馮秋紅

摘 要：當(dāng)今的幼兒教育以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕问?，這樣的學(xué)習(xí)模式與學(xué)齡前孩子們的理解能力、思維能力以及興趣愛(ài)好相一致，能夠使他們更高效的吸收知識(shí)，獲得能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。區(qū)域游戲是幼兒教育的主要形式之一，主要通過(guò)在區(qū)域角內(nèi)放置一定的材料，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。那么教師對(duì)于區(qū)域游戲材料的投放，無(wú)疑決定了游戲教育的效果。基于此，本文將圍繞幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)，提出幾點(diǎn)材料投放的有關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 數(shù)學(xué) 區(qū)域游戲 材料投放

引 言

區(qū)域游戲能夠發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)新力，增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力及手腦協(xié)調(diào)能力，因此長(zhǎng)期以來(lái)都被作為幼兒教育的主要環(huán)節(jié)之一。區(qū)域活動(dòng)往往都帶有一定的主題和特色，教師在投放材料時(shí)需要考慮到材料與主題的相關(guān)性、安全性、豐富性等，把握好數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)，提升區(qū)域游戲開(kāi)展的實(shí)效性。下面是我開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、投放安全性的游戲材料

幼兒的動(dòng)手能力、行動(dòng)能力較差，自我保護(hù)意識(shí)不足，投放游戲材料首先必須考慮安全問(wèn)題。以“開(kāi)商店”的游戲?yàn)槔?。開(kāi)商店游戲?qū)Σ牧系男枨筝^多，我要求孩子們通過(guò)各自扮演售貨員和顧客，通過(guò)整理貨物、記住商品編號(hào)，用相應(yīng)的編號(hào)牌換取貨物，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)及印象。且他們還需要互換身份，沒(méi)人都需要體驗(yàn)充當(dāng)顧客和售貨員的過(guò)程。我為他們?cè)趨^(qū)域角中投放了大量的玩具以及孩子們平時(shí)制作出的創(chuàng)意物品，放置了一個(gè)簡(jiǎn)易的“貨架”。考慮到安全問(wèn)題，“貨架”為塑料制品，且高度控制在一定的范圍內(nèi)，避免了由于“貨架”或“貨物”傾倒而導(dǎo)致安全問(wèn)題?！邦櫩汀眰?cè)凇笆圬泦T”處領(lǐng)到了相應(yīng)的卡片后，開(kāi)始在貨架上尋找相應(yīng)的貨物，“結(jié)賬”時(shí)只要準(zhǔn)確讀出數(shù)字即可取走“貨物”。孩子們?cè)谕瓿闪俗约旱娜蝿?wù)后還與其他小朋友互換卡片，再次進(jìn)入“商店”挑選，一個(gè)個(gè)都興趣十足，玩的開(kāi)心。此次活動(dòng)的材料投放一方面體現(xiàn)了多樣性，另一方面也考慮到了安全性，為游戲的順利開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

二、投放具有操作性的游戲材料

教師為孩子們投放的游戲材料不應(yīng)是一些現(xiàn)成的玩具或工具，這樣材料在游戲中發(fā)揮的作用是有限的。提供些具有操作性的材料能夠讓幼兒參與到制作游戲道具的過(guò)程中，鍛煉他們的動(dòng)手能力[1]。如在開(kāi)展“觀察車(chē)牌”的游戲中，我為孩子們提供了汽車(chē)玩具、糨糊、汽車(chē)車(chē)牌圖片和數(shù)字卡片，要求他們編創(chuàng)車(chē)牌號(hào)碼，將數(shù)字卡片組合起來(lái)，貼在汽車(chē)的車(chē)牌上，然后讀出，找一找規(guī)律。孩子們按照自己對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，有的按順序貼出了1234這樣的車(chē)牌號(hào)，有的將數(shù)字順序顛倒，貼出了4321，還有的直接打亂順序，隨意的粘貼。在操作過(guò)程中，他們對(duì)數(shù)字以及數(shù)字的排列順序加深了印象，且體驗(yàn)到了實(shí)踐的樂(lè)趣。這便是投放可操作性游戲材料的作用。

三、投放具有探究性的游戲材料

一些重復(fù)使用的游戲材料使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中逐漸喪失了興趣，游戲的教育效果無(wú)疑也會(huì)減退。教師應(yīng)不斷的推陳出新，為孩子們提供更新的材料。具有探究性的游戲材料指的是一些能夠通過(guò)觀察和利用，讓孩子們有所收獲的材料，而不是單純用于娛樂(lè)的玩具。如在一次數(shù)學(xué)區(qū)域游戲中，我為孩子們提供了一些立體的形狀，包括長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，材料為輕盈的塑膠，輕便，不會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題。我要求孩子們摸一摸、比一比，觀察這些立體形狀各自有哪些特點(diǎn)，有和相同及不同之處?？紤]到相同形狀的立體玩具有大小不同之分，我還為他們準(zhǔn)備好了尺子。孩子們通過(guò)測(cè)量、觀察，按照大小、顏色、形狀的不同，將這些立體的玩具進(jìn)行了分類(lèi)，分別裝在了不同的籃子中。此次區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，使他們對(duì)立體圖形有了初步的認(rèn)識(shí)[2]。

四、投放帶有生活氣息的游戲材料

幼兒教育階段的數(shù)學(xué)區(qū)域游戲是為了初步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為他們提供一些帶有生活氣息的游戲材料，能夠使孩子們初步萌發(fā)“數(shù)學(xué)源自生活”的意識(shí)。例如將孩子們平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的日歷放入到活動(dòng)角中，讓他們認(rèn)識(shí)周一到周日的時(shí)間，還可以是時(shí)鐘，仿制的貨幣等等。這些不僅僅是最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是生活常識(shí)，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中能夠增強(qiáng)生活技能，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活是相貼近的。教師在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，今天是星期幾？再請(qǐng)小朋友想一想，昨天是星期幾？明天是星期幾？小結(jié)：今天在中間，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，為孩子們合理挑選并投放游戲材料是有效開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域游戲的關(guān)鍵所在。幼兒教師應(yīng)對(duì)以往選擇游戲材料的方式進(jìn)行反思，盡量體現(xiàn)材料的多樣性、實(shí)踐性、探究性和安全性?？紤]到幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，使區(qū)域游戲更貼近他們的實(shí)際，滿足孩子們的需求，真正從中得到收獲，獲得認(rèn)知、能力、智力等方面的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉宇.淺談?dòng)變簲?shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)操作材料的選擇與投放[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（5）：97-98.

[2] 王凈.幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域材料的投放問(wèn)題與對(duì)策[J].課程教材教學(xué)研究：教育研究，2016（Z4）：78-81.