田紅偉

（泰山學(xué)院圖書館，山東泰安 271021）

讀書會(huì)在我國有著較長的發(fā)展歷史，從古代時(shí)的文人團(tuán)體、到近代高校群體中的讀書會(huì)、工廠中的讀書會(huì)等，近年來，依托高校圖書館開設(shè)讀書會(huì)也成為一種趨勢，這不僅是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法，同時(shí)也營造出了良好的校園氛圍。但是，隨著以智能手機(jī)為終端的科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸吸引了大部分學(xué)生的興趣，而逐漸降低了對(duì)大學(xué)社團(tuán)的興趣，這也影響到了大學(xué)圖書館讀書會(huì)的發(fā)展。該研究基于大學(xué)圖書館讀書會(huì)在當(dāng)前發(fā)展中面臨的帶有共性的問題，提出發(fā)展路徑和解決策略，從而為大學(xué)圖書館讀書會(huì)的發(fā)展提供參考。

1 大學(xué)圖書館讀書會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀

就我國當(dāng)前的大學(xué)圖書館讀書會(huì)發(fā)展來說，存在著兩種主要的形式，一種是大學(xué)圖書館自辦的讀書會(huì)，有專門的圖書館工作人員進(jìn)行管理，另外一種是由學(xué)生自辦的圖書館讀書會(huì)，依托圖書館資源進(jìn)行發(fā)展。就筆者的調(diào)查來看，第一種形式的圖書館讀書會(huì)比較多，并且在發(fā)展過程中的體系不斷完善，在以讀書為核心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多元化的建設(shè)，設(shè)置宣傳部、秘書部、外聯(lián)部等多個(gè)學(xué)社團(tuán)體部門，并且多數(shù)學(xué)校依托讀書會(huì)建設(shè)的讀書報(bào)，促進(jìn)讀書會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生能力的多元培養(yǎng)。而且，我國也越來越重視圖書館讀書會(huì)的發(fā)展，并且中國圖書館協(xié)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)每年會(huì)定期舉辦相應(yīng)的評(píng)選，比較知名的大學(xué)圖書館讀書會(huì)，如天津財(cái)經(jīng)大學(xué)思揚(yáng)讀書會(huì)、暨南大學(xué)暨南書悅會(huì)等。但是，在讀書會(huì)發(fā)展的過程中，也存在著一些具體的問題，影響著讀書會(huì)的長效發(fā)展，這集中體現(xiàn)在讀書會(huì)的活動(dòng)開展場所、經(jīng)費(fèi)等的支撐不足、讀書會(huì)活動(dòng)形式單一等方面。在當(dāng)前的發(fā)展過程中，各個(gè)高校圖書館讀書會(huì)的發(fā)展也需要依托自身具體的情況，制訂科學(xué)的發(fā)展策略，促進(jìn)圖書館讀書會(huì)的科學(xué)發(fā)展。

2 大學(xué)圖書館讀書會(huì)的職能和作用

2.1 培養(yǎng)讀書習(xí)慣，調(diào)動(dòng)閱讀興趣

大學(xué)圖書館讀書會(huì)的一個(gè)核心作用就是培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過讀書會(huì)的形式，能夠?qū)⒂兄餐喿x興趣愛好的學(xué)生組織起來，通過相關(guān)的活動(dòng)、指導(dǎo)等，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，并且給讀書會(huì)的學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和閱讀氛圍，能夠讓學(xué)生在同齡人的帶動(dòng)中，對(duì)書籍有著更深的理解，并在討論與交流過程中迸發(fā)出新的知識(shí)內(nèi)容。另一方面來說，大學(xué)圖書館讀書會(huì)的設(shè)立，也能夠通過讀書會(huì)學(xué)生的閱讀以及相關(guān)活動(dòng)的開展，在校內(nèi)營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，對(duì)校內(nèi)其他學(xué)生的閱讀也能夠起到一種帶動(dòng)作用。

2.2 豐富校園文化生活

大學(xué)圖書館讀書會(huì)的設(shè)立，也能夠起到豐富校園文化生活的作用，這是讀書會(huì)作為學(xué)生團(tuán)體所起到的一種附帶的作用。這主要體現(xiàn)在讀書會(huì)通過舉辦相應(yīng)的讀書活動(dòng)，如讀后感征文、圖書漂流等，吸引校園內(nèi)其他學(xué)生群體的參與，并在活動(dòng)舉辦的過程中呈現(xiàn)出一種文化方面的帶動(dòng)作用，從而作為校內(nèi)文化活動(dòng)的構(gòu)成，起到豐富校園文化生活的效果。

2.3 促進(jìn)學(xué)生能力的提升

大學(xué)圖書館讀書會(huì)的設(shè)立，同樣能夠在組織學(xué)生閱讀等的過程中，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。書籍是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的階梯，通過引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的書籍，能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)步提供一些理論知識(shí)上的引導(dǎo)，并且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在學(xué)生閱讀的過程中，也能夠通過閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，通過書籍中一些典例、理論等的學(xué)習(xí)，為學(xué)生能力的提升提供基礎(chǔ)支撐。

3 大學(xué)圖書館讀書會(huì)發(fā)展中面對(duì)的問題

3.1 讀書會(huì)定位不準(zhǔn)確

讀書會(huì)的定位不準(zhǔn)確是大學(xué)圖書館讀書會(huì)發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)最主要的問題，這也直接影響到了大學(xué)圖書館讀書會(huì)長效性的發(fā)展，使讀書會(huì)的作用與功能往往集中在某一點(diǎn)上，而缺乏擴(kuò)散性和延展性的發(fā)展能力。根據(jù)筆者在研究中的調(diào)查，一些大學(xué)圖書館讀書會(huì)的定位不準(zhǔn)確，主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，一些大學(xué)圖書館中的讀書會(huì)在定位上過度集中在“讀書”這一主題上，而不能夠發(fā)揮出讀書會(huì)作為學(xué)生團(tuán)體的靈活性以及針對(duì)性，同時(shí)在讀書的過程中，也缺乏引導(dǎo)會(huì)員之間交流的意識(shí)，導(dǎo)致讀書會(huì)在發(fā)展的過程中給人一種過于單調(diào)、枯燥的感覺，甚至影響到讀書會(huì)在大學(xué)內(nèi)發(fā)展的口碑；另一方面，一些大學(xué)圖書館的讀書會(huì)在定位上缺乏一種準(zhǔn)度，即雖然名義上是讀書會(huì)，但是在發(fā)展的過程中過度的“娛樂化”，與讀書會(huì)的本職作用相違背，如某些大學(xué)中的讀書會(huì)在過度引導(dǎo)會(huì)員去參加一些聚餐等的活動(dòng)，而在缺乏日常的讀書組織的活動(dòng)，導(dǎo)致讀書會(huì)在發(fā)展的過程中越來越偏離最初的定位。

3.2 讀書會(huì)活動(dòng)開展形式單一

讀書會(huì)活動(dòng)開展形式的單一化，也是當(dāng)前多數(shù)高校圖書館在活動(dòng)組織的過程中所面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵的問題。作為大學(xué)的學(xué)生團(tuán)體，讀書會(huì)在活動(dòng)開展過程中的多元化對(duì)象，決定了其在活動(dòng)形式上不能單一化。尤其是，大學(xué)生群體在當(dāng)前的活動(dòng)參與中越來越呈現(xiàn)出一種求新求異的需求，對(duì)于一些單調(diào)的活動(dòng)來說，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。而多數(shù)大學(xué)的讀書會(huì)在相關(guān)活動(dòng)的開展上，僅僅是秉持著原有的路徑與風(fēng)格，而缺乏活動(dòng)開展的創(chuàng)新性、活動(dòng)形式的創(chuàng)新性以及活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新性。如某一些大學(xué)圖書館讀書會(huì)在活動(dòng)舉辦上，過度的集中在“讀書征文”和“圖書漂流”這兩類活動(dòng)上，雖然每次活動(dòng)的主題有所不同，但是其形式卻高度一致，導(dǎo)致學(xué)生逐漸降低對(duì)該類活動(dòng)的興趣。尤其是在多數(shù)大學(xué)生閱讀興趣本身就比較低的情況下，一味地通過“征文”等的活動(dòng)，很難起到活動(dòng)本身的目的，即吸引更多的學(xué)生去參與讀書的行列中。

3.3 中途會(huì)員退會(huì)問題嚴(yán)重

對(duì)于一些大學(xué)圖書館的讀書會(huì)來說，會(huì)員在中途退會(huì)的問題也是普遍存在的，這主要表現(xiàn)在某些會(huì)員在加入讀書會(huì)以后，發(fā)現(xiàn)與自己的預(yù)設(shè)不相符合，便產(chǎn)生了退會(huì)的情況。在該研究的調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)這種與會(huì)員預(yù)設(shè)不相符的問題，主要集中在兩個(gè)方面上。

首先，某些讀書會(huì)在對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)的組織上，缺乏組織能力，導(dǎo)致會(huì)員在加入以后，由于讀書會(huì)不能經(jīng)常性地開展讀書活動(dòng)，與會(huì)員的預(yù)設(shè)產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致一些會(huì)員產(chǎn)生了退會(huì)自主學(xué)習(xí)的心理。

其次，某些大學(xué)讀書會(huì)在對(duì)會(huì)員的管理上相對(duì)較為嚴(yán)格，如存在一些大學(xué)讀書會(huì)給會(huì)員定期制定讀書的任務(wù)、讀書會(huì)部門性任務(wù)等，并引入了嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，但是在任務(wù)的制定上未能夠充分考慮到新會(huì)員的實(shí)際情況，如一些院系的會(huì)員課程比較多，并且每天設(shè)有晚自習(xí)，會(huì)員能夠自主閱讀的時(shí)間相對(duì)較少，不能夠按期完成任務(wù)，從而產(chǎn)生退會(huì)的心理。

3.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層缺乏對(duì)讀書會(huì)的重視度

對(duì)于大學(xué)圖書館讀書會(huì)的發(fā)展來說，另外一個(gè)明顯的問題，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層缺乏對(duì)讀書會(huì)的重視程度，導(dǎo)致讀書會(huì)在發(fā)展的過程中缺乏一定的支撐。而圖書館讀書會(huì)相對(duì)于其他學(xué)生團(tuán)體組織來說，有著明顯的特殊性，即它有著直接的負(fù)責(zé)教師，并且由于歸屬于圖書館之下，在缺乏校內(nèi)管理層方面支持的時(shí)候，在“獨(dú)立自主”上也受到一些制約。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)讀書會(huì)缺乏重視和支撐，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，不能夠滿足讀書會(huì)的場地需求，讀書會(huì)相對(duì)于其他社團(tuán)來說，需要經(jīng)常性的舉辦會(huì)內(nèi)的讀書活動(dòng)，而在缺乏相關(guān)場地支持的時(shí)候，活動(dòng)難以開展，并且由于活動(dòng)開展場所的不固定性也會(huì)影響到活動(dòng)開展的具體效果，提高開展活動(dòng)的難度，這也是一些讀書會(huì)逐漸偏離本職作用的一個(gè)原因；另一方面，多數(shù)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層缺乏對(duì)讀書會(huì)大學(xué)活動(dòng)開展的經(jīng)費(fèi)支持，而由于讀書會(huì)的特殊性，一些學(xué)校明確要求讀書會(huì)在活動(dòng)開展的過程中不允許出去拉贊助，這就導(dǎo)致讀書會(huì)在活動(dòng)開展等方面缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，在有關(guān)活動(dòng)的規(guī)模和形式上受到制約。

4 大學(xué)圖書館讀書會(huì)發(fā)展路徑及策略

4.1 以“讀書”為核心的延展性定位

大學(xué)圖書館的讀書會(huì)由于在面對(duì)會(huì)員以及活動(dòng)開展對(duì)象上的多元性，且在這種多元性在本質(zhì)上又有著不同專業(yè)背景下的獨(dú)特需求和個(gè)人發(fā)展需求，因此在其自身的定位上，就必須進(jìn)行延展性的定位。所謂延展性，是指在核心定位的基礎(chǔ)上，適應(yīng)會(huì)員和活動(dòng)對(duì)象的多元需求，進(jìn)行輻射性的發(fā)展定位。讀書會(huì)可以以“培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣”為核心定位，在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行內(nèi)外部的輻射性定位，在內(nèi)部定位上，以各部門為基礎(chǔ)進(jìn)行定位，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生不同能力，如宣傳和文秘部門，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的文字寫作、互聯(lián)網(wǎng)宣傳能力等，外聯(lián)部門可以著重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)與溝通等能力，確保能讓學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐與活動(dòng)中得到更多的鍛煉；在外部定位上，可以以每次活動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞核心主題進(jìn)行發(fā)展性的定位，如在“詩詞大賽”的活動(dòng)中，主要培養(yǎng)參賽學(xué)生對(duì)中華古詩詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受中華古詩詞的魅力，并能夠?qū)⒈痴b的古詩詞進(jìn)行不同背景下的應(yīng)用。這樣一來，不僅能夠做到對(duì)核心定位的發(fā)展，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出讀書會(huì)的多樣性和活力，提升學(xué)生對(duì)讀書會(huì)的關(guān)注度，促進(jìn)讀書會(huì)更好地發(fā)展。

4.2 堅(jiān)持讀書活動(dòng)的多元化

多元化的讀書活動(dòng)是大學(xué)圖書館讀書會(huì)在發(fā)展過程中的必要之舉，這也是符合大學(xué)學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)“求新求異”的心理。具體來說，大學(xué)圖書館讀書會(huì)可以從兩個(gè)方面上做到活動(dòng)的多元化，即在活動(dòng)形式上的多元化和活動(dòng)主題上的多元化。

首先，在活動(dòng)形式上的多元化，讀書會(huì)可以結(jié)合不同的活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生的興趣，以及借鑒相關(guān)領(lǐng)域中的新內(nèi)容，探索創(chuàng)新性的活動(dòng)形式。如在圖書讀后感的活動(dòng)中，可以打破原有的征文形式，可以采用口述、分享會(huì)等形式，讓學(xué)生能夠面對(duì)面的表達(dá)自身的讀書感悟，并且能夠在表達(dá)之后進(jìn)行深入的交流，不僅能夠提高活動(dòng)的趣味性，還能夠促進(jìn)學(xué)生能力更好地提升。

其次，在活動(dòng)主題上的多元化，讀書會(huì)可以結(jié)合中外節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)、新書推介等內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)的主題，打破單一活動(dòng)主題的束縛。如在國慶節(jié)的時(shí)候，可以舉辦“我和祖國”的圖書推介活動(dòng)、在端午節(jié)的時(shí)候可以舉辦“中華古詩詞大賽”，這樣不僅能夠借助節(jié)日的氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的參與積極性，還能夠形成不同活動(dòng)的不同主題，做到對(duì)學(xué)生的有效吸引。

4.3 完善讀書會(huì)的管理制度

在大學(xué)圖書館讀書會(huì)的發(fā)展過程中，也要不斷地完善讀書會(huì)的管理制度，既不能使讀書會(huì)的管理過于松散而偏離最初定位，也不能使讀書會(huì)的管理過于嚴(yán)格而影響到學(xué)生和會(huì)員的積極性。讀書會(huì)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合學(xué)生具體情況、自身定位以及學(xué)校相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性、科學(xué)性的管理制度，有效發(fā)揮出相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的作用，同在對(duì)會(huì)員與學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，克服會(huì)員中途退會(huì)的問題。

4.4 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)讀書會(huì)的重視度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)讀書會(huì)的重視度和支持力度，也直接影響著讀書會(huì)的長效發(fā)展，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面對(duì)讀書會(huì)進(jìn)行重視與支持，即給予讀書會(huì)自主權(quán)和相應(yīng)的物質(zhì)支持，同時(shí)也要對(duì)讀書會(huì)的發(fā)展進(jìn)行策略上的引導(dǎo)。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要對(duì)讀書會(huì)的作用進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)讀書會(huì)的制度、定位等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的指正；另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要能夠給讀書會(huì)提供固定的活動(dòng)場所、經(jīng)費(fèi)支持等，同時(shí)給予讀書會(huì)必要的自主權(quán)，讓讀書會(huì)能夠充分釋放出作為學(xué)生團(tuán)體的靈活性。

5 結(jié)語

大學(xué)圖書館讀書會(huì)的發(fā)展，既需要依靠讀書會(huì)自身不斷進(jìn)行探索和完善，也需要大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)讀書會(huì)的重視與支持。大學(xué)讀書會(huì)作為學(xué)生團(tuán)體，需要在發(fā)展的過程中把握自身的特色，結(jié)合具體學(xué)生的需求，不斷釋放出自身的靈活性，體現(xiàn)出自身的魅力，探索多元化的方式來引導(dǎo)會(huì)員和學(xué)生群體去養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而有效發(fā)揮出自身的作用。