張光貞

摘 要：目前我國(guó)的學(xué)校都實(shí)行班級(jí)管理制，對(duì)學(xué)生的管理就很好詮釋了班級(jí)管理的重要性。班級(jí)穩(wěn)定學(xué)校穩(wěn)定。穩(wěn)定才能發(fā)展，本文就中職生班級(jí)管理提出建議。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 班主任管理 班級(jí)管理

目前，我國(guó)中職生水平參差不齊，管理難度大，所以班級(jí)管理是中職教師的必修課，是考驗(yàn)教師的基本能力，也可體現(xiàn)教師的基本素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，班級(jí)的好壞直接影響到學(xué)生的成績(jī)，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須提升管理班級(jí)的能力。特別是對(duì)新入職的教師，他們雖然理論知識(shí)豐富，但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以更應(yīng)該提高自身的管理水平。

一、班級(jí)管理理論學(xué)習(xí)和訪談感悟

職業(yè)教育是我們現(xiàn)階段比較重視的教育，把班級(jí)管理看做是中職教育的必要內(nèi)容之一。由于班級(jí)管理理論涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科知識(shí)，雖然我們?cè)诖髮W(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)這些基本知識(shí)，但到實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍會(huì)有差距。為了提升理論學(xué)習(xí)，同時(shí)還要多閱讀《班主任兵法》《班主任》等雜志來(lái)豐富管理理論。

此外，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行訪談報(bào)告，這有利于新教師對(duì)學(xué)校管理制度的理解和落實(shí)，還能幫助教師對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行全面把控。同時(shí)，新教師還要多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，了解他們的管理方法和策略，從他們的教育教學(xué)中獲得經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是莫大的幫助和支持。時(shí)代在變，學(xué)生在變，管理必然要變，無(wú)論新教師還是老教師都要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提升班級(jí)管理的專業(yè)水平，來(lái)滿足新時(shí)代的教師要求。

二、師帶徒的管理感受

剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)到學(xué)校工作，一般會(huì)有一年的實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)合格之后才能正式上崗，實(shí)習(xí)的內(nèi)容一般分班級(jí)的管理和教學(xué)。在實(shí)習(xí)階段，每一名剛?cè)肼毜慕處?，都?huì)配備一名“師父”，為了能讓教師盡快進(jìn)入角色，指導(dǎo)師父一般是有五年以上的有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。實(shí)習(xí)教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多：教案的設(shè)計(jì)，班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)，課堂的管理等。大部分實(shí)習(xí)教師在剛開(kāi)始階段都需要師父的帶領(lǐng)，觀察老教師的一言一行，觀察“師父班級(jí)”管理的絕招，這對(duì)新老師幫助很大。中職生與初高中生不一樣，更喜歡動(dòng)手實(shí)踐，管理中職生時(shí)需要獨(dú)特的管理模式。在老教師的帶領(lǐng)，實(shí)習(xí)教師很快就可以進(jìn)入角色。實(shí)習(xí)一年結(jié)束后，還要撰寫(xiě)班主任總結(jié)、年度總結(jié)、學(xué)習(xí)體會(huì)、班級(jí)總結(jié)、收獲與不足等，在反思中學(xué)習(xí)，從教育教學(xué)中吸收營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于問(wèn)題要細(xì)心研究和總結(jié)，查找自身不足，使學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐完美結(jié)合、螺旋式上升波浪式前進(jìn)，使自己的能力快速進(jìn)步，達(dá)到學(xué)校的要求。

三、班級(jí)管理的注意事項(xiàng)

得到班級(jí)學(xué)生的信息后，教師必須在短時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)學(xué)生的基本信息，最好在一周之內(nèi)，把信息全都記住，包括學(xué)生家庭住址、初中情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，這就是一個(gè)基礎(chǔ)的了解。同時(shí)，要找一部分學(xué)生談話。與學(xué)生談心，了解他們的需求后，教師對(duì)班級(jí)的建設(shè)需要進(jìn)行初步的規(guī)劃，同時(shí)把自己的帶班思想告訴學(xué)生，讓他們也了解教師的想法。班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)有三個(gè)——紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，綜合起來(lái)也就是思想建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)兩方面。建立良好的班級(jí)凝聚力，強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。了解學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活細(xì)節(jié)，予以任何批評(píng)和鼓勵(lì)，盡量創(chuàng)造一個(gè)和諧的氣氛，讓學(xué)生明白盡管起點(diǎn)不同，都有一顆上進(jìn)的心。

第一階段主要是班主任工作對(duì)學(xué)生檔案的管理。對(duì)班級(jí)的初步考核，對(duì)班主任管理的基本考核。

第二階段，對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理。比如開(kāi)展“金秋藝術(shù)節(jié)”“宿舍流動(dòng)紅旗”“文明風(fēng)采大賽”等活動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣小組可以互助提高學(xué)生成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面;藝術(shù)文藝小組促進(jìn)班級(jí)藝術(shù)氣息，豐富班級(jí)校園文化，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)定時(shí)表演，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的能力。每月按學(xué)院統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀容儀表、宿舍之星等做出評(píng)選，對(duì)每月的學(xué)生進(jìn)行量化，并在班級(jí)內(nèi)制作出一塊學(xué)習(xí)園地，把學(xué)生進(jìn)行公布。事事有人干，班級(jí)管理就是學(xué)生管理，只有調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，班級(jí)凝聚力才會(huì)大大增強(qiáng)。在班級(jí)管理制度中，對(duì)每一名學(xué)生都要統(tǒng)一考核，沒(méi)有特殊性，體現(xiàn)了班級(jí)管理的紀(jì)律性和強(qiáng)制性;對(duì)于班級(jí)管理執(zhí)行一段時(shí)間后，有的學(xué)生會(huì)不配合，這時(shí)就要進(jìn)一步豐富管理，做到因變化而變化，動(dòng)態(tài)管理;根據(jù)每名學(xué)生的目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核，體現(xiàn)了管理的時(shí)效性，同時(shí)改變學(xué)生一學(xué)期考核一次的傳統(tǒng)考核方法。此外，還要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，不間斷地監(jiān)控，家校公育。還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)到提前育人的全面性?，F(xiàn)代教育，已經(jīng)不主張用傳統(tǒng)的體罰來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)該做到動(dòng)之以情曉之以理，通過(guò)溝通聊天、談心的方式來(lái)走進(jìn)學(xué)生，感染學(xué)生，同時(shí)這也就給教師提出更高的要求。為了新教師的發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)請(qǐng)教育專家或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做講座，帶來(lái)最前沿的管理理念，最鮮活的實(shí)例，最新的教育教學(xué)成果，教師必須緊跟學(xué)院的發(fā)展，及時(shí)更新自己的觀念。教師的進(jìn)步是學(xué)生的進(jìn)步，也是管理的進(jìn)步?；顒?dòng)的開(kāi)展一方面是豐富校園文化，更進(jìn)一步是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，最終達(dá)到方便班級(jí)的管理。班級(jí)好管理，學(xué)生就好教育，學(xué)生好教育，就會(huì)進(jìn)一步的促進(jìn)班級(jí)的管理，從而推動(dòng)學(xué)校的教育，就像筆者學(xué)校開(kāi)展的“千人十人計(jì)劃”，就是讓教育教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)的變化促進(jìn)了學(xué)生的思想變化和道德水平的提高。管理制度，不僅要遵守校規(guī)班規(guī)紀(jì)律要求，同時(shí)還要尊重人的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的思想品德、道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)了一條全新的路。

第三階段，對(duì)班干部的管理。剛開(kāi)始建立班級(jí)的時(shí)候，對(duì)于班干部的管理是很重要的，首先可以根據(jù)目前的階段，先任命一個(gè)代理班干部，因?yàn)樾陆處熀托聦W(xué)生間互不了解，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互動(dòng)才能更好地了解和掌握學(xué)生，然后再組織競(jìng)選班干部。在選舉之前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己心目中的班干部是怎樣一個(gè)形象，并公布出來(lái)。競(jìng)選班干部，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是對(duì)班干部的激勵(lì)和督促，能讓他們認(rèn)認(rèn)真真地工作，進(jìn)一步加強(qiáng)班集體的凝聚力，同時(shí)也提高班級(jí)管理的民主性。班干部的好壞會(huì)直接影響到班級(jí)的建設(shè)，班主任必須要高度重視。

四、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師可以用現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)，比如各式各樣的教育網(wǎng)站和論壇，把教學(xué)資源變得豐富，為班主任的管理提供了便利條件。班級(jí)管理方面的圖書(shū)和論文為班主任工作提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)圖書(shū)館的時(shí)間和空間都是開(kāi)放的，學(xué)生可以自己控制學(xué)習(xí)時(shí)間，也有助于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。師學(xué)生通過(guò)使用資源，可以和古人進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)也可以和外國(guó)人進(jìn)行交流不受，以獲取有用的信息。班級(jí)管理的進(jìn)步，就需要教師不斷的反思和總結(jié)，目前我國(guó)比較好的網(wǎng)站有中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)。隨著信息技術(shù)的逐步普及，現(xiàn)在的孩子家庭大部分都擁有筆記本電腦，學(xué)生基本都有智能手機(jī)，通過(guò)建立班級(jí)微信群，來(lái)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，同時(shí)也建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，把學(xué)生在學(xué)校的近期情況告訴家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)和教師溝通交流，不斷提升班級(jí)管理的水平和效果。為了管理的方便，班主任一定要有一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的小冊(cè)子，及時(shí)記錄學(xué)生的變化，這樣有利于管理，同時(shí)也方便班主任對(duì)學(xué)生的把控，提高教師的管理效率。班主任可以在微信群中給學(xué)生們推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，從古代到現(xiàn)代，從小說(shuō)到散文，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將不僅積累了大量的課外知識(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣為人處世。班主任還可以和學(xué)生在“班級(jí)微信”上交流家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，通過(guò)討論了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法。

五、小結(jié)

《禮記》中寫(xiě)道：“學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也?！苯處煹囊谎砸恍猩踔烈粋€(gè)動(dòng)作在學(xué)生中就可能影響他終身。教師在班級(jí)管理時(shí)的方法和態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生耳濡目染。如何在教學(xué)中感動(dòng)學(xué)生，教師必須要有一定的修養(yǎng)和語(yǔ)言功底，對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生并不是批評(píng)和教育，而是用行動(dòng)去感染他們，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。同時(shí)，班主任也要意識(shí)到德育工作的重要性，特別是管理學(xué)生時(shí)，更應(yīng)該疏導(dǎo)為主，而不是一味地批評(píng)，也就要求教師能全力以赴地投入到德育課堂中，同時(shí)學(xué)生在教育的同時(shí)能感受到自己的成長(zhǎng)和受啟發(fā)的樂(lè)趣。德育不是一味的說(shuō)教，教師的目的不是把簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸給學(xué)生，而是“傳道授業(yè)解惑”，但是在這個(gè)事實(shí)過(guò)程中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，把學(xué)生的愛(ài)心、信心、滿足感、求知欲喚醒。一個(gè)優(yōu)秀的班主任需要具備很多的知識(shí)和能力，需要經(jīng)常反思，不斷地積累才能取得更好的進(jìn)步，多聆聽(tīng)學(xué)生的困惑，與同事之間和睦相處，不斷的提高自己的專業(yè)能力，做學(xué)生的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.中職學(xué)生生涯規(guī)劃研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2]張瑩.如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）