□劉 慧 應(yīng)婷婷 林春香 肖映眉

一、SPA高職英語教學(xué)改革的成果研究和改革基礎(chǔ)

(一)SPA高職英語教學(xué)改革問題的提出。為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育需要，教育部“高職高專教育英語課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”、教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教指委和外語教學(xué)與研究出版社、教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高校外語教學(xué)研究會(huì)分別舉辦英語口語技能大賽、全國(guó)高職高專英語寫作大賽和全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽，全面提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。我國(guó)高鐵的國(guó)際化發(fā)展與海外承包工程的業(yè)務(wù)規(guī)模不斷壯大，迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖南省主要培養(yǎng)軌道交通與建筑工程方面人才的高職院校，學(xué)生的基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語應(yīng)用能力的共同提升，才能滿足我國(guó)軌道交通行業(yè)和土木工程國(guó)際化發(fā)展對(duì)人才的需求。本文是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，針對(duì)技能大賽與職業(yè)能力這兩項(xiàng)綜合指標(biāo)而實(shí)施，以更好地完成高職英語教育培養(yǎng)的目標(biāo)，并通過多年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)取得良好的教學(xué)實(shí)效得出的結(jié)論。

(二)SPA高職英語教學(xué)研究和改革的必要性和可行性。

1.高職英語教學(xué)改革研究的必要性。根據(jù)《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》，高職英語課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。根據(jù)此教學(xué)要求，順應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育英語教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，將英語教學(xué)分成基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語兩個(gè)階段，進(jìn)行了SPA(skills and professional abilities)高職英語教學(xué)改革，以職業(yè)需求為主線開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)施英語教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的方針，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。SPA高職英語教學(xué)改革正是順應(yīng)了高職英語教學(xué)改革的這一必然趨勢(shì)。

2.高職英語教學(xué)改革研究的可行性。英語多項(xiàng)技能競(jìng)賽推動(dòng)高職英語教學(xué)改革。SPA高職英語教學(xué)改革以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合，對(duì)高職英語教學(xué)改革具有積極的指導(dǎo)意義。SPA高職英語教學(xué)改革遵循職業(yè)性原則，彰顯職業(yè)定向性的要求。將職業(yè)能力的培養(yǎng)與英語教學(xué)相聯(lián)系，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。滿足學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。SPA高職英語教學(xué)改革體現(xiàn)可持續(xù)、篩選實(shí)用型和再生潛力性的教學(xué)內(nèi)容，保證整個(gè)職業(yè)生涯中可持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生在崗位上充分利用好英語，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為今后的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(三)高職英語教學(xué)研究和改革所要解決的核心問題。

1.以“技能競(jìng)賽”為導(dǎo)向的基礎(chǔ)英語教學(xué)。在基礎(chǔ)英語階段，將技能大賽的宗旨貫穿到英語教學(xué)中，根據(jù)各類技能大賽規(guī)程，改革考核評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語口語、寫作、閱讀和全國(guó)大學(xué)生英語技能大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。

2.以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向的行業(yè)英語教學(xué)。在行業(yè)英語階段，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)的崗位(群)需求，以職業(yè)能力(professional abilities)培養(yǎng)為導(dǎo)向，開設(shè)鐵路行業(yè)英語與建筑行業(yè)英語，從鐵路與建筑行業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力出發(fā)，提出與之適應(yīng)的教學(xué)方法與策略，在教學(xué)中實(shí)施，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，探索出以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的適合高職鐵路行業(yè)英語和高職建筑行業(yè)英語教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)策略，提高了教學(xué)質(zhì)量，以更好地為行業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、高職英語教學(xué)改革成果的研究、具體教育教學(xué)方案、改革實(shí)施過程和改革成果

(一)研究方法和研究過程。

1.研究方法。

(1)文獻(xiàn)法。登陸中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站，查閱有關(guān)高職行業(yè)英語教學(xué)在“職業(yè)能力培養(yǎng)”方面的著作與文獻(xiàn)。

(2)問卷調(diào)查法。在問卷星專業(yè)調(diào)查網(wǎng)站http://www.sojump.com上發(fā)布調(diào)查問卷，了解高職行業(yè)英語教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況。

(3)個(gè)案研究法。用學(xué)生設(shè)計(jì)作品、自制視頻、各級(jí)各類競(jìng)賽成果來展示他們學(xué)習(xí)行業(yè)英語的基本情況和掌握程度。

2.研究過程。第一，對(duì)學(xué)院鐵道工程系、鐵道運(yùn)輸系、鐵道建筑系行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究分析。第二，對(duì)高職鐵路行業(yè)與建筑行業(yè)英語課程進(jìn)行定位，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的英語課程標(biāo)準(zhǔn)。第三，探索教學(xué)策略和考核方法。以學(xué)生為中心，采用多媒體或世界大學(xué)城的“優(yōu)質(zhì)空間資源課程”的網(wǎng)絡(luò)資源與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室工作情景對(duì)話操練相結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，鐵路行業(yè)英語課堂主要運(yùn)用模擬情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課程考試方式采用口語情景對(duì)話表演，分組完成整個(gè)工作過程的視頻錄制。

(二)具體教育教學(xué)方案。第一，整合課程內(nèi)容，明確兩個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)，有效解決傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問題?；A(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容圍繞聽、說、讀、寫、譯英語綜合能力與A級(jí)考試內(nèi)容來組織，讓學(xué)生順利通過英語應(yīng)用能力等級(jí)考試(A級(jí))，并鼓勵(lì)參加各種英語技能競(jìng)賽；行業(yè)英語階段的教學(xué)內(nèi)容則與學(xué)生未來職業(yè)緊密結(jié)合，有效解決傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問題。第二，改革教學(xué)組織形式，增加課堂師生互動(dòng)性。構(gòu)建大班授課與小班教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)組織形式，選擇多種教學(xué)方法與手段，增加課堂師生互動(dòng)性。第三，組織多項(xiàng)二課活動(dòng)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)積極性。將技能大賽的宗旨貫穿到教學(xué)中，組織英語口語、寫作、閱讀競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽(D類)；認(rèn)真選拔、培訓(xùn)省賽及國(guó)賽選手，舉辦英語外教與越南語外教文化講座；開辦“暑假赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”，開設(shè)外籍教師指導(dǎo)的二課活動(dòng)、口語交際課堂營(yíng)造良好英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)英語學(xué)習(xí)積極性。第四，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式，綜合考查英語綜合技能和職業(yè)能力?；A(chǔ)英語階段推行“以證代考”與“以賽代考”相結(jié)合的考核模式，將口語、寫作、大學(xué)生英語競(jìng)賽的成績(jī)納入考核點(diǎn)。行業(yè)英語階段則從行業(yè)英語相關(guān)的職業(yè)能力入手，根據(jù)工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，有效利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室操練口語情景對(duì)話，采取分組口語測(cè)試的考核方式，完成鐵路客運(yùn)服務(wù)與建筑工程技術(shù)工作過程的口語會(huì)話的視頻錄制。完善與英語相關(guān)的職業(yè)能力的考核與評(píng)價(jià)方式。最后，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷反饋教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)改革進(jìn)程。利用“問卷星”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，從課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教材使用，師資水平，教學(xué)方法，考核方法，學(xué)生學(xué)習(xí)等方面掌握學(xué)院行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)施效果，更好地指導(dǎo)行業(yè)英語教學(xué)。

(三)改革實(shí)施過程。

1.教學(xué)改革實(shí)施階段?；A(chǔ)英語階段的教學(xué)內(nèi)容圍繞聽、說、讀、寫、譯英語綜合能力與A級(jí)考試內(nèi)容來組織，讓學(xué)生順利通過英語應(yīng)用能力等級(jí)考試(A級(jí))，并鼓勵(lì)參加各種英語技能競(jìng)賽；行業(yè)英語階段的教學(xué)則從職業(yè)能力出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與策略，改革考核方式，實(shí)施行業(yè)英語教學(xué)和考核。

2.問卷調(diào)查研究階段。采用問卷星專業(yè)網(wǎng)站，從課程設(shè)置、教材使用、學(xué)生學(xué)習(xí)師資水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面，對(duì)學(xué)院2013級(jí)鐵道工程系、鐵道運(yùn)輸系，鐵道建筑系的行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。另外，在2015年7月組織了鐵道建筑系349名學(xué)生進(jìn)行了《建筑行業(yè)英語》課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查。

3.構(gòu)建工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，完善特色行業(yè)英語教材與基礎(chǔ)英語教材階段。將軌道交通英語與軌道交通行業(yè)工作過程結(jié)合起來，確定了軌道交通英語和建筑英語課程與職業(yè)能力相關(guān)的工作任務(wù)。根據(jù)軌道交通行業(yè)和建筑行業(yè)實(shí)際工作過程的具體要求，編寫出適合學(xué)院特色的行業(yè)英語教材，并更新出版第二版。同時(shí)針對(duì)學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)，將英語技能大賽的內(nèi)容納入精講精練教程。完善了基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語教學(xué)階段的教材。

4.實(shí)踐檢驗(yàn)階段。通過四屆學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)，充分證明SPA高職英語教學(xué)改革行之有效，提高了學(xué)生英語綜合技能。近5年來學(xué)生在各級(jí)各類英語競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，與專業(yè)相關(guān)的英語方面的職業(yè)能力也得到了相應(yīng)提升。

(四)取得的理論成果。

1.對(duì)“職業(yè)能力”的概念進(jìn)行界定。職業(yè)能力總是和一定的職業(yè)背景相聯(lián)系的，任何一個(gè)職業(yè)崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)要求。高職行業(yè)英語教學(xué)要遵循職業(yè)性原則，將職業(yè)能力的培養(yǎng)與英語教學(xué)相聯(lián)系，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。本文從課程培養(yǎng)目標(biāo)、人才崗位需求、職業(yè)生涯發(fā)展三個(gè)角度來探討職業(yè)能力培養(yǎng)與鐵路行業(yè)英語及建筑行業(yè)英語課程的關(guān)系。

2.建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)鐵路行業(yè)和建筑行業(yè)的職業(yè)崗位確定職業(yè)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)際場(chǎng)景和就業(yè)崗位需求為依據(jù)，以“能用語言在工作中做某事”為標(biāo)準(zhǔn)，制定了鐵路行業(yè)和建筑行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

(五)實(shí)踐成效。英語教學(xué)改革自2013年實(shí)施以來，通過四屆學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)，充分證明SPA高職英語教學(xué)改革行之有效，提高了學(xué)生英語綜合技能。近5年來學(xué)生在各級(jí)各類英語競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，與專業(yè)相關(guān)的英語方面的職業(yè)能力也得到了相應(yīng)提升。

三、SPA高職英語教學(xué)改革成果的特色和創(chuàng)新

(一)成果的特色。SPA教學(xué)改革模式具有可操作性，“以賽促學(xué)”具有實(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性，教學(xué)方法具有靈活性，多元化考核模式具有創(chuàng)新性。

(二)成果的創(chuàng)新之處。

1.理論創(chuàng)新。SPA教學(xué)改革以英語技能大賽為驅(qū)動(dòng)，將英語綜合技能與職業(yè)能力培養(yǎng)二元一體化，貫穿高職英語教學(xué)全過程。兩個(gè)學(xué)期的英語課程既涉及英語綜合技能的訓(xùn)練，又有課程內(nèi)容職業(yè)化的行業(yè)英語，完全符合高職英語課程教學(xué)要求，并有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)踐創(chuàng)新。改革教學(xué)組織形式，增加課堂師生互動(dòng)性。構(gòu)建大班授課與小班教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)組織形式，增加課堂師生互動(dòng)性。

(1)改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)職業(yè)化，學(xué)習(xí)方式交互協(xié)作化。將技能大賽的宗旨貫穿到英語教學(xué)中，根據(jù)技能大賽規(guī)程對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)改革，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，采用多媒體或世界大學(xué)城的“優(yōu)質(zhì)空間資源課程”的網(wǎng)絡(luò)資源，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行口語情景對(duì)話模擬訓(xùn)練等教學(xué)方式，構(gòu)建工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，運(yùn)用CBI教學(xué)理念，采用模擬情境教學(xué)法、講練結(jié)合式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，把語言學(xué)習(xí)同學(xué)科學(xué)習(xí)完全結(jié)合起來，訓(xùn)練鐵路和建筑行業(yè)的職業(yè)英語技能。

(2)以“技能競(jìng)賽”和“職業(yè)能力”為導(dǎo)向，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式。基礎(chǔ)英語階段：改變期末試卷定成績(jī)的考核方式，擴(kuò)大學(xué)生院級(jí)競(jìng)賽的參與度，有助于選拔優(yōu)秀選手。行業(yè)英語階段：從相關(guān)職業(yè)能力入手，采用分組口語測(cè)試的考核方式，考核鐵路客運(yùn)服務(wù)與建筑行業(yè)口語交際能力和常用行業(yè)術(shù)語的運(yùn)用能力。

(3)問卷結(jié)果反饋信息，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。利用問卷星進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，從課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法、師資水平、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面掌握學(xué)院行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)施效果，更好地指導(dǎo)行業(yè)英語教學(xué)。

(三)社會(huì)反響(包括成果的推廣應(yīng)用)。

1.SPA教學(xué)研成果擴(kuò)大了課程資源的共享程度，為學(xué)院學(xué)生以及軌道交通客運(yùn)服務(wù)培訓(xùn)學(xué)員提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的平臺(tái)。在SPA教學(xué)改革過程中，教師積極進(jìn)行信息技術(shù)為支撐的課程資源建設(shè)，《鐵路行業(yè)英語》和《建筑行業(yè)英語》互動(dòng)空間課程分獲學(xué)院優(yōu)質(zhì)空間資源課程評(píng)比一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，為相關(guān)行業(yè)工作人員提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的平臺(tái)，《鐵路行業(yè)英語》優(yōu)質(zhì)空間資源課程運(yùn)用于廣鐵高鐵動(dòng)車乘務(wù)員培訓(xùn)班的《列車服務(wù)實(shí)用英語》和海南西環(huán)高鐵動(dòng)車列車員等培訓(xùn)班的《乘務(wù)英語》課程教學(xué)收到良好教學(xué)效果；申請(qǐng)的“軌道交通英語”微信公眾號(hào)定期為軌道交通工作人員推送服務(wù)英語口語學(xué)習(xí)資料，有助于提高客運(yùn)從業(yè)人員為外賓提供客運(yùn)服務(wù)的水平。

2.英語技能大賽多次獲獎(jiǎng)，學(xué)生的英語綜合技能得到顯著提升。在鐵道運(yùn)輸系、鐵道工程系、鐵道建筑系實(shí)施SPA教學(xué)改革，學(xué)生的英語綜合技能得到顯著提升，參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)英語口語、寫作、全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、閱讀等競(jìng)賽獲特等、一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)40余項(xiàng)。

3.課題、論文撰寫、論文獲獎(jiǎng)。在SPA英語教學(xué)改革過程中，教師加強(qiáng)跨專業(yè)間的學(xué)習(xí)與交流，團(tuán)隊(duì)成員主持和參與省級(jí)課題10項(xiàng)、市級(jí)課題4項(xiàng)?！耙月殬I(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職建筑行業(yè)英語教學(xué)研究與實(shí)踐”的課題，經(jīng)專家評(píng)審獲得二等獎(jiǎng)，并成功申報(bào)湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃英語教學(xué)研究專項(xiàng)課題1項(xiàng)。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表13篇與行業(yè)英語教學(xué)改革相關(guān)的論文并獲獎(jiǎng)。

4.教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、專利。經(jīng)過近5年的努力，在學(xué)生競(jìng)賽與職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的教學(xué)改革取得很大進(jìn)展，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。2016年6月《以英語綜合技能及國(guó)際文化交流能力為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)研究與實(shí)踐》獲2015年第一屆外語教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。并成功申報(bào)實(shí)用新型專利6項(xiàng)。

5.主編的特色行業(yè)英語教材運(yùn)用于教學(xué)與培訓(xùn)領(lǐng)域，并推廣到其他學(xué)院。主編的軌道交通類行業(yè)英語教材《軌道交通專業(yè)英語》和《軌道交通英語口語實(shí)訓(xùn)教程》與《新潮建筑英語》已被全國(guó)多所中高職院校選用。

6.會(huì)議交流，經(jīng)驗(yàn)分享。多次參與會(huì)議交流，同其他高職院校進(jìn)行成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。在2013年衡陽市翻譯年會(huì)就“我院公共英語學(xué)科建設(shè)及改革情況”作匯報(bào)發(fā)言，獲得教學(xué)同行的肯定。

四、SPA高職英語教學(xué)改革的成果需要進(jìn)一步深化和完善之處

英語技能大賽與職業(yè)能力相結(jié)合的SPA高職英語教學(xué)改革充分體現(xiàn)學(xué)院的職業(yè)特色。但還需要不斷地更新行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，完善體現(xiàn)學(xué)院特色的行業(yè)英語教材，改進(jìn)教學(xué)方法和考評(píng)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)“實(shí)用性”師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語綜合技能與職業(yè)能力，以滿足行業(yè)和社會(huì)的需要。