費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在材料科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘 ? 要：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)習(xí)者的輸出為導(dǎo)向。把費(fèi)曼學(xué)習(xí)法應(yīng)用到材料科學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以有效地提高課堂的教學(xué)效果，大大提高學(xué)生的知識(shí)吸收率，促進(jìn)他們進(jìn)行類比和反思，以及靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。本文旨在介紹費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在材料科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程，探討它的實(shí)際應(yīng)用效果。通過(guò)這樣的教學(xué)探索和嘗試，可以有效地提高教學(xué)效率，為材料科學(xué)的教學(xué)進(jìn)行有益的提高和探索。

關(guān)鍵詞：費(fèi)曼學(xué)習(xí)法 ?材料科學(xué) ?學(xué)習(xí)方法 ?教學(xué)效率 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）10（b）-0175-02

1 ?費(fèi)曼學(xué)習(xí)法介紹

理查德·菲利普斯·費(fèi)曼（Richard Phillips Feynman，1918-1988年），美籍猶太裔物理學(xué)。1965年，他因在量子電動(dòng)力學(xué)方面做出的卓越貢獻(xiàn)，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是近代卓越的物理學(xué)家和教育家，在二戰(zhàn)后期，24歲的費(fèi)曼參與秘密了研制原子彈項(xiàng)目“曼哈頓計(jì)劃”，在二戰(zhàn)之后到加州理工學(xué)院任教，并擔(dān)任擔(dān)任托爾曼物理學(xué)教授，他的講課內(nèi)容后來(lái)被整理為《費(fèi)曼物理學(xué)講義》系列經(jīng)典著作，他教育碩果累累。他提出的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法又被認(rèn)為是終極學(xué)習(xí)方法或者最高效的學(xué)習(xí)方法。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)分為四步，如圖1所示。

1.1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)的過(guò)程

在材料科學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到得知識(shí)點(diǎn)和概念，也可以是在自學(xué)過(guò)程中遇到得任何問(wèn)題和概念。了解學(xué)習(xí)掌握此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容和信息。

1.2 模擬教學(xué)

用你自己的語(yǔ)言去解釋這個(gè)概念，想象把你所學(xué)習(xí)和理解的概念和知識(shí)點(diǎn)講給其他對(duì)這個(gè)概念完全陌生的同學(xué)聽，在講解時(shí)，要盡可能運(yùn)用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行講解。在講述的過(guò)程中，你會(huì)自覺地組織自己頭腦中的知識(shí)，進(jìn)行描述，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)輸出學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的過(guò)程。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果你不能簡(jiǎn)單說(shuō)清楚，那說(shuō)明你還沒完全明白”。我國(guó)《禮記·學(xué)記》中說(shuō)，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也“。教學(xué)相長(zhǎng)，教是最好的學(xué)。只有學(xué)生真正能夠運(yùn)用這個(gè)知識(shí)，也就是能用自己的語(yǔ)言清楚地表述出來(lái)，才是真正掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以是講給別人聽，也可以自己講給自己聽，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果和理解的深度。因此，在圖1中，環(huán)節(jié)2，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地講解是我們的最終目的。

1.3 發(fā)現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，講解過(guò)程中遇到不明白的地方，馬上回顧完善知識(shí)點(diǎn)

如果在你解釋的時(shí)候，遇到了困難和障礙，或者發(fā)現(xiàn)自己的表述存在邏輯上的問(wèn)題，就停下來(lái)繼續(xù)弄清楚，直到你的表達(dá)完全清晰明確。這個(gè)過(guò)程中，一定不要放過(guò)任何模糊不清的地方。在發(fā)現(xiàn)了知識(shí)斷層之后，這步學(xué)習(xí)通常會(huì)有一定的針對(duì)性，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，通常效率也更高。通過(guò)回顧，完善知識(shí)點(diǎn)，再次講解，通常在經(jīng)過(guò)知識(shí)完善之后的講解會(huì)比第一次講解提高很多。經(jīng)過(guò)這樣的幾次循環(huán)之后，直到能夠準(zhǔn)確，清晰地把學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)講授清楚。

1.4 簡(jiǎn)化類比

最后，采用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言以及更簡(jiǎn)單一些的詞語(yǔ)來(lái)重新解釋，確保從沒有接觸過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的人也能聽得懂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以采用舉例和類比的方式來(lái)加以說(shuō)明。如果能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠采用類比的方式加以說(shuō)明，說(shuō)明能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解又提高了一步。

2 ?費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在材料科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在材料科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以采用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在《硅材料科學(xué)與技術(shù)》這門課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)硅的電學(xué)性質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，可以在講解完P(guān)N結(jié)基本原理之后，在課堂上或者課后要求學(xué)生進(jìn)行自我表述，教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟如下。

在完成堂課教師講授，學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程之后。

（1）通過(guò)提問(wèn)，結(jié)合課堂翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行講解PN結(jié)的形成原理，及工作原理進(jìn)行講解。也可以通過(guò)小組討論的方式，讓其中一位同學(xué)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行講解。

（2）老師和其他同學(xué)對(duì)做講授同學(xué)的表述做出評(píng)判。幫助其完善知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧補(bǔ)充。

（3）間隔一段時(shí)間之后，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)反思和回顧PN結(jié)知識(shí)點(diǎn)之后，再次講解PN結(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通常第二次講解會(huì)比第一次講解更精確，清晰，簡(jiǎn)潔。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，或者課后，要求全體同學(xué)采用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法對(duì)PN結(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并檢驗(yàn)是否真正掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3 ?教學(xué)效果與反思

我們目前在材料科學(xué)《硅材料科學(xué)與技術(shù)》以及《稀土化學(xué)》這兩門課程中進(jìn)行了費(fèi)曼教學(xué)法的探索和嘗試，教學(xué)效果良好，通過(guò)這種方法的推廣，使得學(xué)生掌握了一種新的高效的學(xué)習(xí)方法。在 教學(xué)過(guò)程中，聽講、閱讀、視聽、演示都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收率不會(huì)高于30%，而討論、實(shí)踐、講授給他人都屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吸收率也由50%提高到95%，因此費(fèi)曼學(xué)習(xí)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法適用于其他學(xué)科和知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。它可以及時(shí)有效地鞏固知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

4 ?結(jié)語(yǔ)

我們初步對(duì)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在材料科學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行的探索和嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，引入費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，有利于學(xué)生吸收掌握相關(guān)的材料科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。做為一種學(xué)習(xí)技能，介紹以及要求學(xué)生掌握這種方法，不但可以加強(qiáng)他們對(duì)材料科學(xué)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和研究生涯起到很好的幫助作用，是他們加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并提高學(xué)習(xí)效率的一種有效方法。希望我們采用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法在材料科學(xué)中的探索，能對(duì)更多的教育工作者以及學(xué)生起到啟示作用，也希望這種方法能被應(yīng)用到更多學(xué)科，以及不同階段的教育教學(xué)過(guò)程中。

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