淺談電子讀物交互設(shè)計(jì)
——開發(fā)項(xiàng)目“領(lǐng)先一步讀歷史”

□馮子墨 白鴻騰 薛吉言

從互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展到今天，全球互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量大幅度增加，同時(shí)使用手機(jī)的用戶也在迅速提升，基本達(dá)到了人人都有手機(jī)的地步。隨之帶來了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動交通工具的普及和提升?，F(xiàn)在的人們已經(jīng)不能滿足于坐在電腦前獲取需要的信息，也不滿足于較傳統(tǒng)的移動數(shù)碼帶來的單一體驗(yàn)獲取信息方式。更快、更多功能的便攜移動設(shè)備在此需求下誕生了。就這幾年來看越來越多的新媒體方式的出現(xiàn)成為了閱讀者的世界里載體例如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、平板電腦、智能音響等。新的閱讀載體給現(xiàn)代作品添加了愈多的濃烈的時(shí)代味道，增加了新的特有載體的美學(xué)和功能，甚至有些成為了推動某些文學(xué)情節(jié)的一股有力的力量。

一、電子書的發(fā)展

現(xiàn)在新媒體的發(fā)展也給了很多創(chuàng)作人員非常多的思維啟示。傳統(tǒng)紙質(zhì)文字創(chuàng)作人員，本身創(chuàng)作的東西是受限于文字和紙質(zhì)的排列順序的。但是現(xiàn)在的電子讀物卻打破了這個(gè)的屏障，更直接更有趣地引發(fā)了讀者對于傳統(tǒng)歷史的了解興趣。電子書依靠于手機(jī)端的技術(shù)發(fā)展隨之也經(jīng)歷了多次的延邊發(fā)展。已經(jīng)和以往的單調(diào)顯示圖片搭配生硬的文字不同，現(xiàn)在的電子書是能通過平板電腦、移動手機(jī)、智能音響等設(shè)備傳播，廣泛地包含了圖、聲、字、動態(tài)交互等豐富的因素。以其中所有元素具有和與讀者交互的特性新型電子書媒體。

電子書中豐富的人字交流互動方式生動有趣，可以促進(jìn)讀者的思維和廣度。一個(gè)優(yōu)異的電子書創(chuàng)作者要考慮到各個(gè)年段讀者的心理特征和特質(zhì)。讀者就以正常的兒童為代表來說一般兩三歲的孩子開始有了閱讀能力，不同年齡段的讀者有著不同的閱讀和人機(jī)交互的使用能力，所以電子書的交互設(shè)計(jì)必須參考廣泛覆蓋不同年齡段的生理心理需求。

早期電子文學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)于短篇文學(xué)的作品，這類容易能用簡明的語言和簡單的交互邏輯設(shè)計(jì)受到讀者的追愛?，F(xiàn)在搭載人工智能AI的載體迅速發(fā)展人聲讀刊發(fā)展成了未來必要的趨勢。在比較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了人民的消費(fèi)領(lǐng)域并取得大量發(fā)展?，F(xiàn)狀各個(gè)流行的電子載體中都有相當(dāng)大的份額。類似IPOD和各大手機(jī)，還有最近非常熱門的智能AI音響都搭載了兒童模式在里面有相當(dāng)多的有聲小說內(nèi)容。之前召開的有聲書論壇，2015年美國有聲讀刊的銷量為18.21億美元，英國是2.6億英鎊(約含5億美元)，出版商認(rèn)為有聲書不只是把紙質(zhì)書有聲化，而是一種再造的過程，可以通過一種新的載體方式有趣生動地把平面文字傳遞到讀者的耳朵里。

二、電子讀物的色彩和圖像設(shè)計(jì)

人們的大腦總是會在色彩方面充滿敏感，對于色彩的喜愛更偏重，想要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的電子書，不僅要把圖像和文字相互設(shè)計(jì)結(jié)合好，豐富的畫面和絢麗的色彩更是不可缺失的。炫目的色彩能夠吸引讀者的視線和關(guān)注，使讀者的興趣愛好通過閱讀電子書被激發(fā)出來。一般來說讀者電子書應(yīng)該使用暖色調(diào)、飽和度低、純度高的顏色，如紅色、黃色、橘紅等，也可以使用天藍(lán)、草綠等，以表現(xiàn)溫馨、快樂、明快、純真、快樂、活潑，慎用暗沉、灰暗的色彩。選擇色彩的時(shí)候，為了讓電子書界面設(shè)計(jì)表現(xiàn)得更加合理,設(shè)計(jì)師要通過自己的經(jīng)驗(yàn)把合適的色彩加入畫面。

“不論什么細(xì)節(jié)，絕不做反對作者、違背作者的事情。”這是松居直先生在《我的圖畫書論》中寫道的，擁有有趣的圖像來填補(bǔ)文字的欠缺通過認(rèn)真設(shè)計(jì)從而形成優(yōu)秀的電子書籍，以文字與圖像的相互搭配配合，將故事的內(nèi)容和主要思想通過相互結(jié)合充分表達(dá)出來。在圖像中加入簡明短句來表達(dá)，作為一種引導(dǎo)讀者隨著圖像與文字的走向順其自然地隨著故事線的變化輕松地完成閱讀書籍，這種將圖文經(jīng)過設(shè)計(jì)搭配在一起的書籍，不僅可以表達(dá)圖像的完美構(gòu)圖，也豐富了文字中的故事內(nèi)容。對讀者來說，吸引他們的是豐富多彩的文字與圖畫的相互融合，通過這樣有趣的畫面設(shè)計(jì)才能激發(fā)出讀者對于故事中細(xì)節(jié)的探索、探索故事情節(jié)的沖動。圖畫是讀者類書籍設(shè)計(jì)中不可或缺的重要元素。特別是在圖像成長的早期，它無疑是大眾閱讀史非常重要的使用工具和最容易被人們所接受認(rèn)同的表達(dá)方式。

圖像通過直觀的畫面幫助讀者在腦內(nèi)輕松建立形象畫面，更快捷簡單地傳遞了文字的內(nèi)容和含義，增添了讀者在閱讀書籍時(shí)的興趣，使書籍的畫面變得更加生動多彩。設(shè)計(jì)將圖文結(jié)合所展現(xiàn)出來的藝術(shù)質(zhì)量和藝術(shù)要素，通過這些來營造出表達(dá)的故事中的內(nèi)容，會在讀者心中種下非常清晰直觀的影像，使圖像畫面印刻在心中。因此，在傳達(dá)書籍設(shè)計(jì)理念這條道路上圖像有著重要的作用，對于設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)理念的質(zhì)量高低影響到書籍創(chuàng)作是否成功。

三、電子讀物交互設(shè)計(jì)——開發(fā)項(xiàng)目“領(lǐng)先一步讀歷史”電子書特征及宣傳推廣設(shè)計(jì)

讀者若只是簡單地觀看、閱讀這些書籍，這些達(dá)不到最初的設(shè)計(jì)愿望，因?yàn)樗鼈兛梢酝ㄟ^有趣的圖像讓讀者更直觀輕松地體驗(yàn)故事內(nèi)容，通過有互動的閱讀交互式電子圖畫書，可以啟發(fā)讀者對文字圖像的興趣，豐富他們的閱讀體驗(yàn)。如此看來，略顯枯燥的純文字書籍并不是大部分讀者所想要的，與單純的說教類書籍相比，讀者可能更喜歡能與書中故事情節(jié)發(fā)生互動的形式，而讀者電子書在各種交互功能上可以完美做到。

“領(lǐng)先一步讀歷史”電子書根據(jù)不同的年齡、個(gè)性、興趣、愛好、家庭環(huán)境、讀者審美能力等影響，呈現(xiàn)出不同的審美特征。讀者需要直接感受并且表現(xiàn)的純真和善良，同時(shí)也表現(xiàn)出復(fù)雜和多變。這些有趣而不可預(yù)測的美學(xué)特征足夠帶來豐富的設(shè)計(jì)靈感。你如果多用一些時(shí)間和精力，用一顆純潔善良如孩童一般的心，你就會設(shè)計(jì)出更好的讀者電子書。

新媒體電子讀物“領(lǐng)先一步讀歷史”建造出一個(gè)讀者與社會的橋梁，改變了讀者對從古至今生活的看法。對讀者的見識、對美的理解和感情上的認(rèn)知等方面達(dá)到了一個(gè)啟蒙的效果，在歷史中教會其對與錯(cuò)的觀念和辨別好看和丑陋的能力，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，培養(yǎng)出較好的性格，從而讓讀者在古代故事中有良好的感受和啟蒙，讀者在讀書的過程中不斷地提高自我的分辨能力，不斷從書中學(xué)到好的生活習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)地達(dá)成有特點(diǎn)的自己的三觀。

新媒體的一些特殊形式也對傳統(tǒng)讀者的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了啟示。相比較紙上的讀者文學(xué)創(chuàng)作來看，這一直會限制在字里行間的排列秩序上。但電子讀物卻打破了紙質(zhì)版的傳統(tǒng)，引發(fā)讀者的比較和思考對歷史故事更加了解。

電子讀物交互設(shè)計(jì)—開發(fā)項(xiàng)目“領(lǐng)先一步讀歷史”加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，提升使命感與責(zé)任心。本著對電子讀物交互設(shè)計(jì)“領(lǐng)先一步讀歷史”項(xiàng)目宣傳、普及的目的，由東軟云管創(chuàng)立的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新媒體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺主辦，東軟云管委托本課題小組針對K—12教育面向大眾進(jìn)行電子讀物交互設(shè)計(jì)—“領(lǐng)先一步讀歷史”以及后續(xù)宣傳活動做系列的宣傳推廣設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)從視覺角度以及動畫角度出發(fā)，運(yùn)用亮麗的色彩、具有讀者易接受的繪畫設(shè)計(jì)、整體的新媒體云觀電子讀物設(shè)計(jì)，達(dá)到以直觀的、互動、易懂的目的，讓讀者領(lǐng)先一步讀歷史。以此提高了外界對該項(xiàng)目的了解認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到積極閱讀的目的。