的一大特色。不同的技能競(jìng)賽考核每個(gè)專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)參加的技能大賽有很多，主要有報(bào)關(guān)技能大賽、POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能大賽、外貿(mào)技能競(jìng)賽和商科院校大賽國際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽。技能大賽在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)國際貿(mào)易教學(xué)產(chǎn)生諸多積極影響。

一、國際貿(mào)易專業(yè)的技能競(jìng)賽

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)可參加的技能競(jìng)賽有很多，級(jí)別各不同。下面只列舉五個(gè)參賽學(xué)校較多、影響范圍較廣的大賽。

1.全國職業(yè)院校報(bào)關(guān)技能大賽（高職組）

全國職業(yè)院校報(bào)關(guān)技能大賽（高職組）是由教育部主辦的全國職業(yè)院校高職組技能大賽，競(jìng)賽項(xiàng)目為報(bào)關(guān)技能，競(jìng)賽內(nèi)容包括海關(guān)商品稅則歸類、進(jìn)出口稅費(fèi)核算和報(bào)關(guān)知識(shí)，要求參賽團(tuán)體在模擬海關(guān)場(chǎng)景下完成通關(guān)方案設(shè)計(jì)和報(bào)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)任務(wù)，參賽個(gè)人進(jìn)行海關(guān)商品稅則歸類、進(jìn)出口稅費(fèi)核算和報(bào)關(guān)知識(shí)競(jìng)技，每個(gè)參賽隊(duì)可以選送 3人參賽。

2.POCIB全國大學(xué)生國際貿(mào)易從業(yè)技能大賽

POCIB全國大學(xué)生國際貿(mào)易從業(yè)技能大賽由商務(wù)部中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)聯(lián)合國際貿(mào)易雜志社和南京世格軟件推出，重點(diǎn)針對(duì)國際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)學(xué)生（不分本?？疲蕴岣邍H貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)能力和操作技能為目標(biāo)的比賽。主要考核參賽學(xué)生的外貿(mào)跟單能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的操作能力，對(duì)應(yīng)了外貿(mào)企業(yè)中單證員、跟單員、業(yè)務(wù)助理、業(yè)務(wù)員等相關(guān)崗位的技能。每支參賽隊(duì)伍為20人，每個(gè)參賽院?？梢赃x送1-3支參賽隊(duì)伍參加比賽。

3.全國職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽

全國職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽由全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國國際貿(mào)易學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦。競(jìng)賽項(xiàng)目有外貿(mào)技能競(jìng)賽（含外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)、外貿(mào)單證制作、外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合三個(gè)模塊）和商務(wù)英語口語技能競(jìng)賽（含初賽、復(fù)賽、決賽）。每所院校選派3名選手組隊(duì)參賽，其中2名選手參加外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)、外貿(mào)單證制作和外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合三項(xiàng)競(jìng)賽，1名選手參加商務(wù)英語口語競(jìng)賽。

4.全國商科院校大賽國際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽（高職高專組）

全國商科院校大賽國際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽由中國商業(yè)聯(lián)合會(huì)和中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)于2010年開始舉辦，該賽事是目前我國國際貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總決賽規(guī)模最大的賽事活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容包括：國際貿(mào)易參展商業(yè)計(jì)劃書、國際貿(mào)易產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、國際貿(mào)易模擬商品展和展場(chǎng)商務(wù)談判。競(jìng)賽以團(tuán)隊(duì)形式參與，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由5至8名參賽選手、1至2名輔導(dǎo)教師和1至2名合作企業(yè)代表組成。由各參賽隊(duì)自行尋找合作廠商，參展商品以合作企業(yè)提供的實(shí)際商品為樣品。

5.互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能競(jìng)賽

互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能競(jìng)賽，即所謂國際貿(mào)易專業(yè)的“國賽”，由教育部、天津市人民政府等35個(gè)單位主辦。競(jìng)賽全面推行“教、學(xué)、做、練、賽”一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新能力、溝通能力、盡責(zé)抗壓能力及專業(yè)崗位能力的綜合培養(yǎng)。競(jìng)賽以團(tuán)隊(duì)形式參與，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由4名參賽選手構(gòu)成。

上述賽項(xiàng)中，競(jìng)賽賽程基本都在一兩天內(nèi)完成，只有POCIB全國大學(xué)生國際貿(mào)易從業(yè)技能大賽賽程需要20天時(shí)間。

二、技能競(jìng)賽在高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

1.可以彌補(bǔ)高職院校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的不足

我國高職院校的構(gòu)成主要有兩大類，一是各種高等專科學(xué)校，二是由各個(gè)職業(yè)學(xué)校合并組成的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。歷史原因?qū)е潞枚噙@類院校的辦學(xué)場(chǎng)地和辦學(xué)規(guī)模有限。職業(yè)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使其在實(shí)踐操作過程中逐漸掌握專業(yè)技能。這要求高職院校具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)地開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地若不足，影響實(shí)踐教學(xué)的開展，必然會(huì)影響高端技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

目前，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多是在實(shí)訓(xùn)室安裝一套或多套專業(yè)教學(xué)軟件，以實(shí)踐課占總課時(shí)的比重多少衡量實(shí)踐教學(xué)的開展情況。國際貿(mào)易技能大賽，如POCIB全國大學(xué)生國際貿(mào)易從業(yè)技能大賽，在學(xué)校機(jī)房內(nèi)，通過大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以競(jìng)賽的方式強(qiáng)化訓(xùn)練外貿(mào)磋商、談判、盈虧核算、履約整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。競(jìng)賽不需要學(xué)校提供額外的場(chǎng)地，卻能訓(xùn)練學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)向技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化。

2.可以彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)基地的不足

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的一個(gè)主要方式是與外貿(mào)公司、外運(yùn)公司、港務(wù)局、保稅區(qū)（倉庫）、商檢局或海關(guān)進(jìn)行校企合作，這些企業(yè)、機(jī)構(gòu)組成的校外實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)的任務(wù)是培訓(xùn)學(xué)生將知識(shí)通過實(shí)踐實(shí)際操作轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

以外貿(mào)公司校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作為例。外貿(mào)公司接收學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在業(yè)務(wù)部讓學(xué)生鍛煉商務(wù)洽談、貿(mào)易談判、簽約、跟單等環(huán)節(jié);在單證部讓學(xué)生熟悉各種外貿(mào)單據(jù)的填寫;在外運(yùn)部讓學(xué)生練習(xí)租船訂艙;在商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算部門進(jìn)行相應(yīng)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的演練，等等。這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，因涉及商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，外貿(mào)公司均不可能讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與，學(xué)生最多能獲取一些粗淺的感官認(rèn)識(shí)。更有甚者，有些高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地十分缺乏，學(xué)生要獲取粗淺認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)都難得。

技能競(jìng)賽將學(xué)生置于各個(gè)模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境中，比如參加國際展會(huì)、通關(guān)環(huán)節(jié)、單證制作業(yè)務(wù)、外貿(mào)合同履約中，學(xué)生可身臨其境般進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，用這種方式鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地匱乏的較佳選擇。

3.可以彌補(bǔ)學(xué)生考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的不足

各院?？己嗽u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要有學(xué)習(xí)成績的高低、參加學(xué)校活動(dòng)是否積極、是否有組織能力、品德如何等。若要選拔優(yōu)秀的有專業(yè)潛質(zhì)的外貿(mào)人才，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)均不充分。

對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)來說，參加技能競(jìng)賽，不僅能考核出學(xué)生對(duì)外貿(mào)知識(shí)的掌握程度，而且，比賽又不僅僅考核專業(yè)知識(shí)，還能考核出學(xué)生設(shè)計(jì)展會(huì)的能力與水平、與客戶的談判磋商能力及長期維護(hù)客戶的能力、對(duì)資金的運(yùn)作能力，成本核算與控制能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估及防控能力、通關(guān)業(yè)務(wù)水平、單證制作能力、外語水平等。這些能力，傳統(tǒng)的考核方法無法全面考核出來。另外，雖然技能競(jìng)賽會(huì)越辦越多，但還達(dá)不到人人參與的程度，各學(xué)校確定參賽學(xué)生時(shí)必經(jīng)過層層選拔，加上外貿(mào)競(jìng)賽的強(qiáng)化訓(xùn)練，相對(duì)優(yōu)秀的有外貿(mào)專業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生必然會(huì)遴選出來。

三、技能競(jìng)賽對(duì)高職院校國際貿(mào)易教與學(xué)的作用與影響

（一）對(duì)教學(xué)方面的作用與影響

1.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)課堂內(nèi)容枯燥缺乏吸引力不僅在高職院校在本科大學(xué)也普遍存在。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高校教師開發(fā)嘗試多種新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段，如慕課（MOOC）、微課、項(xiàng)目化教學(xué)、模塊教學(xué)等。

國際貿(mào)易專業(yè)每個(gè)技能競(jìng)賽內(nèi)容都涉及幾門課程，而且緊扣教學(xué)內(nèi)容，又將各科知識(shí)融會(huì)貫通在一場(chǎng)賽事中，專業(yè)知識(shí)掌握牢的、解決問題能力強(qiáng)的學(xué)生，比賽成績會(huì)相對(duì)突出，在比賽中通常會(huì)發(fā)揮較好的帶動(dòng)作用，比、學(xué)、趕、幫、超的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽風(fēng)貌非常突出。學(xué)生是參賽主體，教師只起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、動(dòng)員和監(jiān)督等輔助作用。讓學(xué)生參加比賽，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)作用，對(duì)整個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響都是積極的〔1〕。因此，技能競(jìng)賽在一定程度上豐富了教學(xué)方法，成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣的一種手段。

2.有助于職業(yè)道德教育和商業(yè)信譽(yù)養(yǎng)成教育

職業(yè)道德教育和商業(yè)信譽(yù)養(yǎng)成教育需要貫穿教育全過程的，采用課堂說教方法，難免枯燥沒效果。在國際貿(mào)易技能競(jìng)賽中業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)操作與實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)相差無二，比如，后T/T電匯結(jié)算貨款時(shí)，貨到時(shí)正逢公司資金緊張，如約付款，企業(yè)面臨破產(chǎn);或者簽約后貨源不夠;等等——類似這種情況在比賽中經(jīng)常發(fā)生，一則考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)急解決問題能力，二則考驗(yàn)教師如何引導(dǎo)。職業(yè)道德教育與商業(yè)信譽(yù)養(yǎng)成教育用潤物細(xì)無聲的方法影響比空洞的說教要起作用。而借用技能大賽這個(gè)平臺(tái)，向?qū)W生傳遞正確的職業(yè)道德觀和商業(yè)信譽(yù)觀對(duì)當(dāng)今商業(yè)社會(huì)的良性發(fā)展或許會(huì)發(fā)揮一點(diǎn)作用。

3.推動(dòng)國際貿(mào)易課程改革

技能競(jìng)賽對(duì)高職院校國際貿(mào)易課程改革的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是推動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革，二是實(shí)現(xiàn)課賽結(jié)合、賽證結(jié)合的職業(yè)教育改革推進(jìn)。

國際貿(mào)易專業(yè)每一項(xiàng)技能競(jìng)賽，均包含2-3門，甚至5-7門課程的教學(xué)內(nèi)容。為了取得最佳的比賽效果，不斷完善以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位、工學(xué)結(jié)合為手段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院?？梢栽O(shè)計(jì)圍繞技能大賽的項(xiàng)目化專業(yè)課程體系。將大賽內(nèi)容融入常規(guī)課程教學(xué)中，設(shè)置校級(jí)專業(yè)比賽項(xiàng)目，層層選拔學(xué)生參加省級(jí)以上比賽，用比賽結(jié)果檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的不足，應(yīng)及時(shí)修正，實(shí)現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改。除此之外，可以將比賽成績用于項(xiàng)目化教學(xué)的課程成績考核中，或者在實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校里，按比賽成績給予相應(yīng)的學(xué)分。筆者所在的學(xué)校已在2015-2018年國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中開始實(shí)施。

技能競(jìng)賽目前已經(jīng)成為高職院校職業(yè)教育推進(jìn)程度的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。賽證結(jié)合將技能競(jìng)賽的影響繼續(xù)延伸，積極推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度（國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)資格證書詳見表2），是高職院校職業(yè)教育的發(fā)展方向。學(xué)生在課賽結(jié)合、賽證結(jié)合的課程教學(xué)體系下接受現(xiàn)代職業(yè)教育，必然有所收獲。

（二）對(duì)學(xué)生的作用與影響

1.提升學(xué)生職業(yè)技能水平

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)面向的職業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員等，需具備的職業(yè)技能要求各有不同。

外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位需具備的職業(yè)資格證書是外貿(mào)業(yè)務(wù)員證，其主要工作任務(wù)是貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)，對(duì)其職業(yè)技能要求包括產(chǎn)品發(fā)布、客戶開發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研等市場(chǎng)營銷能力、運(yùn)用外語進(jìn)修國際商務(wù)溝通和談判能力、進(jìn)口業(yè)務(wù)、出口業(yè)務(wù)操作能力、票據(jù)、匯款、托收、信用證等國際結(jié)算操作能力、具備國際貿(mào)易政策與法律應(yīng)用等能力。

單證員崗位需具備的職業(yè)資格證書是單證員證書，其主要工作任務(wù)是各種外貿(mào)單證制作，對(duì)其職業(yè)技能要求包括合同制作審核能力、信用證閱讀審核能力和各種單據(jù)制作能力。

跟單員崗位需具備的職業(yè)資格證書是跟單員證書，其主要工作任務(wù)是跟蹤訂單在工廠的執(zhí)行情況，對(duì)其職業(yè)技能要求包括溝通確認(rèn)樣品能力、閱讀分析外銷合同與信用證能力、安排生產(chǎn)能力、協(xié)調(diào)配合生產(chǎn)能力、跟蹤生產(chǎn)進(jìn)度等能力。

報(bào)關(guān)員崗位需具備的職業(yè)資格證書是報(bào)關(guān)員證，其主要工作任務(wù)是海關(guān)進(jìn)出口申報(bào)，對(duì)其職業(yè)技能要求包括進(jìn)出口商品歸類能力、報(bào)關(guān)單填制能力、出入境申報(bào)能力、協(xié)調(diào)報(bào)關(guān)能力、海關(guān)稅費(fèi)核算等能力。

讓學(xué)生參加競(jìng)賽的學(xué)習(xí)效果，相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，參賽更能將外貿(mào)企業(yè)和外貿(mào)行業(yè)規(guī)范的操作程序、最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)引入其中，縮小了課本知識(shí)與崗位技能的距離，能培養(yǎng)學(xué)生具備適合企業(yè)需要的職業(yè)技能水平。如此培養(yǎng)的學(xué)生招聘時(shí)容易獲得企業(yè)的青睞，上崗后又有助于企業(yè)節(jié)約人員培訓(xùn)成本〔2〕。

2.促進(jìn)就業(yè)

企業(yè)在招聘新員工時(shí)，多數(shù)偏好招聘有經(jīng)驗(yàn)的，具備成熟崗位技能的員工。剛畢業(yè)的大學(xué)生因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，工作面試不具備優(yōu)勢(shì)。學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，置身于仿真的崗位環(huán)境中，按照崗位所需的職業(yè)技能要求完成各項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也和外貿(mào)崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致。通過競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力水平的提高和競(jìng)技狀態(tài)都有助于勝任外貿(mào)工作崗位。

筆者所在的長春金融高等?？茖W(xué)校自2014年開始參加POCIB全國大學(xué)生國際貿(mào)易從業(yè)技能大賽，至今已有六年，參賽人數(shù)180人;2018、2019年連續(xù)兩年參加互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能競(jìng)賽，參賽及備賽人數(shù)16人;累計(jì)參賽學(xué)生196人次。筆者跟蹤觀察這批參賽學(xué)生的就業(yè)狀況，明顯好于未參賽的學(xué)生。

3.利于學(xué)生確定就業(yè)方向

高職教育的任務(wù)是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才。吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中外貿(mào)所占的比重較低，近幾年外貿(mào)依存度——進(jìn)出口額與GDP的比值——不超過15%，低于全國40%的水平。外貿(mào)發(fā)展緩慢影響了吉林省國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，選擇讀國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)一部分留在本省做外貿(mào)業(yè)務(wù)，一部分到外省做外貿(mào)業(yè)務(wù)，其他則選擇改行。

筆者所在的長春金融高等?？茖W(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)每年招錄的學(xué)生有60%是調(diào)劑過來的，每年畢業(yè)的學(xué)生中有80%不會(huì)選擇外貿(mào)作為就業(yè)方向，還有一部分學(xué)生不確定。利用鄰近畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)確認(rèn)是否適合外貿(mào)工作然后再調(diào)整就業(yè)方向，會(huì)影響應(yīng)屆生就業(yè)。

（三）對(duì)參賽學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的作用與影響

高職院校高端技能型人才培養(yǎng)的成績、教學(xué)成果都需要宣傳與推介。在技能大賽的平臺(tái)上，各個(gè)院校將最優(yōu)的學(xué)生、最優(yōu)的教學(xué)成果向其他院校展示，與此同時(shí)，各個(gè)院校學(xué)生教師之間進(jìn)行同一專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)交流，彼此間既可吸收借鑒經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同進(jìn)步，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)校間的差距和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)校知名度。目前，技能競(jìng)賽已成為檢驗(yàn)高職院校職業(yè)教育成果的一把標(biāo)尺，也是各院校進(jìn)行教學(xué)改革成果特色宣傳的一個(gè)著力點(diǎn)。

〔參考文獻(xiàn)〕

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〔2〕繆琨.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究〔J〕.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（12）.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕