大學(xué)體育特長生培養(yǎng)及職業(yè)發(fā)展研究

□馬 賓 李成龍 趙 勇

大學(xué)體育特長生作為大學(xué)中的一種特殊群體，由于需要耗費(fèi)大量的時(shí)間成本在日常訓(xùn)練上，訓(xùn)練與教育通常難以兼顧，導(dǎo)致體育特長生在培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展時(shí)面臨諸多困難。

一、大學(xué)體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國各大學(xué)校均設(shè)置了一系列學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有一些學(xué)校針對(duì)體育特長生會(huì)放松一些標(biāo)準(zhǔn)，但大多數(shù)學(xué)校通常對(duì)學(xué)生一視同仁，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不以入學(xué)成績實(shí)施差別待遇。如吉林大學(xué)就實(shí)施無差別待遇，在體育特長生的學(xué)習(xí)成績上并沒有什么優(yōu)惠政策，只會(huì)根據(jù)體育特長生的體育訓(xùn)練成績?cè)黾悠渚C合素質(zhì)評(píng)分，這對(duì)于體育特長生總評(píng)成績只是杯水車薪，當(dāng)他們兩次考試不過時(shí)，仍會(huì)面臨重修，一次考試不過時(shí)，會(huì)面臨補(bǔ)考。與吉林大學(xué)不同的是，東北師范大學(xué)會(huì)給體育特長生一些優(yōu)待，考慮到體育特長生的日常訓(xùn)練會(huì)占用掉他們大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，極大地縮短了他們?cè)谖幕n的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以東北師范大學(xué)每個(gè)學(xué)期在做最后的成績?cè)u(píng)估時(shí)，會(huì)根據(jù)每個(gè)體育特長生的訓(xùn)練時(shí)間等，對(duì)其各門課程給予降分的優(yōu)待，以使其順利達(dá)到學(xué)校所要求學(xué)習(xí)的學(xué)分，最終通過考試。

除此之外，體育特長生在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)校還會(huì)為他們額外開設(shè)體育訓(xùn)練課程，這就使得他們不止要達(dá)到學(xué)校所要求的文化課成績標(biāo)準(zhǔn)，還需要達(dá)到體育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。雙重標(biāo)準(zhǔn)下，使得大部分體育特長生的成績不盡如人意，需要他們?cè)谄綍r(shí)的生活中，較普通大學(xué)生付出更大的努力。但即使這樣，他們的成績也不一定能達(dá)到普通大學(xué)生的水平，而只能維持在班級(jí)的中下游水平，這是當(dāng)前大學(xué)體育特長生課程培養(yǎng)中存在的問題。

這種培養(yǎng)過程由于體育特長生的入學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有針對(duì)體育特長生特點(diǎn)的專業(yè)培養(yǎng)方式，使體育特長生在學(xué)校中沒有得到更好的教育，最終導(dǎo)致體育特長生的學(xué)習(xí)情況不佳，難以達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。

二、大學(xué)體育特長生培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

(一)面臨極大的環(huán)境轉(zhuǎn)變。這主要是由于在進(jìn)大學(xué)之前，體育特長生的日常生活充斥著各種訓(xùn)練，學(xué)習(xí)只是他們?nèi)粘Ｉ畹恼{(diào)劑，他們依靠高強(qiáng)度的訓(xùn)練來贏得各種榮譽(yù)，作為他們進(jìn)入大學(xué)的敲門磚。但是，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)之后，與他們同場(chǎng)競(jìng)技的就不止有體育特長生，還有單純靠文化成績進(jìn)入大學(xué)的普通大學(xué)生。由于之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致體育特長生的文化成績不理想。

(二)面臨身份的轉(zhuǎn)變。他們已經(jīng)不再僅僅是一名運(yùn)動(dòng)員，他們也是一名大學(xué)生，但許多體育特長生在短期內(nèi)沒能認(rèn)清這種身份的轉(zhuǎn)變，沒有及時(shí)從體育訓(xùn)練中抽時(shí)間學(xué)習(xí)，還是按照他們高中的時(shí)刻安排表來安排訓(xùn)練，短期沒有擺脫掉其運(yùn)動(dòng)員的身份，難以在與普通大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中獲得滿足感，這也會(huì)降低其學(xué)習(xí)積極性。

(三)面臨學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生活更加自由，需要更多的自我規(guī)劃，而高中生活通常由老師來安排，日程安排十分明確。對(duì)體育特長生來說，無論是在大學(xué)還是在高中，他們的體育日程安排都是由老師做出的，各項(xiàng)時(shí)刻安排明確清晰，這就使得體育特長生即使是在進(jìn)入大學(xué)之后，其體育訓(xùn)練仍在按部就班進(jìn)行，沒有受到過多的影響。但是進(jìn)入大學(xué)后，他們的文化課卻更多的依賴其自覺性，沒有老師的督促，對(duì)這種自由的學(xué)習(xí)方式非常不適應(yīng)，從而造成他們文化課成績的下滑。

三、大學(xué)體育特長生職業(yè)發(fā)展障礙

(一)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)不均衡。體育特長生的體育成績通常比較高，但是他們的文化成績會(huì)相對(duì)弱一些，用人單位在招聘時(shí)，他們通常會(huì)綜合考量，而不是只側(cè)重某一方面的成績。體育特長生在某項(xiàng)體育技能上非常優(yōu)秀，如果能夠掌握某一專業(yè)的基本知識(shí)和技能，平衡知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，將有利于增強(qiáng)自己的就業(yè)能力。體育特長生學(xué)好文化課，一方面能夠讓他們更加符合企業(yè)的職員定位，另一方面也能夠展示他們自身的優(yōu)勢(shì)，向企業(yè)展示即使他們不做與體育相關(guān)的工作，他們也能適應(yīng)企業(yè)的各種要求。與普通大學(xué)生相比，他們不僅有良好的體魄，同時(shí)，他們也有聰明的頭腦，堅(jiān)定的毅力，能夠從容地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，從而贏得招聘者的信賴。但是，目前大學(xué)在體育特長生培養(yǎng)方面，通常將體育訓(xùn)練培養(yǎng)凌駕于文化培養(yǎng)之上，導(dǎo)致體育特長生在面臨職業(yè)時(shí)，缺乏全方位的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，就業(yè)選擇面比較窄。

(二)求職就業(yè)觀念保守。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育特長生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，傾向于選擇機(jī)關(guān)和事業(yè)單位等穩(wěn)定性強(qiáng)、福利待遇好的職業(yè)，對(duì)一些沒有名氣的企業(yè)則通常選擇忽視，使得這些大單位、大企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，小企業(yè)的崗位又門可羅雀。在選擇就業(yè)企業(yè)和就業(yè)崗位時(shí)，大學(xué)體育特長生由于對(duì)自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)沒有明確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，內(nèi)心迷茫，無所適從，盲目跟風(fēng)，容易選擇與自身定位不符的崗位。有一些體育特長生沒有明確的目標(biāo)，平時(shí)不做職業(yè)規(guī)劃，沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的艱難，也沒有進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，不知道自己在實(shí)踐中擅長什么，能夠做什么，最終使他們陷入了職業(yè)選擇困境。而且，體育特長生普遍存在著對(duì)家庭和學(xué)校過度依賴，他們的職業(yè)選擇比較單一，通常選擇企事業(yè)單位或者國家公職單位，職業(yè)選擇面很窄。

四、大學(xué)體育特長生職業(yè)發(fā)展建議

(一)健全招生機(jī)制。我國當(dāng)前的體育特長生招生準(zhǔn)則對(duì)體育特長生的體育成績要求很高，但對(duì)其文化課成績要求相對(duì)比較低，這也就造成了體育特長生在文化課方面的基礎(chǔ)比較薄弱，在課程完成過程中比較吃力。因此，針對(duì)這種情況，一方面是在高考招生時(shí)，可以適當(dāng)提高對(duì)體育特長生文化課成績的要求；另一方面是高校在設(shè)置課程培養(yǎng)方案時(shí)，可以針對(duì)體育特長生實(shí)施一些優(yōu)待，如采取一些淘汰機(jī)制，或者對(duì)成績較好的體育特長生給予額外優(yōu)待，激發(fā)體育特長生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

(二)提升求職實(shí)力。針對(duì)當(dāng)前體育特長生面臨的求職困境，高校應(yīng)該承擔(dān)起鼓勵(lì)和支持他們就業(yè)的責(zé)任，通過與企業(yè)合作，一方面為企業(yè)提供相對(duì)低成本的勞動(dòng)力，另一方面為學(xué)生提供一個(gè)近距離接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，社會(huì)主要專注于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過對(duì)職場(chǎng)的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，從而能夠更好地提升學(xué)生的求職實(shí)力，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃，達(dá)成順利求職的目的。

(三)學(xué)業(yè)與就業(yè)結(jié)合。當(dāng)前高校針對(duì)普通大學(xué)生有許多實(shí)習(xí)政策，但是體育特長生因其性質(zhì)的特殊，對(duì)學(xué)校來說，聯(lián)系就業(yè)單位或者實(shí)習(xí)單位相對(duì)比較困難。在這種情況下，需要相關(guān)體育部門的配合，大力普及體育知識(shí)，解決當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的誤解。在此基礎(chǔ)上，高校要積極考察體育市場(chǎng)，針對(duì)當(dāng)前的一些體育熱點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的體育課程，使得體育特長生能夠在學(xué)校就對(duì)市場(chǎng)有所把握，培養(yǎng)他們對(duì)體育市場(chǎng)的敏感度，這種課程的設(shè)置，能夠最終達(dá)成體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)的良性互動(dòng)。