楊梅

良好的行為習(xí)慣一旦形成必將受益終身，而小學(xué)階段是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校有必要將德育工作放在學(xué)校工作的首位，多措并舉，全力推進(jìn)學(xué)校的德育工作。如何抓好學(xué)校的德育工作，以下談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、采用行政手段推進(jìn)學(xué)校德育工作

我所在的榆林高新小學(xué)針對(duì)一年級(jí)新生編寫(xiě)了校本教材《陽(yáng)光好習(xí)慣》，該書(shū)的主要內(nèi)容涉及小學(xué)階段學(xué)生全天所有的正確行為習(xí)慣。學(xué)校用行政手段要求在新生入學(xué)的第一周全體一年級(jí)科任老師按照教務(wù)處的統(tǒng)一安排，以此書(shū)為教材，開(kāi)展為期一周的新生入學(xué)教育。所謂“磨刀不誤砍柴工”，實(shí)踐證明本屆一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成較好，進(jìn)入狀態(tài)較上一屆提前了一周到半個(gè)月，班主任、科任老師普遍反映管理較輕松、上課秩序較好、課堂效率較高。行政上一個(gè)不算大的決定，卻對(duì)一年級(jí)新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有如此大的影響，可見(jiàn)行政手段對(duì)推進(jìn)學(xué)校德育工作的重要性。

二、提高教師素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)校德育工作

德育工作的對(duì)象是學(xué)生，開(kāi)展工作的是教師，教師是主動(dòng)者，學(xué)生是被動(dòng)者，抓好小學(xué)德育工作關(guān)鍵是抓好教師的工作。教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的管理者，每位教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，有義務(wù)教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都與所有教師的工作表現(xiàn)息息相關(guān)，每位教師的言、行、舉、止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)，因此抓德育工作首先應(yīng)從教師抓起，從抓學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》入手，經(jīng)常有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)，增強(qiáng)教師遵紀(jì)守法、依法施教的觀念，提高教師工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高教師科學(xué)育人的水平，使教師牢固樹(shù)立“教書(shū)育人，服務(wù)育人，管理育人”的思想。從抓教師的行為習(xí)慣入手，要求學(xué)生要做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生要規(guī)范的，教師首先要規(guī)范，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的教師形象，使教師真正成為學(xué)生心目中的偶像和傳播知識(shí)的使者。

三、營(yíng)造德育氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

德育工作，課堂教學(xué)是主渠道，每一節(jié)課都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的大好時(shí)機(jī)，每一節(jié)課都涉及學(xué)生的日常行為規(guī)范和奮斗目標(biāo)的理想教育，每一節(jié)課都考驗(yàn)著教師的師德師風(fēng)。除了課堂這個(gè)主渠道外，德育工作還要從學(xué)校其他點(diǎn)滴工作抓起，如班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比、學(xué)生日常行為檢查、評(píng)選文明之星、禮儀之星等，還可利用一些重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，抓住教育契機(jī)，開(kāi)展教育活動(dòng)，渲染德育氣氛。這些都能為學(xué)校增添濃厚的德育氣氛和為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

四、制定開(kāi)展計(jì)劃，確保德育活動(dòng)的實(shí)效性

除了傳統(tǒng)的德育活動(dòng)，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代特征，創(chuàng)新開(kāi)展德育工作。近年來(lái)，許多學(xué)校針對(duì)現(xiàn)階段獨(dú)生子女家庭中孩子?jì)蓱T、任性、不愿吃苦的特點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)生遠(yuǎn)足活動(dòng)。沒(méi)有了父母的呵護(hù)，學(xué)生必須要依靠自己完成任務(wù)，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”“小公主”表現(xiàn)出了驚人的毅力。在制定德育計(jì)劃時(shí)，不能僅僅考慮本學(xué)期要安排幾次活動(dòng)，要達(dá)到怎樣的宣傳效果，而是要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度，考慮開(kāi)展怎樣的活動(dòng)學(xué)生更能從中受益。

五、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證德育工作質(zhì)量

如何加強(qiáng)監(jiān)督檢查呢？首先，按照小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，讓學(xué)生日常行為有據(jù)可依；其次，要有監(jiān)督檢查的組織機(jī)構(gòu)，日常檢查以學(xué)生檢查為主，教師督查為輔，將檢查督查結(jié)果納入某項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)；最后，要獎(jiǎng)罰分明，尤其是要用好激勵(lì)措施，發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。總之，日常監(jiān)督檢查應(yīng)該從細(xì)微處入手，從小事抓起，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)德育工作。

六、家校結(jié)合，拓展德育陣地

家庭是學(xué)生最重要的生活場(chǎng)所，家庭教育、家長(zhǎng)影響在學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的形成中起決定性作用。所以，學(xué)校必須利用好家庭這一德育陣地，充分發(fā)揮“5+2>7”的教育效應(yīng)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選等一系列制度，廣泛開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽(tīng)課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等家?！半p邊”活動(dòng)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力。以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，建設(shè)好學(xué)生德育這塊“后方基地”。

教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！睂W(xué)校教育正是每天纏上的那根新索，學(xué)生的良好行為習(xí)慣是從無(wú)到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)逐步形成的，學(xué)校要將德育工作放在首要位置，要多措并舉推進(jìn)德育工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省榆林高新區(qū)小學(xué)