高歡

“這個老師看起來和別的老師不太一樣。”學生眼中的“別的老師”是什么樣的？課堂中呆板乏味的講述，從概念到定理的說教，令人感到疲倦；冷漠的、師腔十足的語言，和學生不經意間產生了很大的距離；和尚念經似的，音量節(jié)奏、遣詞造句上幾乎沒有什么變化；說的每一句話都像英語中的長難句。這樣的老師，自然無法吸引學生。

作為一名教師靠什么去吸引學生？所謂言傳身教，也是把“言傳”放在了前面。教師這個職業(yè)決定了語言在教學中的重要作用。教師向學生傳道授業(yè)解惑，以及師生間信息的傳遞和情感的交流都必須以語言作為媒介?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！?如何恰當使用語言，如何巧妙使用語言，值得我們探索。

先來看一個例子，下面是四位老師與一位參賽準備不積極學生的談話。

教師1：你怎么回事？別人玩命準備參賽，人都累瘦了，都覺得時間不夠，你卻“面不改色心不跳”，你不想參加比賽了嗎？

教師2：你表現很不錯，不像某些人一點兒都不積極，天天就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現，讓老師刮目相看！

教師3：你是不是對這次比賽心有余而力不足??？如果你感到太吃力，就不要勉強自己，讓你同桌去吧，你倆成績不相上下，相信他也可以為咱們班爭光。

教師4：這次比賽的時間很緊，你沒有感覺太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個同學都瘦了，你們都是立志要奪冠的，目前計劃完成得怎么樣了，感覺時間還來得及嗎？

你覺得哪位教師的語言最合適呢？其實，這四位教師的語言我們經常會聽到。教師1的語言中帶有否定訓斥的意思，不太合適；教師2對這個學生是肯定的，但對別的學生又有了否定的意思，不太合適；教師3在理解這個學生的同時滲透了否定的意思，也不太合適；教師4的語言中流露出滿滿的關心和期待，相比而言是最合適的。所以說，在與學生的溝通中，應少用消極的、破壞性的語言，多用積極的、鼓勵性的語言，這樣學生更容易接受，并且知道該怎么樣去做。

一位幽默風趣的老師，往往更能夠抓住學生的心。始于顏值，陷于才華，忠于人品。剛開始，可能是教師的外表吸引學生，但時間長了以后，吸引學生的可能就是老師流露出來的才華。學生因為老師風趣幽默、富有才華而喜歡老師，因為喜歡老師而喜歡這門學科。

可幽默，確實不容易修煉，這和個人的思維習慣、語言習慣有關。所以如果我們學不會幽默，也可以用其他方式來代替，我們可以用生動活潑、親切友愛、變化新穎來提升自己的語言魅力。課堂中我們的語言要和學生的認知同步，孩子們正值青春年少，我們要用活潑的語言去豐富他們對這個世界、對知識的想象與感知。將生活中的元素引入課堂，學生會對所講的知識產生耳目一新的感覺。老師新奇的語言、愉快的互動、有效的溝通，可以營造融洽的師生關系。教學和學習是種體驗，這時學生的體驗便不再是學習知識，而是在享受知識。知識對他而言不是困難，而是親密、溫馨的伙伴。做一個對生活的有心人，關注生活，才能夠關注學生真實的內心，將生活元素引入課堂，課堂一定會更加豐富多彩。

于漪老師說教師語言魅力的三個詞：激趣、傳情、達意。首先是激發(fā)學生的興趣；其次是情緒情感的表達，情緒的鋪墊；最后才是內容、意義、知識的傳遞。老師最重要的是呈現給學生一個多元化的課堂，而不是站在講臺上，做一位所謂的知識權威。如果一個老師僅僅是所謂的知識權威，那么在當下網絡資源如此豐富的時代，這種教學只是分數的提升。當人工智能出現之后，教師還有什么存在的價值。

作為一名教師，我們應該通過情趣盎然的表述，精辟的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把知識點和語言有機結合，把學生帶進神圣的知識殿堂，讓我們的學生在語言的天地里感受知識的神奇，感受交流的快樂，感受語言的魅力，感受你和別的老師的不一樣。

作者單位 陜西省西安市城南中學