姚玲

[摘? ? 要] 目前資產(chǎn)評估專業(yè)課程教學仍然是偏重于傳授理論知識，實踐教學環(huán)節(jié)還是相當缺少和薄弱，尤其是地方性院校，有些甚至是一片空白。本文就資產(chǎn)評估專業(yè)實踐教學中的難點和亟待解決的問題做一些探討，以尋求資產(chǎn)評估課程實踐教學的對策。

[關(guān)鍵詞] 資產(chǎn)評估專業(yè);實踐教學;資產(chǎn)評估實踐課程

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 05. 082

[中圖分類號] G642.44? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）05- 0210- 02

0? ? ? 引? ? 言

我國高校于2005年開始設(shè)置資產(chǎn)評估本科專業(yè)，而我校是于2016年才開始第一批招生，整整晚了十多年?？梢哉f資產(chǎn)評估專業(yè)實踐課程體系還處于一片空白，實踐教學有著太多的難點亟待解決的問題，加強資產(chǎn)評估專業(yè)實踐教學已成為我們的當務(wù)之急。

1? ? ? 資產(chǎn)評估專業(yè)實踐教學的必要性

資產(chǎn)評估專業(yè)是一門應(yīng)用型很強的學科，其實踐性要求很高。資產(chǎn)評估專業(yè)的理論課專業(yè)性非常強、涉及面很廣，具有一定的深度。實踐教學和理論教學是高等學校整體教學相互支撐的統(tǒng)一體系，二者缺一不可，不能偏廢。開展資產(chǎn)評估課程實踐教學可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。目前，我國的資產(chǎn)評估從業(yè)人員斷層，導致行業(yè)發(fā)展受阻，行業(yè)后期發(fā)展儲備力量不足，這都有待于我們加快培養(yǎng)大批懂知識、有實踐操作能力的應(yīng)用型后備資產(chǎn)評估人才。

2? ? ? 資產(chǎn)評估專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與難點

目前，開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)的許多地方性院校，基本上沒有資產(chǎn)評估實驗室，資產(chǎn)評估專業(yè)課程教學仍然是偏重于傳授理論知識，實踐教學環(huán)節(jié)還是相當缺少和薄弱，尤其是地方性院校，有些甚至是一片空白，我院就處于這種現(xiàn)狀。

我院目前資產(chǎn)評估專業(yè)開設(shè)的主要課程有管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、金融學、投資學、統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、中高級財務(wù)會計、資產(chǎn)評估概論、國有資產(chǎn)管理、企業(yè)價值評估、建筑工程預算、項目評估、房地產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、機電設(shè)備評估等。主要實踐教學環(huán)節(jié)：課堂實訓、實驗室實訓、專業(yè)綜合能力實踐、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設(shè)計、各類競賽、培訓、考證考級等。但沒有資產(chǎn)評估實驗室，也就沒有評估軟件運行平臺，學生也就沒有模擬評估練習的平臺和機會。學生學到了系統(tǒng)的、有一定廣度和深度的理論知識，但是沒有實踐教學，對其學到的理論知識不能很好地理解和掌握，理論與實踐相脫節(jié)，導致學生動手能力差，特別是碰到綜合性的問題就無從下手。因此，我們應(yīng)充分考慮資產(chǎn)評估的實踐性，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

3? ? ? 加強資產(chǎn)評估專業(yè)實踐教學的對策措施

3.1? ?加快實驗室建設(shè)，完善資產(chǎn)評估專業(yè)實驗室

爭取學校的大力支持，增加設(shè)備經(jīng)費的投入，擴大實驗室的規(guī)模，盡快建立一個資產(chǎn)評估專業(yè)實驗室，改建實驗室的環(huán)境，完善實驗室的設(shè)施，購置能滿足學生實驗的必要設(shè)備。在軟件方面，目前市場上的資產(chǎn)評估軟件有鼎信諾資產(chǎn)評估系統(tǒng) V4.0、資產(chǎn)評估大師3.2、江城資產(chǎn)評估系統(tǒng)4.0、創(chuàng)新資產(chǎn)評估軟件系統(tǒng)V2.2、天職資產(chǎn)評估系統(tǒng)V2.0、AE99資產(chǎn)評估項目管理系統(tǒng)3.0等幾種[1]。我們應(yīng)盡快與這些軟件公司、經(jīng)銷商聯(lián)系溝通，通過比較，擇優(yōu)選擇一個，建立良好的合作關(guān)系，以保證售后的軟件維護和技術(shù)指導，以及今后的更新和升級。有了資產(chǎn)評估軟件運行平臺，為資產(chǎn)評估實驗室創(chuàng)造一個良好的實踐教學環(huán)境。 學生利用評估軟件評估資產(chǎn)價值，既增強了實踐的動手能力，又加強了對知識的掌握，也增加了學習的動力。

3.2? ?編著實驗教材，完善實踐教學體系

當前，資產(chǎn)評估專業(yè)的理論教材非常多，而實踐教材卻少之又少，所以我們一方面要購買一些優(yōu)秀的實驗教材，比如由郭昱主編，立信會計出版社出版的《資產(chǎn)評估模擬實驗》， 目前國內(nèi)很多高校使用該教材，普遍評價很好。這本教材以真實評估項目為基礎(chǔ)，模擬資產(chǎn)評估活動的每一個環(huán)節(jié)，將評估項目中評估人員所做的主要工作通過文字形式展示出來，讓學生扮演評估人員的角色來完成相應(yīng)的評估工作，另外，凡是涉及評估理論和方法應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，都讓學生自己按照提示設(shè)計完成。另一方面，地方性院校應(yīng)組織任課老師，根據(jù)自己學院的特點，編著實驗教材，以補充實驗教材匱乏，滿足學生實驗的需求。

資產(chǎn)評估本科專業(yè)是一個年輕而又有前途的專業(yè)，也是一個實踐性要求很高的應(yīng)用型專業(yè)，因此構(gòu)建由資產(chǎn)評估實踐教學目標體系、實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學管理體系和實踐教學條件體系組成的完整的資產(chǎn)評估實踐教學體系顯得尤為重要。建立獨立完整的實踐教學體系，使學生實踐能力培養(yǎng)規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化，有利于提高實踐教學的效率和質(zhì)量。

3.3? ?加強實踐教學師資隊伍建設(shè)

教師的教學水平和教學效果的優(yōu)劣，對教學質(zhì)量的好壞起到關(guān)鍵性的作用。我院擔任資產(chǎn)評估專業(yè)課的任課教師都是教授、博士，他們有扎實的理論基礎(chǔ)，理論水平很高，但由于他們沒有在資產(chǎn)評估公司或事務(wù)所工作的經(jīng)驗，缺乏實踐經(jīng)驗，加之理論課對于他們來說滾瓜爛熟，一般不大愿意再花時間和精力去鉆研實踐課，這樣導致實踐水平不高，動手能力不強，本院實驗室又沒有這個專業(yè)的實驗老師，由此嚴重影響了實踐教學的質(zhì)量。所以我們一方面要積極引進這方面的人才，另一方面是加大獎懲的力度，把實驗課的好壞與晉職晉級、評先評優(yōu)、年終考核掛鉤，以此來調(diào)動教師的積極性、參與性，提高他們的重視程度。采取“走出去，請進來”的措施，鼓勵他們積極參加與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，考取資產(chǎn)評估相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證，提高“雙師型”的教師比重。再者就是聘請事務(wù)所有經(jīng)驗的高級資產(chǎn)評估師來院任教指導，充實實驗實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)中的師資隊伍。

3.4? ?加強實踐性教學基地建設(shè)

地方性院校由于地理位置的原因，大多處于中小城市，評估師事務(wù)所比較少，加上商業(yè)秘密的保密性，一般不愿接受實習生。而大學四年本科最后一個學期名為學生實習，實則大部分學生都在為找工作而奔波。為了能夠讓學生有更多的實習機會，學院可利用各種方式建立實習基地，以便輸送更多的學生去事務(wù)所實習，既可以開闊學生視野，又加強了實踐，真正做到理論與實踐相結(jié)合[2]。資產(chǎn)評估事務(wù)所也可緩解人手不足的壓力，一舉兩得，實現(xiàn)互利雙贏。通過實習，使得學生對評估實踐有感性認識，并將評估理論和方法與評估實際緊密結(jié)合起來，走上工作崗位后能夠很快上手，以適應(yīng)評估實踐的需要，增加學生的就業(yè)機會。

4? ? ? 結(jié)? ? 語

建立起資產(chǎn)評估專業(yè)實驗室，就可以架起理論聯(lián)系實際的橋梁，通過模擬實踐，讓學生對整個評估過程就可以輕松掌握，使學生在以后的工作中不至于不知從何下手、無所適從。

以改進和加強實踐教學為重點，強化學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面實施高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程，是高等教育改革與發(fā)展的重要方向[3]。地方性院校更應(yīng)加快加強，緊隨其步伐和發(fā)展的需要。

主要參考文獻

[1]張彩英，劉洋.資產(chǎn)評估模擬實驗教學的可行性分析及實踐探索——以內(nèi)蒙古財經(jīng)學院為例 [J].財會通訊，2009（7）：155-157.

[2]程玉英，劉麗.周曉輝.資產(chǎn)評估課程實踐教學研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版，2012（2）：115-118

[3]谷增軍.高校資產(chǎn)評估專業(yè)實踐教學的困難與對策[J].中國管理信息化.2010（16）：113-115.