周舟

摘要：近幾年來，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進程不斷加快，我國的建設(shè)工程項目規(guī)模也在不斷擴大，對于工程管理專業(yè)人才的需求也越來越大。因此，在新時期下，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型管理人才，有必要加強對高校工程管理課程教學(xué)的改革。本文對新時期高校工程管理課程實踐教學(xué)中存在的問題進行了剖析，并探討了加強工程管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：新時期；高校；工程管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0156-02

一、引言

工程管理專業(yè)是一門覆蓋多個專業(yè)領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，很早就被納入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，受到了教育部門的高度重視。隨著工程管理專業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的高校先后開設(shè)了工程管理專業(yè)，為國家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的管理人才。目前，隨著我國工程建設(shè)項目規(guī)模以及種類的不斷擴增，對于工程管理專業(yè)人才的需求也越來越大，與此同時也提出了越來越高的要求。因此，我國高校必須充分了解到新時期工程管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，正確認識到其中存在的問題，并結(jié)合具體的問題提出可行性建議，深化當前高校工程管理課程教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，從而更好地適應(yīng)當前時代的發(fā)展。

二、新時期高校工程管理課程實踐教學(xué)中存在的問題

1.專業(yè)課程體系設(shè)置不合理。工程管理并非單獨的一門學(xué)科，它所涵蓋的范圍非常廣泛，如工程技術(shù)、法律、管理等學(xué)科都包含在工程管理專業(yè)內(nèi)。但實際上，工程管理專業(yè)所涉及的學(xué)科內(nèi)容不夠深入，雖然涉及的學(xué)科眾多，但是更多的往往是表面內(nèi)容，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生根本無法滿足行業(yè)要求。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是當前的工程管理專業(yè)課程設(shè)置不合理，在設(shè)置專業(yè)課程體系時并未結(jié)合實際的社會需求，如此不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力。工程專業(yè)所涉及的各類課程之間存在一定的邏輯關(guān)系，在對這些課程進行安排時往往會存在一定的沖突，進而影響到最終的教學(xué)效果，因此，在工程管理實踐教學(xué)中，結(jié)合實際情況科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)課程體系非常重要。

2.實踐性教學(xué)偏少。目前，許多高校在開展工程管理專業(yè)教學(xué)過程中往往會忽略實踐性教學(xué)，有關(guān)實踐性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較少，使得許多畢業(yè)生由于缺乏實踐經(jīng)驗而無法勝任相關(guān)工作。通常情況下，學(xué)生在沒有接受到專業(yè)教育之前，往往對工程實踐過程缺乏一定的認識。如果教師只是一味地講授理論知識而忽略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，會導(dǎo)致學(xué)生無法真切地理解以及體驗實際的工程實踐過程，使得學(xué)生缺乏解決實際問題的能力。

3.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一。目前，工程管理專業(yè)技術(shù)類課程在教學(xué)方案上雖有一定的改進，但是仍然存在教材建設(shè)不足的問題。工程管理專業(yè)技術(shù)類課程往往都是參照土木工程專業(yè)的教材，通過將其進行簡單的壓縮后直接運用到工程管理專業(yè)的教學(xué)中，缺乏較強的針對性，沒有結(jié)合工程管理相關(guān)單位的實際需求制訂教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容，忽略了對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。近幾年來，隨著社會的不斷發(fā)展變化，工程管理相關(guān)工作的要求也越來越多，在實際的工程管理過程中不斷出現(xiàn)新的問題。所以，新時期的高校應(yīng)該不斷更新自身的工程管理專業(yè)課程教學(xué)模式，結(jié)合實際的社會需求制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

三、加強工程管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系

近幾年來，建筑行業(yè)發(fā)展得越來越快，無論是從材料上還是工藝以及技術(shù)上都有了很大的進步，因此，為了培養(yǎng)出更多符合新時期建筑行業(yè)發(fā)展需求的工程管理專業(yè)人才，有必要對當前的工程管理專業(yè)課程體系進行適當?shù)母母?，進一步優(yōu)化當前的專業(yè)課程體系，使其更加符合社會的發(fā)展需求。工程管理專業(yè)具有交叉性、邊緣性以及整體性和綜合性等特點，應(yīng)結(jié)合社會的實際需求來制定工程管理專業(yè)的教學(xué)目標，并制定出一套完善的工程管理專業(yè)課程體系。在實際的教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)讓學(xué)生盡可能地掌握更多的學(xué)科知識，盡量避免課程分配上的沖突，不斷深化專業(yè)課程教學(xué)改革。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

新時期的高校工程管理專業(yè)不但要注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實際，帶領(lǐng)學(xué)生真正切身體驗工程實踐過程，從而積累更多的實踐經(jīng)驗。首先，高校應(yīng)該不斷完善自身的硬件設(shè)施，為學(xué)生提供更好的實踐環(huán)境，可以打造特色的仿真實驗室，及時引進先進的教學(xué)設(shè)備，充分利用現(xiàn)代話信息技術(shù)，同時借助一些與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件來輔助教學(xué)。其次，高校還應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合，與相關(guān)企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，互相配合來完成實踐基地的建設(shè)工作。與此同時，可以充分利用合作企業(yè)的辦公條件，為學(xué)生提供良好的實習(xí)交流平臺。通過此平臺，不但可以幫助學(xué)生更好地掌握自己所學(xué)的知識并學(xué)會如何運用現(xiàn)有知識來解決工程項目建設(shè)過程中所出現(xiàn)的問題。只有實現(xiàn)真正意義上的校企合作，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，通過校企合作，不但加強了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，同時也為企業(yè)儲備人才打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.高校應(yīng)該就現(xiàn)有的教學(xué)方法進行適當?shù)母母?。新時期社會所需要的往往是創(chuàng)新型人才，因此，在實際的工程管理課程教學(xué)中，應(yīng)該一改往日的“填鴨式”教學(xué)方式，及時更新教學(xué)觀念。雖然傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法具有一定的系統(tǒng)性，但是單純地采用這種方式進行教學(xué)往往會使學(xué)生的思維變得僵化，缺乏靈活掌握知識的技巧，無法深入地了解知識的內(nèi)涵，不利于對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，高校必須不斷改進原有的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及具體的專業(yè)需求來選取適合的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)注重因材施教，結(jié)合學(xué)生個性特點采用合適的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。另外，教師還應(yīng)該盡可能多地鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極大膽地質(zhì)疑，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當?shù)目隙?，針對學(xué)生容易出錯的地方重點強調(diào)。與此同時，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面激發(fā)學(xué)生的積極主動性，以創(chuàng)新精神為核心，鼓勵其大膽提出問題，勇于表達自己的內(nèi)心想法，全面體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使其變被動為主動，全面發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

2.新時期要想培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，除了需要依靠日常的課堂教學(xué)以外，還應(yīng)該積極組織各種各樣的課外科技創(chuàng)新活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實踐教學(xué)的有效結(jié)合。課堂教學(xué)主要是傳授學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的理論知識以及具體的一些工程管理技能；而課外科技創(chuàng)新活動主要是幫助學(xué)生如何正確運用所學(xué)知識并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。與此同時，通過課外科技創(chuàng)新活動，可以幫助學(xué)生積累更多的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，有效彌補了課堂教學(xué)的不足，兩種教學(xué)方式之間互相補充，促進了高校工程管理課程教學(xué)改革的順利開展。

3.除了改變教學(xué)方法以及教學(xué)模式以外，高校還應(yīng)該建立起相應(yīng)的考核體系，考核方式也是影響最終教學(xué)結(jié)果的一項重要因素。傳統(tǒng)的考核方式往往通過出勤率以及考試成績來判斷，這種方式過于片面性，無法全面了解到學(xué)生各方面能力的真實水平。對此，高校可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)建立專門的考核機制，針對學(xué)生的全方面能力進行綜合性的考核，除了成績考核外，還可以通過組織一些實踐活動來考查學(xué)生的課外實踐能力，還可以通過學(xué)生之間的互相交流溝通來了解學(xué)生的真實情況，只有這樣才能更好地實現(xiàn)因材施教。

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