試論高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

摘 要：新的社會(huì)的形勢(shì)發(fā)展催生出了對(duì)高素質(zhì)人才的需要，這種需要使高等職業(yè)教育的發(fā)展有了契機(jī)。新時(shí)代對(duì)高職院校的要求變得更高，要求學(xué)生具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，更好的專業(yè)技能和知識(shí)水平，所以，作為高職院校要具有更高專業(yè)的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的管理模式也要相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。但是，由于我國(guó)的高職院校多是一些?？圃盒Ｉ?jí)轉(zhuǎn)變而來，在管理模式上大多保留了原來的方式，并沒有與高職院校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。本文就如何對(duì)高職院校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新進(jìn)行分析和探究，從而為我國(guó)高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新提供了一些參考建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生教育管理；制度創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0016-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.011

1990年后我國(guó)的高職教育開始興起，這些高職院校大多是由一些普通?？圃盒Ｉ?jí)、合并改建而成。新時(shí)代下社會(huì)對(duì)高技能人才的需求急速增加，為適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)的需要我國(guó)高職院校的規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理成了當(dāng)前高職院校發(fā)展的重點(diǎn)工作。

一、高職院校學(xué)生教育管理工作存在的問題

近幾年來，隨著高職院校大力發(fā)展，學(xué)校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)激增，對(duì)學(xué)生的教育管理難度加大而且由于高職院校大多前身都是普通專業(yè)院校，對(duì)學(xué)生的教育管理模式大多也都采用當(dāng)時(shí)在專業(yè)院校階段的管理模式，教育管理模式相對(duì)滯后于時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出的人才并不能與新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才相適應(yīng)，筆者對(duì)高職院校學(xué)生教育管理工作中存在的問題進(jìn)行總結(jié)主要有以下三個(gè)方面。

首先，目前高職院校學(xué)生教育管理工作中存在的突出問題之一，便是教育管理工作的方向性的缺失，雖然高職院校在新時(shí)代新形勢(shì)下已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能對(duì)于學(xué)校教育管理工作的重要作用，但是，專業(yè)知識(shí)技能并不意味著學(xué)生有適應(yīng)社會(huì)要求能力，所以這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)水平的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高職院校在實(shí)際教育過程中普遍只注重了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)的培養(yǎng)，并沒有認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性。我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，而且隨著受到更高學(xué)歷的人才越來越多，這無形中使得高職院校的壓力更大，“上學(xué)難，就業(yè)更難”，這已經(jīng)成為很多高職院校學(xué)生無法跨越的一道鴻溝，而且高職院校的生源大多是一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，不如普通高等院校的學(xué)生心性堅(jiān)定，高職院校的學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)大多會(huì)自我放棄，不會(huì)深入探究，解決問題。

其次，高職院校對(duì)學(xué)生的教育管理團(tuán)隊(duì)具有相對(duì)不穩(wěn)定性，由于學(xué)生的層次和綜合素質(zhì)與普通高等院校相比具有一定的差距，所以，“年輕氣盛”的學(xué)生聚在一起，難免會(huì)發(fā)生矛盾，學(xué)生管理者沖在了解決學(xué)生矛盾沖突的第一線，因而具有一定的危險(xiǎn)性，這些不安全因素，使得高職院校的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的教師難以承受高強(qiáng)度的工作壓力，從而對(duì)高職院校管理團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性造成了不良的影響，所以，管理教師們對(duì)學(xué)生教育管理的工作效率也高不起來。

最后，高職院校對(duì)學(xué)生教育管理的觀念相對(duì)陳舊，導(dǎo)致高職院校對(duì)學(xué)生的管理模式落后于新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。據(jù)研究表明，我國(guó)的高職院校管理者大部分還都采用著傳統(tǒng)的普通專業(yè)學(xué)校的管理理念，從而，導(dǎo)致師生關(guān)系不能良好的形成，過于模塊化、嚴(yán)肅化的管理方法使得學(xué)生的自我管理不能良好的被實(shí)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的自我約束能力也不高，所以高職院校對(duì)學(xué)生管理教育的效果不佳。

二、高職院校教育管理模式的創(chuàng)新策略

結(jié)合上文，通過對(duì)新時(shí)代下我國(guó)現(xiàn)有的高職院校學(xué)生的教育管理模式存在的不足之處進(jìn)行探討和分析，筆者著重從以下三個(gè)方面對(duì)高職院校教育管理模式的改進(jìn)和創(chuàng)新提出相應(yīng)策略。

其一是新時(shí)代下要推動(dòng)高職院校對(duì)學(xué)生教育管理模式朝著信息化管理的方向發(fā)展。高職院校教育管理模式的信息化有利于學(xué)校對(duì)不同年齡、不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的管理，使得高職院校學(xué)生素質(zhì)水平良莠不齊的問題得到了很好的解決的同時(shí)使得高職院校對(duì)學(xué)生教育管理的方向更加的明確，高職院校對(duì)學(xué)生的教育管理工作也更加的規(guī)范。

其二是建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的管理團(tuán)隊(duì)是高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新工作的重要組成部分，同時(shí)建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，增加高素質(zhì)管理人員，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)管理人員的心理疏導(dǎo)，提高管理人員的整體素質(zhì)，高素質(zhì)的管理人員能夠使高職院校對(duì)學(xué)生的管理工作順利展開，工作效率得到有效的提升。所以，這就要求高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人員的同時(shí)也要制定完善可靠的管理人員福利保障機(jī)制，從而使得高職院校管理團(tuán)隊(duì)更加的穩(wěn)定。

其三是高職院校的管理者要及時(shí)更新管理觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！边m應(yīng)新要求，高職院校在日常對(duì)學(xué)生的教育管理過程中，要加大對(duì)新型管理理念的宣傳力度，從而使得高職院校管理人員的管理觀念能夠得到轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生自主管理的功能作用能夠發(fā)揮出來。

綜上所述，要做到高職院校教育管理模式的創(chuàng)新需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在此基礎(chǔ)上管理人員要及時(shí)更新管理觀念，銳意進(jìn)取，共同創(chuàng)造我國(guó)高職院校發(fā)展的新輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文輝.淺析教育管理觀念革新與高職院校學(xué)生管理[J].福建質(zhì)量管理，2016（8）.

[2]程立柯.新形勢(shì)下高職院校學(xué)生流動(dòng)黨員教育管理模式創(chuàng)新[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）.

[3]曹建斌.高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)教育管理研究[D].蘇州大學(xué)，2015. [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 夏露（1992.1— ），女，回族，四川成都人，助理講師，研究方向：教育學(xué)，教育管理，語文教育。