淺談初中物理高效課堂教學(xué)

曹安云

摘要：本文通過筆者對高效課堂的教學(xué)研究，不斷對物理課堂進行教學(xué)改革，總結(jié)出適合當(dāng)?shù)氐某踔形锢砀咝дn堂教學(xué)，體現(xiàn)物理教學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，重視過程與方法的新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。把學(xué)習(xí)物理的主動權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)物理的時間和空間讓給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：物理高效課堂；重視過程與方法；學(xué)生為主體；分組合作；生生互動

高效課堂就是用創(chuàng)新的教學(xué)方式、教學(xué)方法、 現(xiàn)代教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率，其體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間， 學(xué)習(xí)的空間 ，學(xué)習(xí)的話語權(quán)還給學(xué)生，把教師從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。借昭通市教育局推行的高效課堂研究的東風(fēng)，筆者和學(xué)校物理教師進行高效課堂研究兩年多了，現(xiàn)就一些體會和做法談一談。

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握物理高效課堂的學(xué)習(xí)方法

掌握不同教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的捷徑，“授之以魚，不如授之以漁。”在進行物理課程內(nèi)容教學(xué)之一周，應(yīng)先對學(xué)生進行高效課堂學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)。首先激發(fā)學(xué)生樹立自信，相信自己能行；然后，教師給學(xué)生進行講解，在初中物理教學(xué)中我們怎樣預(yù)習(xí)、怎樣展示、反饋等，讓每位學(xué)生首先從思想上對新模式形成一種認識。然后，從第一章聲現(xiàn)象的第一節(jié)聲音是怎樣產(chǎn)生的進行預(yù)習(xí)、展示、反饋的學(xué)習(xí)實踐研究。而且讓學(xué)生觀看杜朗口中學(xué)課堂教學(xué)光盤，讓學(xué)生掌握高效課堂的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法。需要用5—7節(jié)課的時間進行這種模式的預(yù)習(xí)、展示、反饋訓(xùn)練。

學(xué)生通過觀察實驗區(qū)的教學(xué)光盤以及一節(jié)新課學(xué)習(xí)研究后，讓學(xué)生把高效課堂的教學(xué)過程與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行比較。說說兩者有何不同，自己應(yīng)該如何去做。在學(xué)生進行自我分析的過程中，教師應(yīng)該把預(yù)習(xí)課、展示課中應(yīng)注意的問題耐心細致地告訴他們。

二、將學(xué)生合理分組是實施高效課堂的前提

物理高效課堂教學(xué)至少有三分之二的時間是學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，小組討論，各組交流，展示。教師大約用三分之一的時間啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥重點、難點。沒有一個好的組織、安排部署，是無法讓學(xué)生主動開口說話，動手操作、積極討論，就無法讓物理課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教師主講改革到體現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)中來。一個班的學(xué)生在基礎(chǔ)知識、動手能力、語言表達、膽量等方面都有差異。進行物理高效課堂教學(xué)之前，物理教師必須和班主任以及班委了解本班的學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、動手能力、語言表達、男女生情況等進行合理分組。分組時，尤其要考慮學(xué)困生情況，考慮教學(xué)是面向全體學(xué)生，是每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展，都有提高。每個組的男女生搭配恰當(dāng)，好中差搭配基本合理，動手能力強的與動手能力弱點搭配基本合理。分好組后，讓各個小組的學(xué)生選好小組長，并對小組長進行培訓(xùn)，制定小組長的職責(zé)，要求小組長負責(zé)管好本組的學(xué)生課堂紀(jì)律，負責(zé)安排本組學(xué)生的每節(jié)課的相應(yīng)的任務(wù)，而且小組長要負責(zé)維持本組紀(jì)律。確保各組學(xué)生在教學(xué)中能主動地完成該組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、加強物理探究式教學(xué)研究，確保高效課堂落到實處

物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求把知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀視為同等重要地位。并強調(diào)教學(xué)中要重視物理知識的形成過程，讓學(xué)生通過親身實驗、操作，體驗和感悟物理知識的形成過程。從而增加學(xué)生對知識理解，對所學(xué)物理知識留下深刻的印象。正如發(fā)現(xiàn)法創(chuàng)始人布魯納所說：“ 只有通過親身體驗獲得的知識最難忘?！睂嶒炇俏锢韺W(xué)的重要來源，物理學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。通過探究實驗使學(xué)生覺得物理知識就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重視引導(dǎo)學(xué)生掌握物理科學(xué)探究教學(xué)中的提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計實驗、進行試驗、分析論證、平估等方法。物理新課程教學(xué)中要求許多知識都是通過科學(xué)探究進行教學(xué)的，只有讓學(xué)生掌握了提問、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗等要素的具體要求，學(xué)生才能如魚得水地積極主動的探究相應(yīng)物理知識，這樣，學(xué)生才會在課堂的三分之二時間里主動探究，體驗和感悟物理知識的形成過程，從而把教師從傳統(tǒng)的主講中解放出來。

四、充分利用好多媒體 輔助物理高效課堂教學(xué)

利用多媒體進行教學(xué)的優(yōu)點有：容易巧設(shè)教學(xué)情景，知識容量大，圖像、聲音、文字、動態(tài)感兼容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，課堂氣氛活躍。

以聲音的產(chǎn)生教學(xué)來說，在聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)時，教師利用制作的課件給學(xué)生展示一曲聲圖并茂古箏名曲高山流水情景，而且圖像中喇叭上的塑料泡沫顆粒伴隨美妙的音樂聲在不停的跳動。學(xué)生由美妙的音樂聲、跳動的泡沫顆粒自然聯(lián)想的聲音是怎樣產(chǎn)生的問題上來。是學(xué)生在非常想知道聲音是如何產(chǎn)生的激動心情下學(xué)習(xí)，為高效課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。

用多媒體展示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求閱讀物理課本、小組討論、分組進行聲音產(chǎn)生的小實驗、交流試驗現(xiàn)象、交流試驗結(jié)論。然后教師在用多媒體展示多種發(fā)生時的情景。讓學(xué)生更更能體會聲音是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的。使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)物理。

學(xué)生體會了聲音的產(chǎn)生后，讓學(xué)生分組完成課件中有關(guān)聲音產(chǎn)生的鞏固提高的練習(xí)題。實現(xiàn)即時學(xué)習(xí)即時鞏固。

五、小組合作完成典型習(xí)題

傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)課堂是教師主講例題，學(xué)生被動的聽、被動記筆記。然后學(xué)生在做許多作業(yè)，教師批改作業(yè)后要由要講許多不同解法的題以及解錯的題。讓后學(xué)生還要做一定的題。這樣，遏制了學(xué)生的思維，浪費了大量的時間。真所謂“題海戰(zhàn)術(shù)”。物理高效課堂習(xí)題教學(xué)時，要求物理組教師課前編制了典型的習(xí)題在導(dǎo)學(xué)案上。編制典型題要求高效，導(dǎo)學(xué)案是由物理組有教學(xué)經(jīng)驗的教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排不同的教師編制，節(jié)省了教師們的工作量，習(xí)題要典型，要起到溫故而知新的作用，習(xí)題問題的設(shè)計要由淺入深，由簡到繁，讓學(xué)生覺得“跳一跳摸得到”。防止習(xí)題教學(xué)的盲目性和隨意性，實現(xiàn)做一題勝做十道題。教師上課時，讓學(xué)生分組完成不同的習(xí)題。