何為

摘 要：對小學(xué)生開展音樂教育能讓其掌握基本學(xué)科知識(shí)，也可以培養(yǎng)其演唱以及審美分析等能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)文藝素質(zhì)的培養(yǎng)。合唱是音樂教師向小學(xué)生開展課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，通過開展合唱教學(xué)能讓學(xué)生感受到音樂魅力，也可讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)。但是，音樂教師未能充分開展合作教學(xué)，影響學(xué)科教育的成效性，不能讓學(xué)生得到合唱能力的有效培養(yǎng)。為此，音樂教師需提升合唱教學(xué)的科學(xué)性，通過運(yùn)用多種教學(xué)手法讓知識(shí)教育更加具有效果。

關(guān)鍵詞：音樂教師；小學(xué)生；合唱教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

依照素質(zhì)教育提出的教學(xué)需求，音樂教師應(yīng)改變課堂教學(xué)的模式，重視學(xué)生開展音樂審美等能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程教育未能讓小學(xué)生得到高質(zhì)量的音樂教學(xué)，不能提升知識(shí)教育的科學(xué)性，也就不能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師需改變傳統(tǒng)的知識(shí)教育思維，思考如何提升合唱教學(xué)的創(chuàng)新性。為此，音樂教師應(yīng)該思考怎樣將多種先進(jìn)的教學(xué)方法納入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生得到合唱能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂表演以及審美欣賞等能力的培養(yǎng)。

一、音樂教師需提升專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)

合唱是音樂教師向小學(xué)生開展課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，需要保障知識(shí)教育的科學(xué)性，逐漸提升合唱教學(xué)的質(zhì)量。但通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)音樂教師未能給小學(xué)生打造高質(zhì)量的合唱教學(xué)，影響知識(shí)教育的科學(xué)性。其中一項(xiàng)主要因素是音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，不能給學(xué)生開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)。為此，音樂教師要想提升合唱教學(xué)的科學(xué)性以及有效性，則應(yīng)該提升專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)。首先，音樂教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育等教學(xué)文件，掌握當(dāng)前教育界對小學(xué)音樂提出的能力培養(yǎng)需求[1]。其次，教師需要積極學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，提升其理論基礎(chǔ)，以此給學(xué)生開展高水準(zhǔn)的合唱教學(xué)。

二、音樂教師應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課程關(guān)注力

針對小學(xué)生體現(xiàn)的認(rèn)知能力，音樂教師要想逐漸提升合唱教學(xué)的質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的課程關(guān)注力。這是因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)建教學(xué)情境，音樂教師能吸引學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣，立足音樂欣賞獲得更多的自信心，提升合唱教學(xué)的成效性。例如，在開展“校園的早晨”教學(xué)時(shí)，教師可以通過媒體技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)的和唱作品，讓學(xué)生先開展合唱欣賞把握其創(chuàng)作特點(diǎn)，之后再開展合唱技巧的教學(xué)。讓小學(xué)生思考歌曲旋律的特點(diǎn)，想象歌曲所描繪的音樂形象，這樣能深度感受到作者所要表達(dá)的創(chuàng)作情感。最后，音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生把握演唱的特點(diǎn)，保障合唱教學(xué)的科學(xué)性。

三、音樂教師也需要重視對學(xué)生進(jìn)行技巧引導(dǎo)，強(qiáng)化其演唱能力

傳統(tǒng)課程教育未能讓小學(xué)生得到高質(zhì)量的音樂教學(xué)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，需要音樂教師積極改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生得到合唱技巧以及能力的培養(yǎng)。本文認(rèn)為音樂教師不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行技巧引導(dǎo)，強(qiáng)化其演唱能力。第一，音樂教師需要對小學(xué)生開展合唱姿勢的課堂訓(xùn)練。讓小學(xué)生掌握基本的姿勢——上身保持直立并用胸部呼吸，保持面部的微笑[2]。第二，音樂教師應(yīng)該對小學(xué)生開展呼吸訓(xùn)練。讓小學(xué)生可以保障呼吸的一致性，可以科學(xué)換氣，把握合唱情感表達(dá)的合理性。第三，音樂教師也應(yīng)對小學(xué)生開展發(fā)聲訓(xùn)練。讓小學(xué)生掌握合理的發(fā)聲方法，可以得到音域的擴(kuò)展訓(xùn)練，提升小學(xué)生的演唱能力。

四、音樂教師要合理運(yùn)用樂器設(shè)施，豐富合唱教學(xué)的形式

因?yàn)橐魳方處熚茨芙o小學(xué)生打造高質(zhì)量的合唱教學(xué)，影響知識(shí)教育的科學(xué)性，教師需通過運(yùn)用多種教學(xué)手法實(shí)施合唱教學(xué)。在合唱教學(xué)中，音樂教師需要運(yùn)用一些樂器設(shè)施，讓學(xué)生參與到合唱學(xué)習(xí)中。所以，音樂教師要合理運(yùn)用樂器設(shè)施，豐富合唱教學(xué)的形式[3]。同時(shí)，音樂教師也需要樂器演奏營造合唱教學(xué)的氛圍，讓小學(xué)生感受合唱的魅力。這樣能提升合唱教學(xué)的鮮活性，激發(fā)小學(xué)生對合唱知識(shí)進(jìn)行探索的主動(dòng)性，有助于提升合唱教學(xué)的實(shí)效性。

開展合唱教學(xué)能讓學(xué)生感受到音樂魅力，也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)，需要音樂教師關(guān)注該項(xiàng)教學(xué)的效果。而音樂教師要想提升合唱教學(xué)的成效性，則應(yīng)該開展多個(gè)角度的教學(xué)工作，首先要提升專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)。同時(shí)，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課程關(guān)注力，也需重視對學(xué)生進(jìn)行技巧引導(dǎo)。此外，音樂教師也應(yīng)該合理運(yùn)用樂器設(shè)施，豐富合唱教學(xué)的形式。通過開展這幾方面的教學(xué)工作，音樂教師能提升合唱教學(xué)的成效性，學(xué)生能得到合唱能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常濤.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].黃河之聲，2017（19）：40.

[2]聶自秀，李艷.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（34）.

[3]張賀.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（9）.