鄺青群

【摘要】? 要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，就需要找到影響學(xué)生理解的原因。文章通過(guò)分析影響學(xué)生理解能力提高的各種原因，論述了文化背景障礙是如何影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章和作者意圖的理解，并且找到文化背景障礙形成的原因，針對(duì)這些原因提出一些在閱讀教學(xué)中如何消除學(xué)生文化背景障礙的建議。

【關(guān)鍵詞】? 英語(yǔ)閱讀 理解能力 背景知識(shí)

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-116-02

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開大量的閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種重要方式。在中學(xué)英語(yǔ)四大技能中，“讀”是一種重要的技能，同時(shí)也是語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，是聽、說(shuō)、寫的先導(dǎo)。 通過(guò)閱讀，教師不僅能培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，而且還能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在如今廣東省英語(yǔ)高考使用的全國(guó)卷I卷中，閱讀理解以及完形填空的卷面分?jǐn)?shù)為70分，占卷面總分值（135分）超過(guò)二分之一，可見，閱讀理解能力測(cè)試在英語(yǔ)教學(xué)中占重要地位。另外，從閱讀三大目的： Reading for pleasure; Reading for information; Reading for language improvement可知閱讀在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)比較重要的教學(xué)內(nèi)容。

一個(gè)人的閱讀能力通常包括兩個(gè)方面：閱讀速度和理解率，閱讀速度意味著閱讀的量，而理解率則代表了閱讀的質(zhì)，因此可知，理解率才是決定了一個(gè)人的閱讀能力的繼續(xù)發(fā)展方向。

為了提高學(xué)生的閱讀能力，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，許多教師的常用方法是：講授閱讀技巧，并且在閱讀前或者閱讀后為學(xué)生掃清文章詞匯和長(zhǎng)難句理解障礙，即語(yǔ)言方面的障礙。因?yàn)檫@些教師以及大部分的學(xué)生，通常都有一種感覺(jué)，那就是在閱讀中學(xué)生一旦擁有一定的閱讀技巧，又解決了詞匯以及長(zhǎng)難句問(wèn)題，他們就能夠很好地理解文章的內(nèi)容，這樣也就更有利于提高閱讀能力了。然而，在進(jìn)行閱讀測(cè)試的時(shí)候，也有不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些文章，即使是擁有了閱讀技巧，沒(méi)有了詞匯或者句子方面的障礙，他們依然還是對(duì)某些內(nèi)容覺(jué)得不能理解，特別是在作者意圖方面。追其原因，是因?yàn)殚喿x障礙中，排除了閱讀技巧，語(yǔ)言障礙和心理障礙的問(wèn)題，還存在文化背景障礙，而文化背景障礙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是非常影響著他們對(duì)文章的理解的一個(gè)部分。

文化背景障礙包括政治、法律、歷史、宗教、文化、風(fēng)俗習(xí)慣理解障礙，思維方式理解障礙以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力理解障礙。 這些障礙，導(dǎo)致了許多學(xué)生在閱讀中無(wú)法很好地理解作者意圖。

語(yǔ)言是文化的載體，不能離開文化而存在。所謂文化，就是社會(huì)遺傳下來(lái)的決定人們生活方式的習(xí)慣和信仰的總和。英國(guó)是一個(gè)有著超過(guò)2000年歷史的國(guó)家，英語(yǔ)的存在也已經(jīng)超過(guò)1500年，期間由于多次巨變以及英國(guó)的一度強(qiáng)大，英語(yǔ)遍布全球許多國(guó)家，并且成為不少國(guó)家的官方語(yǔ)言。加上許多英語(yǔ)國(guó)家的宗教是以基督教為主，而宗教這種文化現(xiàn)象，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它影響著人們的生活，并和世俗生活交織在一起，組成獨(dú)特的民族文化。因此，英語(yǔ)國(guó)家的政治、法律、歷史、宗教文化、風(fēng)俗習(xí)慣，甚至思維方式都與我國(guó)大不一樣。我國(guó)現(xiàn)行高中英語(yǔ)閱讀材料選材多來(lái)自國(guó)外報(bào)刊雜志，涉及面廣，包括故事、傳記、人物、傳說(shuō)、生活常識(shí)、社會(huì)文化、天文、史地、科普知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)及名人逸事等， 而這些材料涉及的面越廣，文化成分就越多，文化含量就越大。因此，學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、歷史、宗教、文化、風(fēng)俗習(xí)慣不了解，那么，就很難從詞匯內(nèi)涵、社會(huì)習(xí)俗、價(jià)值體系等方面了解英語(yǔ)國(guó)家的民族文化，就會(huì)容易以自己的思維去理解文章，憑借主觀臆想，在文章閱讀理解前就在自己的大腦中腦補(bǔ)了文章邏輯，導(dǎo)致了理解上的錯(cuò)誤。 例如在高中英語(yǔ)教材人教版Book 7 Unit 2 Robots 這個(gè)單元中，Reading部分是講述一個(gè)家務(wù)機(jī)器人Tony在進(jìn)行使用測(cè)試時(shí)，如何幫助一個(gè)丈夫出差三個(gè)星期的家庭婦女Claire。Claire不是個(gè)有自信的女性，她覺(jué)得自己不聰明，外形差，品味低，無(wú)法提高丈夫的社會(huì)地位， 因此感到不開心。Tony在幫助Claire做家務(wù)之余，還借了一大堆書來(lái)研究，幫Claire設(shè)計(jì)了新的發(fā)型和化妝，改變了她的家居布局。在他測(cè)試期滿的前一個(gè)晚上，Tony讓Claire邀請(qǐng)她最羨慕的鎮(zhèn)上最有錢有威望的女性Gladys Claffern等人來(lái)家里?？腿说竭_(dá)前，Tony故意拉開窗簾，讓來(lái)到家門的客人們“無(wú)意”中看到他擁抱女主人并且聽到他說(shuō)不想離開她。文章里對(duì)此的解釋是女主人因此感到非常高興，因?yàn)樗目腿藗兗刀仕幸粋€(gè)如此帥氣的情人，大大地滿足了她的虛榮心。但是我們?cè)S多學(xué)生看到這個(gè)部分都覺(jué)得難以明白，為什么一個(gè)機(jī)器人要這樣做，因?yàn)樵谥袊?guó)這樣一個(gè)婚戀比較傳統(tǒng)的國(guó)家，有婚外情并不是一件值得贊賞的事情，不應(yīng)該因此而受到嫉妒，更不應(yīng)該因此感到自豪;另外他們也覺(jué)得不明白為什么一個(gè)不出色的妻子就無(wú)法提升丈夫的社會(huì)地位。造成這種疑惑的原因是，在某些英語(yǔ)國(guó)家里，人們的價(jià)值觀和依然比較傳統(tǒng)的中國(guó)人的價(jià)值觀不一樣，中國(guó)傳統(tǒng)文化中“男主外”，因此對(duì)于一個(gè)男性來(lái)說(shuō)， 能提升他的社會(huì)地位的機(jī)會(huì)是由他個(gè)人創(chuàng)造的。但是，在西方某些國(guó)家中，有一些公司對(duì)職員進(jìn)行考核提拔的時(shí)候會(huì)將他們核心家庭中的配偶和子女的狀況作為其中的一個(gè)參考條件，因?yàn)樗麄冇X(jué)得穩(wěn)定的家庭以及優(yōu)秀的配偶可以令一個(gè)職員少些家庭煩惱，無(wú)后顧之憂，更能將精力集中在工作上。同時(shí)，在西方意識(shí)中，一名女性，無(wú)論婚否，存于世上首先是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，有愛(ài)慕者會(huì)被認(rèn)為是具個(gè)人魅力的一種表現(xiàn)，也是一種自我價(jià)值的體現(xiàn)，所以他們通常是不排斥這一點(diǎn)，而在中國(guó)，傳統(tǒng)的家庭觀念是一名女性，一旦結(jié)婚，那么她的一切就要以家庭為主，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就不再是她們的人生目標(biāo)。家用機(jī)器人Tony不僅在家務(wù)中幫助女主人，還在情感上幫助她的原因是根據(jù)美國(guó)著名科幻小說(shuō)家Isaac Asmiov所創(chuàng)建的機(jī)器人三大法則其中的第一條： A Robot must not injure human beings or allow them to be injured， 為了不使女主人心理受傷，他就努力地去滿足女主人的心理要求了。

對(duì)于政治歷史方面的知識(shí)，我們知道政史是不分家的。高中英語(yǔ)教材人教版Book 1 Unit 5 Reading：Elias? Story中，有一句話： We first broke the law in a way which was peaceful; when this was not allowed…only then did we decide to answer violence with violence... But in 1963 I helped him blow up some government buildings. 看到這里，學(xué)生們也覺(jué)得納悶：文中介紹Nelson Mandela是一個(gè)律師，但是作為一名律師，怎么可以知法犯法，號(hào)召人們使用暴力去對(duì)抗政府？ 這非常不符合我們這些已經(jīng)接受了和平教育的學(xué)生的思維，因此，在這部分的教學(xué)中我們不僅要向?qū)W生講述南非的歷史，被殖民后的黑人在那里所受到在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的種種不公平待遇，和平示威多次被大屠殺鎮(zhèn)壓，多人被逮捕以及被殺害，還要向?qū)W生解釋在多次和平抗?fàn)師o(wú)望這么一種情形之下，Mandela所領(lǐng)導(dǎo)的ANC Youth League不得不號(hào)召人們用以暴易暴的方式要求政府廢除種族歧視隔離政策，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期抗?fàn)帲@得了國(guó)際支持，南非終于在1994年通過(guò)第一部臨時(shí)憲法，這部憲法規(guī)定了所有南非人都有權(quán)利得到法律的平等保護(hù)，直到這時(shí)種族隔離政策才從法律上廢除。

除了政治、歷史、人文方面的理解障礙，在閱讀中學(xué)生還面臨一個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力理解障礙。如在高中英語(yǔ)教材人教版Book 8 Unit 2 Cloning 這個(gè)單元中，Reading部分Cloning： Where Is It Leading Us？主要講的是克隆，在其中一個(gè)段落解釋了Dolly 羊的克隆過(guò)程。理解本文需要有一定的生物常識(shí)，但是有的同學(xué)由于這方面學(xué)得不夠好，另外加上我們生活中常見的動(dòng)物繁殖方式通常是兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合并由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，因此他們無(wú)法理解無(wú)性繁殖這種方式，在進(jìn)行閱讀時(shí)無(wú)法很好地理解原文。在文中有一句： The lamb is the clone of the donated cell from Female sheep B which provided the nucleus，也就是說(shuō)，克隆羊的媽媽就是sheep B，學(xué)生們覺(jué)得難以明白：明明female sheep A也提供了一個(gè)卵細(xì)胞， 而sheep B只不過(guò)是提供了一個(gè)軀干細(xì)胞，按照慣性思維，提供卵細(xì)胞的才是媽媽;另外，也有學(xué)生納悶：這只羊Dolly是在sheep C 的肚子里發(fā)育并且出生的，按照我們常見現(xiàn)象，這只羊sheep C就是Dolly的媽媽。造成這種理解困難的原因是按照生物學(xué)知識(shí)，攜帶遺傳基因的是細(xì)胞核，也就是說(shuō)，只有提供細(xì)胞核的sheep B才是Dolly的生理媽媽， 而sheep C 只不過(guò)是個(gè)代孕媽媽，與Dolly沒(méi)有任何生物學(xué)上的關(guān)系。

目前，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師普遍重視語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而比較忽視文化能力的培養(yǎng)，這使得我們的學(xué)生缺乏跨文化知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)方面的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀中無(wú)法很好地理解文章，理解率低，閱讀理解能力也無(wú)法得到顯著提高。

要在閱讀中消除文化背景知識(shí)障礙，首先教師在教學(xué)時(shí)可從多方面進(jìn)行背景教學(xué)， 如： 人物背景、歷史背景、風(fēng)俗背景、地理背景以及學(xué)科知識(shí)背景等。如在高中英語(yǔ)人教版Book 1 Unit 1，Annes Best Friend，在講述課文之前，可以和學(xué)生講述當(dāng)時(shí)的歷史背景：二戰(zhàn)期間，由于猶太人受到慘絕人寰的屠殺，許多猶太人不得不躲藏起來(lái)，其中，14歲的猶太人安妮和她的家人被迫躲在地下室里兩年，期間她用日記記下了這段苦難煎熬的歲月。只有通過(guò)這些背景介紹，學(xué)生們才可以更好地理解安妮在寫下這些句子時(shí)的心情，更好地從字里行間感受到她因?yàn)殚L(zhǎng)期被迫呆在暗無(wú)天日的地下室里的苦悶以及對(duì)大自然的渴望：Its no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.

同時(shí)， 為了要擴(kuò)寬自身背景知識(shí)，學(xué)生們自己也要廣泛地閱讀不同類型不同題材的文章，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。 大量的閱讀，不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)，使我們更了解英語(yǔ)國(guó)家的政治歷史文化以及科普知識(shí)等，還可以增強(qiáng)我們的理解能力， 對(duì)新的知識(shí)更容易吸收，實(shí)現(xiàn)閱讀能力從量變到質(zhì)變的飛躍。

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，閱讀方式和渠道也有了很大的變化，以往單一的實(shí)體書報(bào)雜志也如今也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而變得多樣化，而互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能更加方便了學(xué)生尋找特定的信息，因此使背景知識(shí)的獲取更有便利性和針對(duì)性。學(xué)生在選擇文章時(shí)，可以盡量挑選一些是具有知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和目的性的文章。大量的閱讀相關(guān)背景知識(shí)，并且恰如其分地運(yùn)用它，可以對(duì)文中內(nèi)容的理解起到促進(jìn)作用，背景知識(shí)積累越多，越豐富，越能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，閱讀理解能力和欣賞能力就越強(qiáng)，英語(yǔ)閱讀方面的進(jìn)步就越快，成效也就越明顯。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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