當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，我國社會的意識形態(tài)安全面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育構(gòu)成特點(diǎn)及心理規(guī)律對提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性有積極作用。

由朱耀華、郝小芳共同編著的《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與實(shí)踐》（2013年9月由湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版）共十三章，詳細(xì)地闡述了當(dāng)代大學(xué)生的上網(wǎng)狀況、當(dāng)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論基礎(chǔ)、發(fā)展歷程、發(fā)展規(guī)律、影響因素、高校主體思想政治教育、媒介拓展、環(huán)境構(gòu)建、資源開發(fā)、方法研究、網(wǎng)站建設(shè)、隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輿情對高校思想政治教育的影響、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與理論、問題研究及引導(dǎo)方式以及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的概述、形成原因等，對探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程特點(diǎn)及心理規(guī)律有重要的借鑒及指導(dǎo)意義。

與現(xiàn)實(shí)社會中的思想道德教育活動的開展過程相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程的特點(diǎn)包含以下幾個方面：

一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的教育價值引導(dǎo)主導(dǎo)性逐漸減弱。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域中的實(shí)施者具有主導(dǎo)性作用，但與現(xiàn)實(shí)社會的思想政治教育的價值引導(dǎo)作用相比缺少一定的權(quán)威性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性特征及海量信息給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的教育控制和引導(dǎo)帶來了巨大困難。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中教育者和受教育者之間是平等互動、共同參與的關(guān)系，這也導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的教育引導(dǎo)主體地位、教育的權(quán)威性被嚴(yán)重弱化。

二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容全新展現(xiàn)。在內(nèi)容建設(shè)方面始終以馬克思主義為指導(dǎo)思想，大力提倡網(wǎng)絡(luò)文化多樣化健康發(fā)展，將我國優(yōu)秀的文化資源轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播的特征及優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容細(xì)分化，完善網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播監(jiān)督與管理機(jī)制，加大監(jiān)管力度。

三是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法多樣，可供自由選擇。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，網(wǎng)絡(luò)的無中心、多向交互等特點(diǎn)為教育者及受教育者提供了多向度的互動服務(wù)，思想政治教育方式多種多樣，如交互式教學(xué)法、虛擬情境教學(xué)法、自我教育法。

四是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境比較復(fù)雜。網(wǎng)絡(luò)社會是現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境的延伸和融合，改變了社會結(jié)構(gòu)和媒介傳播形式，同時也改變了人們的生產(chǎn)生活方式、行為方式和思想觀念。網(wǎng)絡(luò)社會與現(xiàn)實(shí)社會相互作用、相互融合，這也使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境十分復(fù)雜。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育遵循了現(xiàn)實(shí)思想政治教育“教育者為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)必須滿足受教育者接受心理”這一基本規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的施教者要適應(yīng)受教育者的接受心理，遵循受教育者的接受心理開展教育活動，施教者還要善于調(diào)節(jié)受教育者的接受心理，施教者如果只是一味地適應(yīng)受教者的接受心理，卻無法調(diào)節(jié)，就無法從根本上解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中存在的矛盾，也無法提高受教育者的思想政治理論水平和道德水平。

另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中還包含施教者與受教育者良性互動影響的規(guī)律。這一特殊規(guī)律是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特殊的交往特征決定的，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中施教者的主導(dǎo)性和受教育者的主體性之間存在的矛盾產(chǎn)生出來的。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，施教者和受教育者之間的良性互動影響就是雙方對話、教育與學(xué)習(xí)參與及相互關(guān)系的構(gòu)建。對施教者來說，良性的互動影響可以提高知識的傳授和分享范圍，提高受教育者對內(nèi)容的理解。對受教育者來說，良性的互動影響更有利于自身的個性解放、主體凸顯及自主性建構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動中要想滿足思想政治教育教學(xué)基本心理規(guī)律，就必須實(shí)現(xiàn)施教者與受教育者之間有良性互動影響。從理論上來說，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域中的心理規(guī)律可以從本質(zhì)上了解我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的心理現(xiàn)象及構(gòu)成，從實(shí)踐上來說，能為科學(xué)地制定網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方針及原則、教學(xué)藝術(shù)的設(shè)置和實(shí)施找到客觀依據(jù)。對提高我國網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性和科學(xué)性，堅定馬克思主義理論在社會形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，培育和踐行中國特色社會主義核心價值觀都有重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐意義。

《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與實(shí)踐》一書對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，對深入地、更詳細(xì)地探究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程特點(diǎn)及心理規(guī)律，更好地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高人們的思想政治水平、心理健康水平，維護(hù)社會穩(wěn)定發(fā)展具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)及借鑒意義。

（李昌郁/碩士，海南大學(xué)法學(xué)院講師）