趙萍

（成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院，四川成都 611743）

1 研究背景

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張， 高校之間特別是民辦高校之間的競爭日益嚴(yán)峻， 對(duì)民辦高校提出了前所未有的挑戰(zhàn)[1]。自1993年，我國首批民辦高校成立以來， 民辦高校在校生人數(shù)不斷增長，2016年占高等教育滲透率已達(dá)到19%。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前國家承認(rèn)學(xué)歷的民辦高校一共有735 所， 在全國高等學(xué)校2 956 所占比24.86%。 民辦高校主要以企業(yè)投資、銀行貸款等方式自籌資金，運(yùn)作機(jī)制自負(fù)盈虧，因此，提升核心競爭力愈發(fā)受到民辦高校運(yùn)營主體的重視， 將其視為不斷挖掘潛力，整合校內(nèi)外資源，提升品牌影響力的重要內(nèi)容。

目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)于民辦高校核心競爭力的相關(guān)研究可以分為以下三個(gè)方面。一是研究民辦高校核心競爭力的概念內(nèi)涵及構(gòu)成要素，如楊樹兵（2009）[2]、陳麗平（2013）[3]、陳懷寶（2013）[4]。二是對(duì)民辦高校核心競爭力體系構(gòu)成的研究，如李光輝（2010）[5]、玄黎娜（2013）[6]。三是研究民辦高校核心競爭力存在的問題及提升民辦高校核心競爭力的具體措施，如周光宇（2009）[7]、董學(xué)軍（2011）[8]、董婷（2013）[9]、韓玉芳等（2017）[10]。 從國外相關(guān)研究來看， 關(guān)于私立大學(xué)核心競爭力的研究主要集中在核心競爭力評(píng)價(jià)體系與監(jiān)管規(guī)制等方面， 究其原因在于國外私立大學(xué)發(fā)展歷史悠久， 已經(jīng)形成了具有自身特色的品牌， 與我國現(xiàn)階段民辦高校的發(fā)展有所不同。

該文主要從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的角度， 探討民辦高校提升核心競爭力的路徑與保障措施， 著眼于民辦高校提升核心競爭力的實(shí)踐層面，為民辦高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，獲得可持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)帶來理論上可靠、 實(shí)際中可行的發(fā)展思路。

2 民辦高校提升核心競爭力的目標(biāo)設(shè)定

在企業(yè)管理語境下，核心競爭力是指“以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場(chǎng)營銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力，是組織中的累積性知識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和有機(jī)整合多種技術(shù)的知識(shí)”[11]。

從組織管理運(yùn)營的角度來看， 民辦高校核心競爭力主要指以知識(shí)、 創(chuàng)新為基本內(nèi)核的某種關(guān)鍵資源或關(guān)鍵能力的組合， 也就是民辦高校通過校內(nèi)各種教育教學(xué)資源、 校外與行業(yè)企業(yè)合作資源的合理配置實(shí)現(xiàn)競爭優(yōu)勢(shì)。核心競爭力不是一個(gè)靜態(tài)狀態(tài)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷調(diào)適環(huán)境變化的過程， 是能夠使民辦高校在一定時(shí)期內(nèi)保持競爭優(yōu)勢(shì)的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。 在競爭能力培養(yǎng)過程中，存在一個(gè)非常重要的因素，即形成競爭能力的速度。 目前民辦高校普遍存在缺乏動(dòng)態(tài)的競爭力培養(yǎng)觀念，對(duì)快速變化的市場(chǎng)需求反應(yīng)不夠靈敏，提升核心競爭力與所處的發(fā)展環(huán)境脫節(jié)等問題。

因此，民辦高校提升核心競爭力的目標(biāo)設(shè)定為——民辦高校緊密關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求來提升核心競爭力， 由單純的就業(yè)率導(dǎo)向轉(zhuǎn)向服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的綜合影響力和行業(yè)話語權(quán)，獲得可持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)。

3 民辦高校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提升核心競爭力的路徑設(shè)計(jì)

該文所研究的“項(xiàng)目”，既包括來自民辦高校外部的——政府、 企業(yè)的綜合性服務(wù)外包項(xiàng)目或企業(yè)（政府）合作項(xiàng)目，也包括來自民辦高校內(nèi)部的——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目帶有強(qiáng)烈的問題導(dǎo)向性，實(shí)踐性、可操作性更強(qiáng)，政府（企業(yè)）合作的意愿也更為強(qiáng)烈，項(xiàng)目的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益輻射帶動(dòng)性更為廣泛。

3.1 內(nèi)部項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是民辦高校內(nèi)部驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目的主要內(nèi)容。 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等教育的目標(biāo)之一，隨著教育體制改革的不斷深化，民辦高校要突破自身發(fā)展困境， 注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 立足自身優(yōu)勢(shì)更好地滿足教育多元化的需求就成為必然選擇。民辦高校具有教學(xué)機(jī)制、體制相對(duì)靈活的特點(diǎn)， 通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資源投入與支持，為社會(huì)培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，獲得社會(huì)與行業(yè)企業(yè)的認(rèn)同， 可以增強(qiáng)民辦高校教育教學(xué)水平的社會(huì)影響力，進(jìn)而提升核心競爭力。

3.2 外部項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

民辦高校對(duì)外部環(huán)境變化快速反應(yīng)并形成競爭能力，主要受益于外部項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)深入產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)也恰逢民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇期。民辦高校與企業(yè)開展聯(lián)合項(xiàng)目開發(fā)， 教師通過參加企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)供給、指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等， 可以深化產(chǎn)教融合， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”。

4 民辦高校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提升核心競爭力案例研究

4.1 案例選取

2019年3月，金平果排行榜發(fā)布2019年中國民辦本科院校競爭力排行榜， 其中位列100 強(qiáng)的四川省內(nèi)民辦高校有成都文理學(xué)院、四川傳媒學(xué)院、成都東軟學(xué)院、四川文化藝術(shù)學(xué)院、四川電影電視學(xué)院。 四川傳媒學(xué)院和成都東軟學(xué)院在近年來排行榜上的位次持續(xù)上升，因此該文選取它們作為案例研究對(duì)象，剖析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、 企業(yè)合作項(xiàng)目與民辦高校提升核心競爭力之間的關(guān)系。

4.2 成都東軟學(xué)院

成都東軟學(xué)院始建于2003年（前身為成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院），目前已累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了2 萬余名畢業(yè)生。 成都東軟學(xué)院明確了服務(wù)IT 行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型辦學(xué)定位，建設(shè)成一所有特色、高水平的創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為目標(biāo)，圍繞“產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際化”三個(gè)目標(biāo)，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)合作、面向應(yīng)用的TOPCARES-CDIO 一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。 學(xué)院以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（SOVO）為平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化方面成果斐然。 2016年被成都市成都商報(bào)評(píng)選為“成都創(chuàng)新地標(biāo)”，2017年成功備案四川省省級(jí)眾創(chuàng)空間[12]。 學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)處在同類院校的前列，2018年， 在各類學(xué)科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中拿到省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)1 300 多人次。 學(xué)院近三年累計(jì)2 480 人次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，本科畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)94%以上，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)院社會(huì)影響力不斷提升。

4.3 四川傳媒學(xué)院

四川傳媒學(xué)院始建于1997年， 以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、一專多能、掌握多樣高端專業(yè)能力、具有國際視野和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)。 四川傳媒學(xué)院廣泛開展與政府（企業(yè)）的合作項(xiàng)目，在外部項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提升學(xué)校核心競爭力方面成果斐然。校內(nèi)與索尼、松下、佳能、蘋果、聯(lián)想、微軟和惠普集團(tuán)合作，建有索尼高清演播室、松下4K 演播室、蘋果培訓(xùn)認(rèn)證中心、佳能影像工作坊、聯(lián)想創(chuàng)新中心、惠普教育卓越中心、微軟動(dòng)力聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。 目前正在建設(shè)中的成都影視硅谷（四川傳媒學(xué)院新校區(qū)暨府河源影視傳媒科教產(chǎn)業(yè)園）承建三個(gè)國家級(jí)影視文創(chuàng)公共技術(shù)支撐平臺(tái)， 總投資概算約30 億。 2018年簽約落戶的企業(yè)有：國家新聞出版廣電總局廣科院、淘寶、鳳凰衛(wèi)視、華晟泰通傳媒、花椒直播等[13]。 該項(xiàng)目已列入四川省新聞廣電“十三五”發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目， 將打造為中國知名的電影科技與虛擬現(xiàn)實(shí)影視硅谷，項(xiàng)目全部建成后，將成為西部地區(qū)規(guī)模最大影視拍攝及后期制作基地。 四川傳媒學(xué)院目前已經(jīng)成為全國現(xiàn)代傳媒人才的重要培養(yǎng)基地，2015年和2019年，在高校排名機(jī)構(gòu)中國校友會(huì)網(wǎng)和武書連中國大學(xué)排行榜，均位居全國同類高校第一名。

5 民辦高校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提升核心競爭力的保障措施

5.1 準(zhǔn)確定位，系統(tǒng)推進(jìn)

當(dāng)前我國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期， 急需實(shí)現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加快培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線高層次應(yīng)用技術(shù)和技能人才。 民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容，立足現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)長避短，以市場(chǎng)為導(dǎo)向制定戰(zhàn)略規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)， 與公立大學(xué)進(jìn)行差異化競爭是民辦高校的必然選擇。以校內(nèi)、校外項(xiàng)目為發(fā)展契機(jī)，抓住應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇，民辦高校能夠有效推動(dòng)特色化發(fā)展定位、風(fēng)格化辦學(xué)理念，雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)等工作，系統(tǒng)提升核心競爭力。

5.2 產(chǎn)教融合，內(nèi)涵式發(fā)展

通過“立足地方、面向行業(yè)、依托企業(yè)、服務(wù)區(qū)域”的產(chǎn)教融合發(fā)展， 不僅可以增強(qiáng)民辦高校積極承接政府（企業(yè)）合作項(xiàng)目，主動(dòng)服務(wù)和融入?yún)^(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的意識(shí)， 加強(qiáng)支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展和創(chuàng)新能力， 而且可以發(fā)揮行業(yè)企業(yè)對(duì)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)作用。民辦高校經(jīng)過了十余年的高速發(fā)展期后，當(dāng)前一段時(shí)期主要面臨著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、特色化發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量等內(nèi)涵式發(fā)展問題，產(chǎn)教融合為校內(nèi)外項(xiàng)目的引進(jìn)與運(yùn)行提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 同時(shí)項(xiàng)目良好的社會(huì)、 經(jīng)濟(jì)效益也可以解決民辦高校普遍存在辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、資金投入不足、獲取社會(huì)資源能力有限等問題。

5.3 發(fā)揮教師主體功能

民辦高校項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提升核心競爭力是一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性的動(dòng)態(tài)過程。在項(xiàng)目運(yùn)行過程中教師是具體工作的承擔(dān)者，必須要有廣大教師的積極響應(yīng)。如以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為代表的各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中， 項(xiàng)目落地實(shí)踐往往是評(píng)價(jià)一個(gè)項(xiàng)目的重要指標(biāo)， 學(xué)生如果缺乏教師對(duì)其素質(zhì)拓展和實(shí)踐技能訓(xùn)練的指導(dǎo)， 項(xiàng)目只能停留在紙面上而無法發(fā)揮應(yīng)用價(jià)值。因此，民辦高校應(yīng)通過有效的激勵(lì)手段鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與校內(nèi)、校外項(xiàng)目的運(yùn)作中，激發(fā)教師投身提升學(xué)校核心競爭力的熱情。