張?zhí)K梅

隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展，教育事業(yè)也在同步推進(jìn)改革的進(jìn)程。近年來互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展速度迅猛，其在教育改革的進(jìn)程起到積極的推動作用。農(nóng)村的很多學(xué)校因為多媒體教室的推行使得農(nóng)村的孩子能夠享受到與城市里孩子同等的教育。我校也在極力推行多媒體教室的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)為每間教室都配備了電子白板設(shè)備，所使用的電子設(shè)備采用的交互方式給學(xué)校的平時教育帶來了較大的改變，其在課堂上已得到了較為充分的應(yīng)用。使用交互式電子白板上課的方式已是我校教師上課的常態(tài)，將交互式電子白板運(yùn)用到課堂上可以實現(xiàn)有趣的教學(xué)方式，同時也能使得教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動不斷增強(qiáng)，使得教師課前準(zhǔn)備的資源可以實現(xiàn)最大限度的共享。教師在教學(xué)過程中，通過利用電子白板，創(chuàng)造性地使教學(xué)效果得到更好的呈現(xiàn)、展示、交流，從而有效拓展了教學(xué)資源，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過程的目的，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

一、交互式電子白板在教學(xué)中的使用優(yōu)勢

（一）近些年來交互式電子白板的發(fā)展主要體現(xiàn)在從“黑板”變?yōu)椤鞍装濉钡膶用嫔?，使得課堂的內(nèi)容更加豐富有趣。教師在課堂上使用電子白板時僅僅需要在白板上寫下自己想要講述給學(xué)生的知識，屏幕上就會顯示出內(nèi)容。如果遇到想要擦除寫錯內(nèi)容的情況，只需要點擊板擦就可以完成操作。在教師想要對重要的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)注釋時，直接在白板上進(jìn)行操作就可以。在選擇字體顏色以及筆頭的大小時可以有多種選擇，當(dāng)教師需要畫出一些圖形輔助教學(xué)時，也有很多圖畫的選擇，其中包括：三角形、圓形以及直線等多種形狀的工具。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時，教師可以不受限制地對所寫內(nèi)容進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、拖拽以及遮罩等多種方式進(jìn)行編輯，如果運(yùn)用黑板則會浪費(fèi)很多時間成本，最終降低教學(xué)效率。電子白板還有一個優(yōu)點是操作簡單，簡易易學(xué)。很多教師學(xué)會整個流程僅僅只花了幾分鐘的時間，并且在使用后都覺得比以前更加方便。

（二）交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)、顯示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。

二、交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用要點

交互式電子白板的功能較為全面，教師自行創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫以及電子白板自身已經(jīng)擁有的數(shù)據(jù)庫兩種方式都可以被教師使用。圖片庫、鏈接庫以及活動庫等都是屬于電子白板中自帶的數(shù)據(jù)庫，教師可以直接調(diào)用里面的資源。教師在自行創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫中可以將在課堂上已經(jīng)使用到的資源直接保留在數(shù)據(jù)庫中，如果之后想要資源，就可以直接調(diào)出使用。

（一）隨意性與預(yù)設(shè)性的結(jié)合。有的教師在使用了電子白板后發(fā)出這樣的感受：“多媒體可以讓教師的備課資料得到很好的表達(dá)，與以前在黑板上書寫的方式相比，電子白板的方式使得很多資料在展示給學(xué)生時可以更加美觀，不會顯得雜亂無章，但是電子白板的使用也有一定的局限性，教師在上課時受到電子白板上所展示內(nèi)容的束縛”。因此，預(yù)設(shè)性以及隨意性是電子白板的使用過程中需要特別注意的問題。

（二）功能與目標(biāo)的結(jié)合。在使用電子白板時需要注意將其可以使用的功能最大化地完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。有一部分老師在利用電子白板授課時，通常都是將已經(jīng)準(zhǔn)備好的資料等呈現(xiàn)出來，采用點擊的方式放映PPT。這種方式使得學(xué)生似乎成了一個置身事外的觀看者，沒有與老師進(jìn)行很好的互動。雖然這種方式適用于部分學(xué)生，但是少部分學(xué)生會因為跟不上教師的進(jìn)度而出現(xiàn)上課走神、打瞌睡的現(xiàn)象。而互動性較強(qiáng)的討論式課堂也似乎成了教師的主場，很多學(xué)生只是回答教師提出來的問題，沒有質(zhì)疑的機(jī)會，使得他們處于課堂的被動方，不能很好地加入課堂氛圍中去。在課堂上認(rèn)真參與討論環(huán)節(jié)，并且真正思考并針對自己所不懂的問題進(jìn)行質(zhì)疑的學(xué)生可能只是那些班上成績較好的同學(xué)。電子白板的推行目標(biāo)是實現(xiàn)輔助教學(xué)的目的，但是不能讓其直接主導(dǎo)整個課堂的教學(xué)，不能讓教學(xué)目標(biāo)發(fā)展成為其附屬品。

三、結(jié)語

總之，交互式電子白板在教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步和學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，而且還能在枯燥的過程中為教學(xué)帶來了活力。只要小學(xué)教師在教學(xué)中熟練地使用和充分利用電子白板，把自己置身于兒童世界，兒童生活中的潛能就會盡可能自由地釋放出來，這樣課堂就會更加靈活，效果也會更好。

【作者單位：昆山市陸家中心幼兒園江蘇】