許峰

【摘要】? 現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育著重寓教于樂，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，保持積極的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到新課改的學(xué)習(xí)要求。游戲教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種全新的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加快課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于游戲教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用尚有需要完善之處，在現(xiàn)實(shí)教育中仍然存在一些問題有待解決。初中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、邏輯思維力和推理運(yùn)算力，要將游戲教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，仍需教育工作者的進(jìn)一步努力。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究教學(xué)的優(yōu)化方向，同時結(jié)合游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢，詳細(xì)探究了游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】? 游戲教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教育前景

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-240-01

1.初中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀及優(yōu)化方向

初中數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)框架的重要階段，對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比小學(xué)階段更復(fù)雜、更全面，部分學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)瓶頸。此時教師如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不甚了解，就很容易陷入理論教學(xué)的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生只要掌握數(shù)學(xué)公式和理論，就能夠解決初中階段的問題。教師與學(xué)生的溝通不順暢，學(xué)生基礎(chǔ)知識框架搭建的不牢固，就會影響今后的學(xué)習(xí)，給未來學(xué)習(xí)造成阻礙。同時，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)生挑戰(zhàn)大，很多教師會運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)做題，乃至于將教學(xué)重點(diǎn)放在重難題的攻克上，讓學(xué)生將課上課下的精力都放在練習(xí)各類題型和剖析復(fù)雜問題上。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異會讓部分學(xué)生產(chǎn)生無所適從感，不能跟上教師的教學(xué)步伐，進(jìn)而對自身能力產(chǎn)生懷疑，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生消極倦怠心理。長此以往，學(xué)生能力得不到提高，全面教育難以實(shí)現(xiàn)。另外，數(shù)學(xué)理論、概念較為枯燥，初中生處于個性發(fā)展期，很難靜下心來死記硬背理論知識，如果教學(xué)手段過于單一，學(xué)生也很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無法提升教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

游戲教學(xué)法是拉近師生之間的距離、幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣、深入鉆研數(shù)學(xué)知識的有效教育方式之一。在課堂游戲的教學(xué)情境中，學(xué)生更樂于主動參與學(xué)習(xí)活動，在高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中開展思考和探究。首先，游戲教學(xué)有助于將枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹R呈現(xiàn)教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的某一情境，引導(dǎo)學(xué)生從被動到主動的角色轉(zhuǎn)換，在游戲中產(chǎn)生勝負(fù)欲，集中學(xué)習(xí)的注意力。同時游戲教學(xué)法還有助于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體實(shí)踐與運(yùn)用

3.1在數(shù)學(xué)定理授課環(huán)節(jié)導(dǎo)入游戲教學(xué)

初中數(shù)學(xué)中有很多抽象的知識，與小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)有一定的差異，要讓學(xué)生對這些性質(zhì)、定理等方面知識有明確的認(rèn)識，需要學(xué)生具有較高的理解能力與概括能力。如果教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生一味的單調(diào)記憶，對定理知識沒有深入、系統(tǒng)的講解，學(xué)生就不能真正理解知識內(nèi)容，影響進(jìn)一步學(xué)習(xí)和吸收。為此，教師可以設(shè)置游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從動手到動腦。

3.2在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)入游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)概念相對其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是比較單調(diào)乏味的。初中生處于好奇心重、動手欲強(qiáng)烈的階段，單調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)難以激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。教師可以在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)入游戲教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的無窮魅力，同時，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中起到的重要作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的責(zé)任感。例如教師在教授“平面直角坐標(biāo)系各象限內(nèi)的坐標(biāo)符號講解”這一概念知識時，可以設(shè)置多個學(xué)生一起參與的小游戲：教師在教室的空地上繪制平面直角坐標(biāo)系，抽取兩名學(xué)生手挽手，當(dāng)做平面上的某點(diǎn)坐標(biāo)，將左邊同學(xué)表示橫坐標(biāo)，右邊同學(xué)表示縱坐標(biāo)，朝向大家則是正數(shù)，背向大家則為負(fù)數(shù)。讓兩位學(xué)生不斷變換方向，其他同學(xué)回答學(xué)生的位置。這一類趣味性的教學(xué)游戲能夠幫助學(xué)生理解平面直角坐標(biāo)系的作用，同時潛移默化數(shù)學(xué)知識的變化無窮，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知，在交流中還能活躍課堂氣氛，加深同學(xué)感情，拉近師生距離。

3.3靈活把控游戲環(huán)節(jié)在課堂上的運(yùn)用

數(shù)學(xué)游戲?qū)氤踔姓n堂還需要找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，制造課堂學(xué)習(xí)的小高潮，控制課堂教學(xué)張弛有度，開發(fā)學(xué)生的思維。這就需要教師靈活把控游戲環(huán)節(jié)在課堂上的具體運(yùn)用，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)時，教師為了創(chuàng)造一個良好的教學(xué)開端，就可以導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。，在教學(xué)過程中也可以將數(shù)學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，例如在正方體的展開圖的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生將正方形沿著棱剪開，呈現(xiàn)出一個平面圖，通過操作和觀察去才可一共可以獲得幾個不同的正方體的平面展開圖，從而對平面展開圖有個清晰的概念認(rèn)識。又如在學(xué)習(xí)“平行與相交”知識點(diǎn)時，教師可以先為學(xué)生導(dǎo)入理論教學(xué)內(nèi)容，再創(chuàng)設(shè)“限時查找小游戲”，讓學(xué)生找出教室、生活中相關(guān)的實(shí)物或現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生踴躍回答，并讓學(xué)生說明原因。在學(xué)生積極參與的過程中，能夠化被動為主動思考知識點(diǎn)的意義。同時，小游戲穿插在理論教學(xué)中，也能松弛學(xué)生的神經(jīng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[4]楊文永.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（19）.