淺析小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的設(shè)計(jì)

劉平

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式以及根深蒂固的應(yīng)試?yán)砟?，使得教師?duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的教學(xué)有著一定的缺失，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培育和興趣導(dǎo)向之間存在了較大的差距，難以以正確的理念進(jìn)行授課，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理以及抗拒心理，直接影響了學(xué)生思維觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)模式是需要一個(gè)階段的嘗試和探索的，現(xiàn)階段還處在不成熟時(shí)期，有諸多問(wèn)題需要與素質(zhì)教育理念之間進(jìn)行契合，進(jìn)而為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展打下基礎(chǔ)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，探討如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味；教學(xué)；設(shè)計(jì)

首先，通過(guò)讓學(xué)生參與大語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，他們能夠領(lǐng)悟到我國(guó)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)學(xué)生展示我國(guó)各個(gè)不同時(shí)期的文學(xué)能使學(xué)生了解到中華民族數(shù)千年歷史的積淀，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美意識(shí)，培育民族精神，促使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感受到趣味，教師應(yīng)設(shè)計(jì)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就來(lái)探討我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂設(shè)計(jì)的思考：

一、融入“比賽”元素，設(shè)計(jì)快樂(lè)教學(xué)

老師應(yīng)該充分應(yīng)用游戲輸贏性所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)感，做到有賞有罰，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這樣還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)[1]。比方說(shuō)，教師可以組織“成語(yǔ)接龍比賽、古詩(shī)背誦比賽、生字詞默寫(xiě)比賽”，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力做出點(diǎn)評(píng)，正好聯(lián)系課本中“生字詞”。通過(guò)這一種良性競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。并且通過(guò)這一方式，也可以讓教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便幫助學(xué)生完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。對(duì)于比賽結(jié)果較為優(yōu)異的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種表?yè)P(yáng)，學(xué)生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于比賽結(jié)果較為不理想的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、師生交流協(xié)作，營(yíng)造趣味氛圍

營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，就可以讓教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展下去，因?yàn)橐粋€(gè)輕松、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍才能更好地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生更多潛在的能力。而教師和學(xué)生建立一個(gè)友好的關(guān)系，就可以讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到有效的提升，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。因此，語(yǔ)文教師首先就要放低自己的姿態(tài)，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要遵循因材施教的重要原則，如果學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到了困難，教師也要給予及時(shí)的關(guān)注和幫助，這樣一來(lái)教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生更加理解和信任自己。讓孩子們永葆希望，從而鎖定孩子們對(duì)語(yǔ)文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，確立他們對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的信心和動(dòng)力。學(xué)生和大人一樣，總有自己的尊嚴(yán)和自尊心，語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，勇于表現(xiàn)自我。教師無(wú)聲的微笑和寬容的態(tài)度不僅僅讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣，更是保護(hù)了學(xué)生的自尊，這是教師教學(xué)中必備的素質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)的普及，使學(xué)生的語(yǔ)文課堂教育呈現(xiàn)多樣化的方式，現(xiàn)代的學(xué)生不管年齡大小，都對(duì)電腦、手機(jī)的使用運(yùn)用自如，枯燥乏味的語(yǔ)文課本已經(jīng)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)充分利用多媒體等高科技，實(shí)現(xiàn)科技教學(xué)。而同時(shí)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，圖片、影像更容易吸引學(xué)生的注意力，所以我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中偶爾會(huì)采取影像教學(xué)的方法，我通常會(huì)選取一些適合學(xué)生觀看的動(dòng)漫片段或者一些圖片，例如《獅子王》《功夫熊貓》《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》《豬豬俠》等，還有一些照片圖片，截取其中簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，模仿影片人物中的語(yǔ)氣、動(dòng)作和神態(tài)，學(xué)生第一次接觸這樣的教學(xué)方式，紛紛表示新奇，都可以精神集中投入到課堂中。另外我也會(huì)經(jīng)常利用教室PPT展示一些生活用品、自然風(fēng)光、學(xué)習(xí)用具和其他一些東西的照片，并配上語(yǔ)文，讓學(xué)生通過(guò)圖片展示記憶知識(shí)。另外也可以充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行課下作業(yè)，作為語(yǔ)文教師我比較中意一款語(yǔ)文軟件《一起作業(yè)》，這款軟件更適合學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和成語(yǔ)記憶，當(dāng)學(xué)生在手機(jī)上完成作業(yè)之后還可以自動(dòng)評(píng)分、改錯(cuò)，并且很大一部分程度上改變了學(xué)生沉迷游戲的狀況。這都是科技發(fā)展帶來(lái)的好處，使學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)的各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，屬于非常基礎(chǔ)且十分重要的教學(xué)內(nèi)容，而語(yǔ)文教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，要避免采用枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的教育目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，只有找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能讓小學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓國(guó)麗.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味教學(xué)如何開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2018（10）：77-78.

[2]崔淑玉.打造充滿趣味與活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)實(shí)效[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：233-234.

[3]高麗輝.關(guān)于“小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)”的思考[A].2017年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C]，2017：1.

編輯 高 瓊