探討制度化與人性化融合視角下的高職院校學生管理機制

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學管理變革步伐的邁進，傳統(tǒng)的學生管理方式在使用中，難以發(fā)揮更加有效的管理作用，這就需要順應教育改革的要求，對學生的管理方式進行變革。而本文就主要對制度化和人性化的學生管理方式進行分析，思考這種管理方式使用的意義。同時對高職院校的管理現(xiàn)狀進行分析，以此為依據(jù)，探討建立人性化和制度化學生管理措施的策略。

關鍵詞：高職院校 制度化 人性化融 學生管理機制

前 言

高職教育作為現(xiàn)代管理體系中的重要組成部分，在社會人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。而在高職院校學生管理時，受學生基礎和年齡等因素的影響，使得在進行學生管理時存在一定的管理難度，這就需要改變以往的管理方式，提高管理的制度化和人性化，建立適用于現(xiàn)代化教育的學生管理體系，提高管理效率。

一、對高職院校進行人性化和制度化管理的意義

（一）提高了管理的規(guī)范性

在對高職院校的學生進行制度化管理時，通過建立制度化的學生管理體系，讓高校的相關管理者按照這一體系進行有序管理，既保證了教師管理的合理性，又提高了管理程序的規(guī)范性，促進了高校的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）激發(fā)了學生的自主性

高職院校的學生由于自主性較強，在對其進行管理時，如果一味的使用制度化的管理方式，會遏制學生自主性和積極性的發(fā)揮。面對這一問題，高職院校在管理時，應重視人性化管理方式的使用，這不僅符合現(xiàn)代化教學管理的要求，而且還可以使學生在日常學習生活中，積極主動的規(guī)范自我管理[1]。

（三）推動了管理方式的現(xiàn)代化發(fā)展進程

高職院校在對學生進行管理時，為了提高管理方式的合理性，在管理方式中融合了人性化與制度化的管理措施，這種方式可以在保證管理規(guī)范化的同時，提升學生的自主能動性，適用于對新時期的高職院校學生管理，推進了管理的現(xiàn)代化進程。

二、高職院校學生管理現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分高校在對學生進行管理時，依舊使用傳統(tǒng)的管理方式，即便進行了一定的變革，依舊存在一些問題，影響了管理效果。具體來說，主要表現(xiàn)在以下三方面：第一，高職教師遵循的學生管理理念存在滯后性。而造成這一現(xiàn)狀的主要原因有：教師隊伍素質良莠不齊、缺乏科學性骨干教師培養(yǎng)計劃以及教師缺乏自主創(chuàng)新意識。第二，學生思想日益呈現(xiàn)多元化趨勢。受信息技術發(fā)展變化和信息量的增加的影響，學生在容易轉移注意力，難以集中注意力進行系統(tǒng)性的學習，并且在教學中未能進行針對性教學。第三，高職院校的學生面臨新的管理形勢，但在管理的過程中，一些院校未能對學生的管理制度模式和路徑進行及時調整，影響了管理的效果。

三、實現(xiàn)高職院校學生管理機制人性化與制度化策略

（一）轉變管理理念

在教育改革發(fā)展的新時期，高職院校在對學生進行管理時，受僵化規(guī)章制度的影響，使用的管理方式已經(jīng)難以對學生產生更為有效的約束力，這種情況下，就需要高職教師和領導轉變管理理念，提高管理的效果。首先，高職院校教師和領導人應在進行學生管理的環(huán)節(jié)中，認識到傳統(tǒng)管理方式使用中存在的缺陷，樹立以人為本，以學生為中心的管理理念，提高管理方式的制度化和人性化管理水平，激發(fā)學生的自主管理意識，使學生可以對自身進行有效的管理。其次，高職院校教師在進行管理時，為提高管理的有序性，還應根據(jù)學生的情況，制定一套行之有效的的管理制度，確保管理工作有章可循。最后，在對高職院校管理工作制度的人性化和制度化進行有機融合時，教師還應重視對情感教育等方法的運用，切實提高管理的科學合理性。

（二）提高規(guī)章制度的人性化程度

高職院校在對學生進行管理時，要想提高管理的人性化程度，激發(fā)學生進行自我管理的積極主動性，就必須將人性化的管理因素融入到相應的規(guī)章制度中，將兩者統(tǒng)一起來?，F(xiàn)階段，我國很多高職院校在對學生進行管理時，實施的管理制度已經(jīng)實現(xiàn)了對整個校園的覆蓋，但依舊存在部分未能充分考慮學生具體情況和需求，在管理中缺乏對學生的人文關懷，人性化管理程度不足，降低了學生參與管理過程的積極主動性，甚至還在一定程度上增加了學生的抵抗性。面對這一問題，高職院校在制定生管理規(guī)章制度時，必須考慮學生對管理的個性化和多元化需求，增加管理制度的人性化水平。

（三）增強學生管理執(zhí)行程序的合理性

高職院校將人性化管理方式融入到各項規(guī)章制度后，為了增強學生管理執(zhí)行程序的合理性，還應重視學生對管理過程的參與，讓學生聽取管理制度的執(zhí)行建議，使其可以發(fā)揮自身的建議作用，進一步促進管理制度的完善，為開展學生管理工作提供有效的參考依據(jù)。同時參與學生管理的相關人員在進行學生管理時，如果遇到管理障礙，就應同管理對象進行及時有效的溝通，聽取學生的意見和建議。另外，在進行管理前，為了保證管理的有效性，相關管理人員還應及時做好調研工作，加強對學生的全面掌握，為進行學生的有效管理提供參考[2]。

（四）重視教師服務意識建立

目前，以人為本已經(jīng)成為高職院校管理學生的重要理念，以及管理制度制定的重要依據(jù)，對提高管理的現(xiàn)代化水平具有重要的作用。因此，高職院校在開展學生管理工作時，必須幫助教師樹立正確的以人為本的服務性管理意識，將學生作為管理工作開展的中心，提高學生管理工作開展的人性化管理水平，增加管理工作的服務性，轉變傳統(tǒng)管理工作中的師生關系，建立一種以學生為主體服務型管理體系，將學生作為服務對象，教師作為服務者，推動高職院校向服務組織方向發(fā)展。這種方式在使用中，不僅可以提高管理制度的規(guī)范性，而且還可以增強管理過程的人性化水平，對高職院?，F(xiàn)代化學生管理工作的開展具有重要作用。

結 論

總而言之，在進行高職院校學生管理時，為了保障管理的效果，就必須順應時代發(fā)展的要求，對傳統(tǒng)的管理方式和管理理念進行轉變，制定相應的學生管理制度，提高院校中使用管理方式的人性化和制度化水平，推動高職院校對學生管理方式的現(xiàn)代化轉變進程。

參考文獻

[1] 趙倫芬，張克榮.制度化與人性化相融合的高職學生管理機制[J].教育與職業(yè)，2017，（4）：68-71.

[2] 鄧如濤.制度化與人性化融合視角下的高職院校學生管理機制[J].教育與職業(yè)，2017，（6）：56-60.

作者簡介：穆小平，女，四川瀘州人，暨南大學碩士研究生，就職于瀘州職業(yè)技術學院。