蔣霞 嚴(yán)越 趙樹濱

【摘要】目前我省大部分獨(dú)立學(xué)院開始探索校企合作的可行性模式。但在實(shí)踐中由于企業(yè)管理模式、學(xué)校育人環(huán)境、學(xué)生觀念等等種種原因，校企合作的模式存在不少問題，效果難盡如人意。本文對(duì)我省獨(dú)立學(xué)院開展校企合作的模式、存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出解決我省獨(dú)立學(xué)院校企合作模式有效的途徑。以期為校企合作良性發(fā)展提供參考，拓寬校企合作的理論研究。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 校企合作 模式

在京津冀一體化深入發(fā)展的大時(shí)代環(huán)境下，給河北省獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生為應(yīng)用型人才，但實(shí)質(zhì)上，在培養(yǎng)模式和定位中存在困境和迷惑，一方面，獨(dú)立學(xué)院大量的專業(yè)課程設(shè)置與其本部學(xué)院類似。但學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)效果無法達(dá)到與本部學(xué)生同樣的水準(zhǔn)。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)由于缺少與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)有效模式因此效果難盡如人意，也就是獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的培養(yǎng)模式無法完成真正應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另一方面，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)歷有歧視，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與企業(yè)的要求存在一定的距離。因此，解決這種差距最有效的方式就是進(jìn)行校企合作，通過與企業(yè)的合作使得學(xué)生能切實(shí)提高實(shí)際的職業(yè)技能應(yīng)用能力。但在實(shí)踐中由于企業(yè)管理模式、學(xué)校育人環(huán)境、學(xué)生觀念等等種種原因，校企合作的模式存在不少問題，效果難盡如人意。

一、校企合作模式分析

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合模式

該模式是指學(xué)生在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)地實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行的一種模式。這種模式一般以專業(yè)課程為中心，在完成專業(yè)學(xué)習(xí)課時(shí)后到企業(yè)去實(shí)地實(shí)踐，以便學(xué)以致用，以用促學(xué)。它的優(yōu)勢(shì)是有利于學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的應(yīng)用能力的實(shí)際培養(yǎng);劣勢(shì)在于時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的提高效果不高。

2.“3+1”模式

“3+1”模式是指學(xué)生通過三年時(shí)間完成所學(xué)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)，再到企業(yè)完成1年時(shí)間的實(shí)地實(shí)習(xí)。它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生通過一年比較長(zhǎng)的時(shí)間能大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)際工作崗位做好了比較好的鋪墊準(zhǔn)備。缺點(diǎn)在于這樣的實(shí)習(xí)無法對(duì)學(xué)生三年所有的理論知識(shí)得以全部運(yùn)用。學(xué)校無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理。

3.“訂單培養(yǎng)”模式

“訂單培養(yǎng)”模式是指學(xué)校與企業(yè)提前簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)的人才定位制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè)與學(xué)校共同參與完成培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生完成四年學(xué)習(xí)后直接到企業(yè)就業(yè)。它的優(yōu)點(diǎn)非常突出，符合企業(yè)對(duì)用人者的要求，有利于學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的實(shí)際培養(yǎng)，符合學(xué)生對(duì)職業(yè)的訴求，解決了大學(xué)生就業(yè)難問題。這種模式的劣勢(shì)在于對(duì)企業(yè)要求比較高，如果企業(yè)對(duì)校企合作缺少重視，不能深入?yún)⑴c對(duì)學(xué)生的共同培養(yǎng)會(huì)造成學(xué)生培養(yǎng)效果不能達(dá)到實(shí)際能力程度的要求，影響校企合作的良性發(fā)展。

4.“實(shí)訓(xùn)基地”模式

目前有很多獨(dú)立院校都設(shè)有“實(shí)訓(xùn)基地”。通常是學(xué)校和企業(yè)共同出資在學(xué)校打造各種專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，另一種模式是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位。該模式的優(yōu)點(diǎn)在于企業(yè)的資助填補(bǔ)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入的空白;缺陷在于企業(yè)投入較多，而學(xué)生實(shí)踐能力提高的效果難以保證，因此企業(yè)方面積極性不夠高。

以上四種模式是獨(dú)立學(xué)院校企合作中應(yīng)用較多的方式，各種模式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院需要結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行有效選擇。

二、校企合作模式存在的問題

目前省內(nèi)部分獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)開始校企合作的學(xué)生培養(yǎng)模式，但由于缺少科學(xué)成熟的模式導(dǎo)致存在很多問題：

（1）學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生管理的理念不一致，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)較多問題。學(xué)生從學(xué)校相對(duì)自由民主柔性的管理直接轉(zhuǎn)變?yōu)閲?yán)格追求效率硬性的企業(yè)管理文化中來，大多數(shù)學(xué)生難以接受不同風(fēng)格的管理，從而對(duì)這種校企合作模式產(chǎn)生抵觸，不利于學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作模式的預(yù)期目標(biāo)的完成。

（2）企業(yè)與學(xué)院的責(zé)任權(quán)利義務(wù)劃分不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)問題時(shí)互相推諉，不利于對(duì)學(xué)生整體目標(biāo)的培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)由于缺少比較系統(tǒng)完整的管理模式，也難以預(yù)見可能出現(xiàn)的管理問題，導(dǎo)致校企合作過程中容易產(chǎn)生糾紛，又缺少明確精細(xì)的責(zé)任權(quán)利和義務(wù)的劃分，因此導(dǎo)致學(xué)院與企業(yè)難以明確雙方責(zé)任。

（3）學(xué)校與企業(yè)缺少管理經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型隊(duì)伍和專門的管理隊(duì)伍，以至于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上缺少高效率的科學(xué)管理方式。一方面，學(xué)校的教師隊(duì)伍缺少在企業(yè)實(shí)際工作的業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備，而另一方面，企業(yè)管理者缺少針對(duì)學(xué)生教學(xué)方法和管理理念。這樣不利于校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）學(xué)生對(duì)自身自視甚高，心里定位缺少明確目標(biāo)，不能接受校企合作的培養(yǎng)模式，以至于在實(shí)際工作中無法踏實(shí)工作，缺少主觀能動(dòng)性。

三、我省獨(dú)立學(xué)院校企合作模式有效的途徑。

第一，是構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)相互融合的管理文化。一方面學(xué)校的管理制度中要學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)高效率的管理模式，培養(yǎng)企業(yè)和學(xué)校共同價(jià)值觀，另一方面企業(yè)要將企業(yè)管理制度和學(xué)校管理制度相融合，改變管理學(xué)生的理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理制度的認(rèn)同。

第二，明確企業(yè)和學(xué)校的責(zé)任和權(quán)利，建立完善的校企合作管理制度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該和企業(yè)相互深入溝通，了解雙方對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，簽訂合理的合作協(xié)議，制定有效的培養(yǎng)計(jì)劃。建立相應(yīng)的考核與監(jiān)管機(jī)制。為搭建長(zhǎng)期的合作關(guān)系，獨(dú)立學(xué)院要重視企業(yè)的商業(yè)盈利訴求。學(xué)院可根據(jù)實(shí)際支付企業(yè)相應(yīng)的培養(yǎng)成本費(fèi)用。

第三，是打造高效率的管理師資隊(duì)伍，學(xué)校要打造一支理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師型人才。企業(yè)方培養(yǎng)高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，能融合學(xué)校與企業(yè)管理制度模式。

第四，是學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念。獨(dú)立學(xué)院要重視對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立理性的就業(yè)觀念。企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理要嚴(yán)格遵守合作協(xié)議，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和理念。

另外，學(xué)校也要考慮給予校企合作這種新模式的一定的政策支持，例如制定合理的學(xué)生實(shí)踐與課程學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到校企合作的培養(yǎng)模式中去，打造一個(gè)好的輿論環(huán)境，避免因?yàn)闇贤ú粡氐讓?dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校企合作模式的偏見。

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