欒兆多

【摘 要】 物理是一門(mén)理科課程，在高中的學(xué)習(xí)中物理可以說(shuō)是比較難的，很多復(fù)雜的公式和電路圖分析，以及力和能量變化都是物理知識(shí)。很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生逐漸對(duì)物理失去了興趣，對(duì)物理知識(shí)的理解能力也越來(lái)越差。本文主要是針對(duì)高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究的方法，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】 高中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 設(shè)計(jì)實(shí)踐

新的教學(xué)模式已經(jīng)推行了很多年了，教育行業(yè)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求也在逐漸提高，但是很多高中物理教師依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的物理教育只停留在書(shū)面上的知識(shí)，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。物理這門(mén)學(xué)科本身就需要理論和實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合才能正確解決問(wèn)題。許多的物理學(xué)家也是通過(guò)一次又一次的實(shí)驗(yàn)才得出物理結(jié)論，沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)也會(huì)很容易失去了興趣，影響學(xué)生的物理操作方面的動(dòng)手能力和成績(jī)方面的提高。

1. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)校因?yàn)槿鄙傥锢韺?shí)驗(yàn)的器材和實(shí)驗(yàn)教室，從而忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的重要性，只停留在書(shū)面知識(shí)的授課模式上。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)效果甚微，教師在課堂上的講課過(guò)程也變成了枯燥無(wú)味、沒(méi)有渲染力的課堂。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)從最開(kāi)始有點(diǎn)不懂漸漸地變成了一點(diǎn)都不懂，對(duì)于那些物理公式和知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有辦法理解，從此對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣。而物理實(shí)驗(yàn)恰恰可以把物理課堂帶動(dòng)起來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)是一種可直觀操作的利用理論知識(shí)進(jìn)行理論檢驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的奇妙變化。讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)每一個(gè)人都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了教學(xué)效率也實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)的作用。

1.2 缺少設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分

有時(shí)就算有了物理實(shí)驗(yàn)但是卻缺乏趣味性，學(xué)生的積極性依然不高。教師沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的本身就是利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)容開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)中只有學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能夠達(dá)到想要的物理教學(xué)效果。例如：在物理實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)小鐵球單擺實(shí)驗(yàn)，這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單?？勺饔眯¤F球的基本原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相互融合，促進(jìn)學(xué)生積極參與并拓展思維，利用相關(guān)數(shù)據(jù)最后得出物理結(jié)論。

1.3 缺乏學(xué)生自由發(fā)揮的空間

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是教師在講臺(tái)上操作進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)效果并不是很明顯，尤其是在教室后面的同學(xué)很難觀察到教師在實(shí)驗(yàn)中的操作，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的理解能力。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，對(duì)物理的學(xué)習(xí)不能只停留在書(shū)面上，缺乏學(xué)生獨(dú)立思考的空間和設(shè)計(jì)，這也影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

2. 高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的方法

2.1 提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性

高考成績(jī)中物理，學(xué)校要對(duì)高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)高度重視。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的能力，不要限制學(xué)生的邏輯思維，保證物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠正確的進(jìn)行。學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，注重學(xué)生的物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高物理學(xué)習(xí)效率。

2.2 營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要在物理教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的積極性，特別是在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中教師要做好引導(dǎo)的角色。教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師要對(duì)整體進(jìn)行分析、歸納，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效果。例如：在物理中探究碰撞中的不變量實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)揮邏輯思維去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)碰撞的力度，以及融合物理實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生能夠更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)條件學(xué)好物理知識(shí)。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生正確思考

教師作為學(xué)生的引路人在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任，在物理教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)情況跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。在教學(xué)中教師首先就要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生要有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，幫助學(xué)生用物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理得出的結(jié)論，認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、正確對(duì)待物理學(xué)習(xí)。

2.4 改變教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探索

物理教師在上課的時(shí)候要注意改變教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)物理的探索興趣。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也要注意學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以別出心裁地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使課堂教學(xué)充滿趣味，也讓學(xué)生更喜歡物理實(shí)驗(yàn)。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總之，要想提高學(xué)生的高中物理成績(jī)教師就要注重教學(xué)方式和對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面能力的培養(yǎng)，最重要的就是要把理論應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅是教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，還需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。教師在課堂上為學(xué)生講解物理的時(shí)候要考慮學(xué)生的理解能力，對(duì)物理知識(shí)的接受范圍多少，根據(jù)實(shí)際情況提供指導(dǎo)，更好地提高學(xué)生的物理成績(jī)和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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