徐靜

摘要：本著生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學(xué)理念。把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0147-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，而數(shù)學(xué)的特征之一就是高度的抽象性。如果不把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，與學(xué)生已有的知識建立聯(lián)系，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生就會感到枯燥無味、難以理解。由此下去，學(xué)生就必然會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，因此數(shù)學(xué)教師與學(xué)生共同走進(jìn)生活就顯得十分必要。

1.2數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識要從小做起。如結(jié)合主題圖問學(xué)生“從這幅圖中可以發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？”又如“長短”一課，除了教材中的比鉛筆、比手掌……也可以讓學(xué)生自己想一想，還可以利用身邊的哪種“資源”進(jìn)行比較。

1.3數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出問題、解決問題的能力。要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回顧這些問題與結(jié)論的可行性推動數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

2.1聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會，通過數(shù)學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動中理解知識，掌握知識。生活情景的創(chuàng)設(shè)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色彩，使得數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。

2.2營造生活化的教學(xué)氣氛。

生活化的教學(xué)氣氛是教育教學(xué)活動中學(xué)生主動活潑積極發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

（1）創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境。

課堂上教師要力求改變優(yōu)等生和教師一統(tǒng)天下的局面，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，而不是充當(dāng)旁觀者的角色。教師可以把提問分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生回答，一般的題目讓普通學(xué)生回答，容易的題目讓能力差的學(xué)生回答，也可以讓他們把別人的回答重復(fù)一遍，這樣，可以讓所有的學(xué)生在穩(wěn)中有降自原有的程度上得到提高。

（2）確立民主平等的師生關(guān)系。

俗話說：“新其師，信其道”，學(xué)生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成老師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，我越學(xué)越起勁的良性循環(huán)。所以教師要愛每一個學(xué)生，教師要像主持人一樣具有親和力，讓學(xué)生有向師性。

（3）營造生活化的課堂氛圍。

過于整齊劃一的限制，必然會分散學(xué)生的精力，不利于學(xué)生積極思維。在課堂上可以不對學(xué)生作不必要的限制，學(xué)生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（1）利用游戲、故事，創(chuàng)設(shè)生活化情境。

愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。

（2）借助媒體營造生活化環(huán)境。

電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)。

2.4借助生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識，做到學(xué)以致用。

每一次新課學(xué)完后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，每一章節(jié)的知識學(xué)完以后，我會讓學(xué)生自己從生活中找一些類似的問題來解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.5探究生活問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（1）寫“數(shù)學(xué)日記”。

學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（2）開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

實(shí)踐充分證明，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，“做”數(shù)學(xué)，真切感受“數(shù)學(xué)是來自生活”的。

參考文獻(xiàn)：

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