摘 要：小學語文教育是基礎語文教育的至關重要構成成分，發(fā)展小學語文教育對小學生的習慣養(yǎng)成、心智水平發(fā)展和身心健康成長起著至關重要的作用。但本市小學語文教育發(fā)展相對滯后，小學語文教師素質水平不高，辦學質量和水平還存有很多不足，所以，提升小學語文教師素養(yǎng)，加大本市教育投入是一個嚴峻的問題，急需解決。

關鍵詞：小學語文；語文教師；教學素養(yǎng)

一、 引言

小學語文教育能夠為小學生的語文教育起到一個指引和引導的作用?，F(xiàn)下本市的小學生也是渴求這樣的發(fā)展，所以，本調查針對本市小學語文教師教學中的素養(yǎng)情況進行調查研究，小學語文教育是基礎語文教育的至關重要構成成分，發(fā)展小學語文教育對小學生的習慣養(yǎng)成、心智水平發(fā)展和身心健康成長起著至關重要效用。但本市小學語文教育發(fā)展相對滯后，小學語文教師素質水平不高，辦學質量和水平還存有很多不足，進而找出存在的問題，有效促進基礎語文教育教學的發(fā)展。

二、 理論概述

（一） 小學語文教育

小學語文教育，就是小學語文教師利用各種方法和實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對他們的大腦展開各種刺激，對于小學生的心智水平發(fā)展意義重大。僅有保障在適當?shù)哪挲g給予小學生適當和正確的小學語文教育，才能對小學生的心智水平展開有效發(fā)展。

（二） 教師素養(yǎng)

根據(jù)“素養(yǎng)”的定義，能夠將“教師素養(yǎng)”理解為教師平素的修養(yǎng)，即教師在學習研究和教學實踐過程中，通過持續(xù)修習涵養(yǎng)而形成的教學知識、教育能力和教育情感的綜合。

（三） 小學語文教師應具備的基本素養(yǎng)

1. 知識能力素養(yǎng)

2. 技術能力素養(yǎng)

3. 職業(yè)道德素養(yǎng)

三、 小學語文教師教學素養(yǎng)情況分析

（一） 小學語文教師基本信息調查研究結果及分析

經(jīng)過對小學語文教師基礎信息調查結果的分析，得知：小學語文教師群體中男性教師和女性教師人數(shù)總量上相差很大，僅有26.5%是男性；除此之外，本科學歷及以下學歷水平小學語文教師占到全部調查研究小學語文教師總人數(shù)的55%以上，說明小學語文教師的專業(yè)性仍有待加強。

（二） 小學語文教育知識素養(yǎng)調查研究結果及分析

經(jīng)過對小學語文教師知識素養(yǎng)維度調查結果的分析，得知：現(xiàn)階段，大多數(shù)小學語文教師對小學語文教育教學相關理論的了解不多，人文素養(yǎng)不高，各方面的能力還有待加強。

四、 小學語文教育的影響因素分析

（一） 內在因素分析

影響本市教師技能的內在因素主要與小學生的性格特點和情緒等因素有關。

（二） 外部因素分析

在對小學生的教育過程中，小學語文教師的身份不僅僅是一位指引和引導者，更是一位協(xié)調者與合作者。

（三） 其他因素分析

除內部因素與外部因素外，小學生的年齡、性別、生活經(jīng)歷以及個人愛好等都會影響小學生的小學語文教育情況。

五、 提升小學語文教師教學素養(yǎng)的策略

（一） 保證教育經(jīng)費，改善辦學條件

（二） 更新教育觀念，開展素質教育。

（三） 減輕教師壓力，加強師資隊伍建設

除此之外，教育機構需要注意到，在展開小學語文教育課程的設置時，只有切實培養(yǎng)一些有能力、有水平、有責任心的小學語文教師，才能保障小學語文教育機構教學課堂的規(guī)范和高效。加強小學生行為習慣教育師資力量的建設，提升小學生教師的教學水平，需要從聘用優(yōu)秀的小學生教師開始著手，注重對師資力量的培養(yǎng)，通過定期開展教育教學交流研討活動，使得教師的個人水平不斷提升。另外，兒童時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認知能力，分辨是非的能力較差，因此，小學語文老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導。

參考文獻：

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[3]柳寧.傳統(tǒng)文化在小學語文教師素養(yǎng)提升中的應用研究[J].中華少年，2017.

作者簡介：高惠珍，福建省漳州市，福建省南靖縣靖城武林小學。