孫建彬

【摘 要】 當(dāng)體育游戲教學(xué)策略應(yīng)用于初中體育課程教學(xué)當(dāng)中，使得初中階段的學(xué)生參與體育鍛煉和體育教學(xué)活動(dòng)的興趣倍增，也使得所有的初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，并且在課堂上發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)。體育游戲活動(dòng)對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。筆者就體育游戲，在初中體育課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用以及教學(xué)注意事項(xiàng)進(jìn)行深入探究，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】 初中體育? 體育游戲? 合理應(yīng)用

由于初中學(xué)生年齡因素，他們正處于成長的關(guān)鍵階段，青春期的叛逆讓學(xué)生普遍都非常敏感。因此初中體育課程教學(xué)，應(yīng)更多地考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，能夠做到對(duì)學(xué)生更加科學(xué)合理的引導(dǎo)，而不是只采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式。將具有趣味性、創(chuàng)新性的體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能更好地滿足每位學(xué)生對(duì)于體育課程教學(xué)的實(shí)際需求。因此，體育游戲可以讓體育課程教學(xué)課堂變得更加活潑，擺脫原本的枯燥乏味。這些豐富多樣的體育游戲，可以讓初中學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到快樂，有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于體育課程教學(xué)的未來發(fā)展有著非常重要的意義，同時(shí)也符合新課程教學(xué)的實(shí)際需求。

一、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的影響

首先，體育游戲能夠提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。初中體育教學(xué)過程中，體育游戲的應(yīng)用能考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。例如，400米接力賽，學(xué)生如果沒有好的默契和團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人能力再強(qiáng)也無濟(jì)于事。其次，能夠強(qiáng)化學(xué)生身心健康。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們逐漸從對(duì)物質(zhì)追求轉(zhuǎn)換為精神追求，更加注重身心健康發(fā)展。當(dāng)將游戲應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，通過新的體驗(yàn)實(shí)踐，讓學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，能夠讓所有的學(xué)生積極地參與其中，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。同時(shí)也能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生擁有更健康的身體及心理素質(zhì)。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視體育游戲的趣味性及教育性

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)過程中，教師所選擇的體育游戲一定要具有一定的趣味性，同時(shí)還要具有很強(qiáng)的教育性。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在感受到體育游戲樂趣的前提下學(xué)到有益的知識(shí)。例如，體育教師在進(jìn)行“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作教學(xué)的過程中。如果只是簡單地進(jìn)行動(dòng)作的示范和重復(fù)的練習(xí)，那么很容易就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在體育教學(xué)的過程中，體育教師就可以把教學(xué)游戲與徒手體操相融合來進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)組織的過程中，教師可以把學(xué)生分成小組，建立活動(dòng)的比賽機(jī)制，通過比賽來評(píng)價(jià)每個(gè)小組動(dòng)作的規(guī)范性。通過這種方法，就能夠有效地提高體育游戲的趣味性，學(xué)生的活動(dòng)參與度也會(huì)更高。這種方式也能夠增加學(xué)生之間的交流活動(dòng)，提高他們的合作與溝通能力。在具體教學(xué)的過程中，教師就可以靈活合理地應(yīng)用這種比賽機(jī)制，讓學(xué)生通過小組比賽的方式來學(xué)習(xí)“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作，這樣一來，教學(xué)的效率就會(huì)更高。

（二）選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育游戲

初中生正是身心發(fā)展的黃金階段，體育教師在教學(xué)的過程中就需要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇適合他們發(fā)展和進(jìn)步的體育游戲。教師需要充分地考慮到當(dāng)前初中生的平均運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，最大負(fù)荷能力，肺活量等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來完善體育游戲的組織形式。通過一套科學(xué)的游戲流程，保證體育游戲的科學(xué)性和有效性。同時(shí)，為了確保學(xué)生在體育游戲過程中的安全，教師就需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和觀察。如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)身體不適的情況要及時(shí)上前了解情況并進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行競技類的體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師要控制好運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。只有這樣，才能夠讓學(xué)生有效地參與到體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。除此之外，教師所選擇的體育游戲活動(dòng)還需要考慮到學(xué)生的興趣愛好。例如在進(jìn)行“跑步的技巧”教學(xué)過程中，教師就可以創(chuàng)造性地把“跑男”中的撕名牌環(huán)節(jié)與體育游戲活動(dòng)相結(jié)合，增加學(xué)生游戲的參與度。只有選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育游戲才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有更高的熱情參與到體育游戲當(dāng)中。

（三）構(gòu)建良好的體育游戲評(píng)價(jià)體系

初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中不僅要組織好體育游戲，還需要構(gòu)建科學(xué)合理的游戲評(píng)價(jià)體系，通過合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)行游戲的反思，只有這樣，才能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，從而為今后的體育游戲積累經(jīng)驗(yàn)。在具體的體育教學(xué)過程中，初中體育教師需要觀察學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和狀態(tài)，把學(xué)生的不同反應(yīng)記錄下來。通過不斷地觀察和記錄，有效地調(diào)整體育游戲，從而使整個(gè)體育游戲的活動(dòng)更加合理有效。這也是進(jìn)行體育游戲活動(dòng)完善的一個(gè)重要方法。例如，在初中體育跳繩教學(xué)過程中。教師要讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧就可以通過接力賽的方式來進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織。通過這種方法，很多學(xué)生都能夠有效地參與其中。但是，通過教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思仍然能夠發(fā)現(xiàn)很多身體素質(zhì)較差的學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，活動(dòng)參與度不高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，之前的準(zhǔn)備游戲活動(dòng)過程并不是非常的充分合理。通過這種評(píng)價(jià)和反思，教師就可以在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使游戲組織形式更加靈活多樣，讓學(xué)生在游戲的過程中有更多的選擇。除了這種方式，教師還可以通過聽取學(xué)生對(duì)于體育游戲活動(dòng)的真實(shí)評(píng)價(jià)來進(jìn)行反思和改善，逐漸提高體育游戲的科學(xué)性和有效性。

結(jié)語：總而言之，將體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的身心都能夠得到更健康的發(fā)展。體育游戲的教學(xué)優(yōu)越性無可替代，因此初中階段的體育教師在體育課程教學(xué)中，應(yīng)該選擇更加科學(xué)的體育游戲活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)置更加健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓體育游戲在初中體育課堂當(dāng)中的應(yīng)用范圍更為廣闊，從而全面深化體育游戲在初中體育課程教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)作用。

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