新媒體與教育教學(xué)的有效融合是當(dāng)前教育改革創(chuàng)新道路上的重要發(fā)展趨勢(shì)之一，它充分利用了信息通信技術(shù)和新媒體傳播交互功能，實(shí)現(xiàn)了高校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的變革和創(chuàng)新，高校的教學(xué)管理與方法創(chuàng)新便是其中較為重要的組成部分。陳陽(yáng)編著的《高校教學(xué)管理與教學(xué)方法研究》（2009年1月由甘肅人民出版社出版）條理清晰地介紹了高校教學(xué)管理與教學(xué)方法中相關(guān)的理論性和實(shí)踐性研究，在高校教育管理經(jīng)驗(yàn)積累和研究積累的基礎(chǔ)上，編者有針對(duì)性地闡明和分析了高校教學(xué)管理與教學(xué)方法的科學(xué)發(fā)展路徑，給當(dāng)前高校的教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)方法創(chuàng)新提出了許多具有創(chuàng)新性的建議。在該書中，編者重點(diǎn)論述了高校教學(xué)管理的基礎(chǔ)理論、機(jī)制研究，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)管理的創(chuàng)新實(shí)踐，教學(xué)方法的基礎(chǔ)理論，教學(xué)過(guò)程與原則分析，以及高校典型教學(xué)方法的分析和解讀等內(nèi)容，囊括了當(dāng)前高校教學(xué)管理與方法創(chuàng)新中的重點(diǎn)理論和實(shí)踐指導(dǎo)。綜合該書中對(duì)高校教育管理理論和實(shí)踐的論述，筆者認(rèn)為，要想進(jìn)一步推動(dòng)新媒體時(shí)代背景下高校教學(xué)管理與方法創(chuàng)新的研究就必須集中研究以下三大方面：

第一，教學(xué)管理體制的創(chuàng)新

在新媒體時(shí)代，高校教學(xué)管理體制的變革和創(chuàng)新主要集中于兩點(diǎn)：一是貫徹始終的“以學(xué)生為本”的教育理念。在新媒體語(yǔ)境下，教育教學(xué)的傳者和受者處于平等互動(dòng)的地位，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思維，平等對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)理解和幫助學(xué)生，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用。二是搭建信息網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)。新媒體進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)管理體制的信息化和媒體化，讓信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理平臺(tái)更深入地融入教師與學(xué)生的教學(xué)生活當(dāng)中。從效果上看，信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理平臺(tái)借助信息技術(shù)的力量，在管理的效率上取得了較大突破，省去了很多管理上的多余成本。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)策略的創(chuàng)新

在新媒體語(yǔ)境下，面對(duì)教學(xué)環(huán)境的巨大變化，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)新媒體時(shí)代課堂教學(xué)的新目標(biāo)和新要求來(lái)加快教學(xué)設(shè)計(jì)策略的創(chuàng)新。首先，新媒體語(yǔ)境下教學(xué)資源越來(lái)越多，課堂變得更加開放、多元，課堂內(nèi)容也更加緊跟時(shí)代變化，因此教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)策略時(shí)要充分整合和挖掘?qū)W(xué)生有益的部分，并強(qiáng)化學(xué)生篩選和接收信息的能力。其次，新媒體語(yǔ)境下教學(xué)手段更加多樣，新媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的軟硬件設(shè)備讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教師要主動(dòng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。最后，新媒體語(yǔ)境下教學(xué)模式更加多元化，例如多邊互動(dòng)式教學(xué)方法，充分強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在課堂內(nèi)外的互動(dòng)交流，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性;讓教師借助新媒體給學(xué)生更多及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，例如混合式教學(xué)方法，統(tǒng)籌線上教學(xué)和線下教學(xué)，有效拓寬教育教學(xué)的空間，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

第三，教學(xué)質(zhì)量管控的創(chuàng)新

新媒體具有強(qiáng)大的信息搜集、信息處理和信息傳播功能，當(dāng)新媒體與教學(xué)管理相結(jié)合時(shí)，新媒體可以充分發(fā)揮以上功能，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管控的水平。首先是教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)，數(shù)據(jù)化的教學(xué)質(zhì)量能夠讓評(píng)價(jià)更加透明化，明確發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)方法中的亮點(diǎn)和不足，給高校教職工更多的參考和指導(dǎo)。其次是教育教學(xué)的培訓(xùn)更有方向性，新媒體對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠讓教學(xué)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)更符合現(xiàn)實(shí)的需求，切實(shí)彌補(bǔ)教師在某些方面的不足，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。最后是教學(xué)人才的招聘和管理，新媒體的應(yīng)用能夠在教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中提高效率和準(zhǔn)確度，有效提升高校教師隊(duì)伍水平，更好地為高校教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

以上就是筆者在研讀該書的過(guò)程中，對(duì)“新媒體時(shí)代高校教學(xué)管理與方法創(chuàng)新研究”這一課題所作的探索和總結(jié)。筆者認(rèn)為，新媒體時(shí)代是思維、手段和模式的一次集中性的創(chuàng)新活動(dòng)，當(dāng)新媒體和高校教學(xué)管理進(jìn)行合作的時(shí)候，新媒體幫助高校教學(xué)管理更加開放、多元和準(zhǔn)確地把握當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，從而在教學(xué)管理平臺(tái)、教學(xué)管理體制、教學(xué)設(shè)計(jì)策略和教學(xué)質(zhì)量管控方面做到更與時(shí)俱進(jìn)地完善和發(fā)展，系統(tǒng)化地提升高校在教學(xué)管理與方法創(chuàng)新方面的管理水平和教學(xué)水平。總之，新媒體時(shí)代高校教學(xué)管理與方法創(chuàng)新離不開新媒體的應(yīng)用，要想進(jìn)一步深化高校教學(xué)管理變革和方法創(chuàng)新，就必須更全面和深入地去了解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用新媒體的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新模式。

（陳茜/碩士，北京理工大學(xué)助理館員）