摘 要：在體校英語(yǔ)教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該營(yíng)造一種和諧的積極向上的英語(yǔ)課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)方式上，筆者力求不斷的革新自我，其中就有創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以教學(xué)目的為學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定相應(yīng)的故事情境，或者競(jìng)賽，在活動(dòng)中玩好的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語(yǔ)單詞和句子。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組合作，在班級(jí)內(nèi)形成有序健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：氛圍；情境；分組合作；競(jìng)爭(zhēng)

由于體校以體育為主，學(xué)習(xí)為輔的特殊情況，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中就有非常大的困難。在體校學(xué)生的出路方面，無(wú)非就是兩條，其一就是被上一級(jí)的體育團(tuán)隊(duì)選拔進(jìn)國(guó)家級(jí)或國(guó)際賽事。其二就是學(xué)習(xí)深造進(jìn)入更高等級(jí)的體育大學(xué)或者大學(xué)中的體育學(xué)院。這些都要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)英語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)公共課。因此遇到再大的困難也要克服，改進(jìn)教學(xué)方法，以下便是筆者從事英語(yǔ)教師以來(lái)的幾點(diǎn)心得。

一、 融洽的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用，教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的溝通和互信是教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中平等對(duì)待每一名學(xué)生，而不是因?yàn)樗麄兪求w校的學(xué)生學(xué)習(xí)差就歧視他們，看不起不好好學(xué)習(xí)的。有教無(wú)類，因材施教才是我們教師的基本素養(yǎng)。應(yīng)該用信任對(duì)待他們，課下和同學(xué)們聊天，了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。不會(huì)讓他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)和家庭的負(fù)擔(dān)而耽誤上進(jìn)，建立親密的師生關(guān)系。這樣教學(xué)任務(wù)才能夠更好地進(jìn)行下去。

在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變過(guò)去的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)中著重把和學(xué)生互動(dòng)重視起來(lái)，增加學(xué)生的課堂的參與感，并且盡量照顧到每一位學(xué)生，而不是像以前一樣上課好像和學(xué)生沒(méi)什么關(guān)系，只是教師獨(dú)自在課堂上講完一節(jié)課，下面學(xué)生都只是看著沒(méi)有一點(diǎn)參與。課堂教學(xué)也可以和學(xué)生們一起來(lái)討論，怎么樣才能更好的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體校英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)去的死記硬背，讓學(xué)生在枯燥的緊張的氛圍中學(xué)習(xí)的模式應(yīng)該改變過(guò)來(lái)，引入新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法就是非常好的一種方法。語(yǔ)言類學(xué)習(xí)最有效的方法還是多多練習(xí)，在語(yǔ)言對(duì)話時(shí)模擬語(yǔ)境學(xué)習(xí)和體會(huì)。其一，如生活化場(chǎng)景，模擬購(gòu)物，安排三到五個(gè)角色的小故事，有導(dǎo)購(gòu)、結(jié)算員、三名購(gòu)物人員。然后進(jìn)行情境對(duì)話，依據(jù)編撰的小故事進(jìn)行演繹。并進(jìn)行角色互換，體會(huì)和學(xué)習(xí)不同角色的不同語(yǔ)言環(huán)境。其二，如在教學(xué)中選段英語(yǔ)電影和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如《冰雪奇緣》《魯賓遜漂流記》等等優(yōu)秀的英語(yǔ)影片，也可以學(xué)習(xí)演唱英語(yǔ)歌，學(xué)習(xí)優(yōu)美的音樂(lè)，順便學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，一舉兩得。其三，英語(yǔ)游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如定下需要學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用多少單詞，記住幾個(gè)句子，多少個(gè)才算及格等等標(biāo)準(zhǔn)。比如單詞記憶比賽，在全班準(zhǔn)備比賽前，前兩天下發(fā)比賽中用的單詞。并規(guī)定一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名，要更多的人獲獎(jiǎng)才能加強(qiáng)學(xué)生的參與度，并給予豐厚或有趣，有紀(jì)念意義的獎(jiǎng)品。最后的十名學(xué)生也要進(jìn)行懲罰。施行末十位淘汰制。這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也就完成了記憶單詞的主要教學(xué)任務(wù)。在這樣的動(dòng)力下，學(xué)生們記憶單詞的效率也提升得非常高，不再是后面的記住了前面的卻已經(jīng)忘記了，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不怎么上心了。

三、 分組合作學(xué)習(xí)，平等競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步

分組合作是教學(xué)發(fā)展的未來(lái)方向之一。在教師的引導(dǎo)下，把分成5名左右的學(xué)生一個(gè)小組，按學(xué)習(xí)能力的高低和學(xué)生性格來(lái)劃分，比如一個(gè)小組中需要人緣好有一定組織能力的來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，也要配備學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的一起搭檔。這樣才能形成你教我學(xué)，我追你趕的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)默契方面，可以進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練，來(lái)增加學(xué)生們的親密度，如拓展訓(xùn)練中有背摔、斷橋、天梯等等項(xiàng)目。在給小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要合理適度。比如預(yù)習(xí)，可以讓小組內(nèi)成員通讀一下，然后再按角色分配教材課文，再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有效果的。也可以按小組安排課后作業(yè)，比如安排幾個(gè)需要討論學(xué)習(xí)的任務(wù)讓每一個(gè)小組進(jìn)行抽選，第二天上英語(yǔ)課再進(jìn)行檢查，評(píng)選出優(yōu)秀的小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。當(dāng)然小組內(nèi)也可以進(jìn)行單詞、句子、課文互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)共同進(jìn)步，遇到困難后也可以小組內(nèi)部進(jìn)行討論，大家踴躍發(fā)言找到正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然也可以尋求教師的幫助或者借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外求助?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，問(wèn)題的解決方法非常多，也非常好解決。組長(zhǎng)和組員需要定期進(jìn)行輪換，這樣每一名學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，比如組長(zhǎng)的位置，就能鍛煉學(xué)生的一定的組織能力。

總之，在體校中職英語(yǔ)教學(xué)中，不能像以前那樣放羊式的教學(xué)，應(yīng)該講求方式方法讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。在中國(guó)一般考試中，必考英語(yǔ)的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是有其必然性。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，和學(xué)生們平等交往，和他們做好朋友，尊重每一位學(xué)生。這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

王小靜，江蘇省南通市，南通市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。