《大自然的聲音》教學(xué)案例

鄭千慧

一、教材分析

這篇文章圍繞大自然中的風(fēng)聲、水聲以及動(dòng)物的聲音，用清新活潑的寫作方式表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)句優(yōu)美，運(yùn)用擬人、對(duì)比等多種修辭手法，文章簡(jiǎn)短精練，內(nèi)涵豐富，讓人猶如身臨其境，回味無(wú)窮。

二、教育目標(biāo)

首先，認(rèn)識(shí)“演奏”“輕柔”“雄壯”“威力”“洶涌澎湃”等十個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì)讀七個(gè)漢字。通過(guò)大自然各種美妙的聲音，感受到作者想要表達(dá)的主題思想，深刻體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。其次，背誦文章經(jīng)典部分，并掌握文章的寫作手法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受大自然的美。作者通過(guò)對(duì)大自然中各種美妙聲音的描述，表達(dá)了對(duì)自然的喜愛(ài)與向往。當(dāng)前高樓林立的城市讓孩子與自然之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，并鼓勵(lì)小學(xué)生親身參與自然保護(hù)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.文中涉及多個(gè)生字生詞，教師需要讓學(xué)生識(shí)讀生字生詞，辨別多音字。

2.在文章閱讀中融入自身情感。

3.課外拓展，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)大自然中的其他美妙聲音，感受生活中的美，并鼓勵(lì)學(xué)生將其發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)思路

1.巧用情境教學(xué)模式，將學(xué)生引入文本情境。

2.通過(guò)閱讀掌握文章主題思想，感受自然聲音中的美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與理解能力。

3.在課后布置學(xué)生的探索任務(wù)，拓展學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

五、教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入

課前教師需要利用多媒體技術(shù)，結(jié)合本文中的內(nèi)容，從多媒體課件中搜集大自然中的風(fēng)聲、水聲以及各種動(dòng)物的聲音。

教師：我們的眼睛是用來(lái)看事物的，那么我們的耳朵有什么用途呢？

學(xué)生：聽(tīng)聲音的。

教師：那我們現(xiàn)在都閉上眼睛來(lái)聽(tīng)一段美妙的聲音吧。

此時(shí)全體師生閉上眼睛，安靜地聽(tīng)播放出的自然聲音。

教師：你們都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音呢？

學(xué)生積極表達(dá)自己聽(tīng)到的聲音。

教師：你們知道這新聲音都來(lái)源于哪里嗎？（大自然）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體音頻播放的方式，引出本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.閱讀感悟

首先組織學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象大自然中聲音的美妙之處，讓學(xué)生初步掌握文章主要講述的內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于發(fā)言。

教師：同學(xué)們，在剛才的閱讀中你們發(fā)現(xiàn)大自然中都有哪些美妙的聲音？

學(xué)生：有風(fēng)的聲音、水的聲音，還有各種動(dòng)物的聲音。而且這些聲音會(huì)在不同的情況下發(fā)出不同的樂(lè)章，或清新淡雅或激情昂揚(yáng)。

教師：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)風(fēng)的世界，感受風(fēng)聲的美妙吧。

此時(shí)教師播放各種各樣的風(fēng)聲，讓學(xué)生親身感受微風(fēng)與狂風(fēng)在聲音上的差距，并增加學(xué)生對(duì)大自然聲音的感知能力。

鼓勵(lì)學(xué)生想象，這些風(fēng)聲都是什么物體在風(fēng)的作用下發(fā)出的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，感受自然的力量，并通過(guò)學(xué)生對(duì)想象內(nèi)容的表達(dá)，提高學(xué)生的課堂參與性?！?/p>

教師：作者都用哪些手法與詞匯描寫了大自然的聲音。

此時(shí)教師出示相關(guān)的句子，讓小學(xué)生在句子中指出經(jīng)典詞匯與運(yùn)用的寫作手法。

3.融入情感

本篇文章表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，其中蘊(yùn)含著豐富的情感。同時(shí)教師通過(guò)引入、領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生體會(huì)到文章的真情實(shí)感，并融入自身的情感，進(jìn)行文章的朗讀，加深對(duì)文章的理解與體會(huì)。

4.立足文本，積累鞏固

教師：通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，我們深刻感受到了大自然聲音的美妙。在這篇文章中我們需要學(xué)習(xí)七個(gè)生字，同學(xué)們知道是哪幾個(gè)嗎？（學(xué)生爭(zhēng)前恐后地回答）

教師：你們都記住了哪幾個(gè)生字？請(qǐng)把你記住的生字寫在本上，等下老師檢查。

接下來(lái)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字的正確筆順，加強(qiáng)學(xué)生的生字練習(xí)。

5.課外拓展

我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到大自然，同學(xué)們可以認(rèn)真地體會(huì)大自然的美妙，發(fā)現(xiàn)大自然中其他美好的聲音。只要我們用心去體會(huì)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中還有很多美麗的聲音，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，和同學(xué)們一起分享吧。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度不大，文章簡(jiǎn)短、生動(dòng)、有趣。在現(xiàn)代化教育思想的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，而閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必然途徑，但是教師在閱讀教學(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)思考與感悟，而不是機(jī)械性地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考意識(shí)的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生在閱讀中積極思考，提高小學(xué)生對(duì)文章的感悟能力，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。

編輯 溫雪蓮