張海瑞

[摘要]隨著新課程改革的推進(jìn)，人們也越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師一定要更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，最終提高自己的學(xué)習(xí)效率。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體地分析一下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位問題也越來越突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里面，一些教學(xué)方法已經(jīng)無法再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以老師必須要做出相應(yīng)的調(diào)整。高中化學(xué)本身就是一門和日常生活聯(lián)系很密切的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也要求學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師都太過于注重學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。在新時(shí)期下，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考，這樣才可以加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要的動(dòng)力。好的教學(xué)方j(luò)戈會(huì)讓學(xué)生更感興趣，主動(dòng)地投入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。所以，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師一定要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以把具體的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，為他們構(gòu)建相應(yīng)的生活情境，這樣就可以讓學(xué)生在特定的情境里面加深對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“硫和氮的氧化物”這一部分的時(shí)候，老師就可以在課程中使用多媒體展示一些關(guān)于城市空氣質(zhì)量的文章，并將文章中一些關(guān)于“二氧化硫，二氧化碳”的字詞標(biāo)記出來，再向?qū)W生提出一些相關(guān)的問題，如“文章中有好多二氧化硫，二氧化碳這樣的字眼，他們都是什么？他們來自哪里？空氣中有很多的物質(zhì)，為什么就專門報(bào)道這兩個(gè)物質(zhì)呢？”這樣一系列的問題就會(huì)讓學(xué)生對這兩種物質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后老師再組織學(xué)生使用稀鹽酸還有亞硫酸鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終制備出來二氧化硫，并讓學(xué)生觀察相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過這些實(shí)驗(yàn)，老師可以進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的物質(zhì)進(jìn)行探究，最終提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)過程中，老師要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生自主能力的提升有很大的作用。所以在進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師一定要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這方面的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面進(jìn)行，分別是課前、課中、課后。在課程進(jìn)行之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多做一些預(yù)習(xí)的工作，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)，增強(qiáng)他們質(zhì)疑能力。老師可以在進(jìn)行備課的時(shí)候，多給學(xué)生設(shè)置一些有趣的問題，讓學(xué)生可以帶著目的性去進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就可以達(dá)到很好的效果。在課程進(jìn)行的時(shí)候，老師也可以針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的間題進(jìn)行集中的、單獨(dú)的講解，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐和驗(yàn)證，而老師只需要做好引導(dǎo)者的角色，這樣就可以讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行知識(shí)的探究活動(dòng)。在課程進(jìn)行之后，老師就可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)給學(xué)生布置相關(guān)的習(xí)題，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣就可以讓他們熟練地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能”這一部分的時(shí)候，老師就可以在課程進(jìn)行之前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握電池的基本原理、形成條件等知識(shí)。在進(jìn)行課程的時(shí)候，老師也要加深對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)是要求學(xué)生把鋅片、銅片平行地插入帶有稀硫酸的瓶子里面，并觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。第二個(gè)是用一條導(dǎo)線把這兩個(gè)東西連起來，再次插入到裝有稀硫酸的瓶子里，觀察相關(guān)現(xiàn)象。第三個(gè)是讓學(xué)生用一根導(dǎo)線把這兩個(gè)東西連起來，并把導(dǎo)線接人到一個(gè)電流計(jì)中，再插入有稀硫酸的瓶子里面，并且觀察電流指針的變化情況。通過這樣一系列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以對電池的相關(guān)工作原理有更加深入的理解。在課程進(jìn)行之后，老師也要給學(xué)生布置一些相關(guān)的練習(xí)，這樣才可以鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

高中化學(xué)實(shí)際上是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師一定要更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣才可以讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中獲得知識(shí)。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多時(shí)候都是老師自己動(dòng)手操作，而學(xué)生只能觀看。這樣就無法提升學(xué)生的動(dòng)手能力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以在新時(shí)期，高中化學(xué)老師一定要更好地提升教學(xué)的效果，多鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行親身的體驗(yàn)，這樣才可以真正地提升他們的能力。

結(jié)語

總而言之，高中生自主能力的培養(yǎng)對學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，多進(jìn)行實(shí)踐和反思，這樣才可以把一些抽象的化學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)的生活原理，最終更加立體地展示在學(xué)生們面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。

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