童立文

摘 要：語文是一門非常重要的學(xué)科，它對學(xué)生的情感提升和理解能力的提升都起到了至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段，應(yīng)該對學(xué)生的語文教育加以重視。情感教育是小學(xué)語文教育中的一種教育模式，也是一種教育策略，它既有利于教師在課堂上進(jìn)行語文教學(xué)活動，又有利于學(xué)生情感的提升與加強(qiáng)，以及學(xué)生對課堂上知識的理解。本篇文章對在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的開展與實施進(jìn)行了闡述與簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 情感教育 實施對策

伴隨著國家對教育的重視，我們教育的目標(biāo)早就由培養(yǎng)知識型人才，轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)德智體美勞五位一體全面發(fā)展的新時代人才，為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，應(yīng)該從小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們受到潛移默化的影響。而在小學(xué)教育的所有學(xué)科中，語文這一科目有著獨特的特點，它對學(xué)生情商養(yǎng)成和情感表達(dá)影響最為深遠(yuǎn)，對學(xué)生的全面發(fā)展也起到了不可或缺的作用。所以，身為老師，在語文的課堂上多多運用情感教育的手段，不僅僅能夠建立起學(xué)生與知識之間的共鳴，還有利于對他們自身情感的培養(yǎng)。

一、情感教育的優(yōu)勢作用

1.豐富小學(xué)生對世界的認(rèn)識和情感

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對世界的認(rèn)識還較為淺薄，所以面對世界上所有新鮮事物時，總是充滿著好奇心。也正因如此，他們渴望能夠探索和接觸這些未知的事物，這也正是孩子們的美好之處。但是由于小學(xué)生的年齡較小，對社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未完善，對為人處世方面經(jīng)驗比較匱乏，對事物理解諸多方面不透徹，處理事情不能完全理性等等，因此，在語文課上對其加以情感教育就尤為重要了。它能夠為小學(xué)生灌輸情感，使得他們直接接觸到更為復(fù)雜的感情，從而使得自身情感系統(tǒng)更加完善，情商也能夠得到顯著提升，更進(jìn)一步了解認(rèn)識這個多彩的世界。

2.樹立正確的人生觀和價值感

小學(xué)生的心靈就像是一張白紙，通過接受教育，對他們以后人生觀和價值觀的建立都起到了至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)如今這個社會，在這個網(wǎng)絡(luò)的時代，各種各樣的信息充斥在網(wǎng)頁上，有真的也有假的，這些都會給這些心智暫時還沒有成熟起來的孩子們帶來一些引導(dǎo)或者是誤導(dǎo)，只有在課堂上多多對其進(jìn)行情感教育，使其迅速建立起正確的人生觀和價值觀，擁有明辨是非、辨別對錯的能力，才能夠形成積極向上、健康樂觀的思想觀念。這既有利于他們的發(fā)展，又有利于他們的自我提升。

3.有利于促進(jìn)對知識的理解

中華文化博大精深，而語文課的特點之一是促進(jìn)學(xué)生們對于中華文化、中華文字等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與理解，這同樣也是一種文化傳承。但是由于一些文章的特點，導(dǎo)致小學(xué)生們難以理解作者的意思，為了處理這樣的障礙，利用情感教學(xué)，在小學(xué)生的思想與作者的思想之間建立起共鳴，則成為了幫助小學(xué)生加深文章或者古詩理解的最佳途徑。比如課文《帽子與鳥窩》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文可能難以理解作者想要升華的主題，需要老師對其加以情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到作者想要表達(dá)愛護(hù)動物與熱愛大自然的感情。

二、語文課堂中情感教育的實施方法策略

在情感教學(xué)過程中，教師通過一些手段來使學(xué)生的情感需要得到激發(fā)和滿足，使教學(xué)過程更加完善，使課堂活動順利進(jìn)行，情感教學(xué)是課堂上的一種催化劑，它的作用必然是不容小看的。在小學(xué)語文的課堂中，我們可以采取如下的方式：

第一，創(chuàng)立適當(dāng)情境。創(chuàng)建情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能夠使得枯燥乏味的課堂瞬間變得非富多彩起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，為小學(xué)生在語文課堂上創(chuàng)立相應(yīng)的情境，這樣既有利于加深他們對課文的理解，又有利于他們深入挖掘課文內(nèi)涵，能夠更為容易地抓住作者想要表達(dá)的深層含義。例如課本中的古詩《九月九日憶山東兄弟》中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)離開家鄉(xiāng)的情境，不僅僅能夠讓學(xué)生們理解這首詩的意思，還有利于他們理解作者當(dāng)時對家人與家鄉(xiāng)的思念。

第二，加強(qiáng)師生間的交流與互動。經(jīng)常定期與學(xué)生進(jìn)行交流不僅僅有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長狀況，更有利于維持良好的師生關(guān)系。例如：教師可以讓學(xué)生輪流充當(dāng)小老師的角色，讓他們體會到老師的角色特點，同時也能夠站在老師的角度思考問題，使得學(xué)生變得更加自律。

第三，幫助學(xué)生深入理解每一篇課文中想要表達(dá)的情感。越來越多的情感植入，也能夠幫助學(xué)生體會到在不同時期、不同環(huán)境下，作者在遇到不同事件，看到不同風(fēng)景后產(chǎn)生的不同情感，這有利于豐富學(xué)生的情感。老師應(yīng)該能夠做到挖掘每一個作者想要表達(dá)的潛在情感。

結(jié)束語

總之，在這個對于教育越來越重視的大環(huán)境下，傳承中華文化則顯得尤為重要，小學(xué)語文教育肩負(fù)著這個重?fù)?dān)。在語文教學(xué)過程中，情感教育起到了良好的促進(jìn)作用，它豐富小學(xué)生對這個世界的認(rèn)識，幫助小學(xué)生建立起正確的人生觀和世界觀，幫助小學(xué)生理解書本中的知識，陶冶了小學(xué)生的情操升華了他們的情感。所以，如何進(jìn)行情感教育是我們都應(yīng)該提起重視的，也是必須做到的。

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