文九華

【摘 要】 追求課堂教學藝術(shù)、提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學是每一位教師夢寐以求的期待。教學有法，教無定法。本文從新課程標準的要求出發(fā)，提出構(gòu)建初中英語高效課堂“四元素”，即情感、思考、生活和幽默，從激發(fā)學生的學習熱情、調(diào)動學生思考、營造有利的學習氛圍、選擇恰當?shù)慕虒W方法等方面闡述自己的看法，以期追求高效的英語課堂教學。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 高效課堂? 教學

新課程改革需要創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學生的學習熱情，使學生“愿學、學會、會學和樂學”。這就要求教師要制定明確、科學、全面的教學目標，指導(dǎo)調(diào)控教學過程;建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造高效的學習氛圍;課堂教學中有效運用導(dǎo)學案導(dǎo)學，讓學生以體驗、實踐、參與、合作與交流的方式主動學習。為此，就如何構(gòu)建高效英語課堂、有效地激發(fā)學生的學習熱情、提高英語課堂效率這一難題，筆者做了以下嘗試。

一、充分備課 懂得取舍

每次備課前，教師都要問自己，“這個單元究竟要教給學生什么，這堂課究竟要帶給學生什么”。只有把這些問題系統(tǒng)地整理清楚了，才開始備課。備課過程中，既要備教材，又要備學生。先把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求：給學生學案，要求學生預(yù)習，自己查閱、解決相關(guān)問題并提出疑問。然后，批閱學生的學案，再把學生的需求轉(zhuǎn)化為教師自己的教學目標，結(jié)合教材進行有一定廣度和深度的預(yù)設(shè)。最關(guān)鍵的是在預(yù)設(shè)中要結(jié)合學生探究點尋找到這節(jié)課知識點切入的角度和方法，力求找到“牽一發(fā)而動全身”的合理思路，以達到事半功倍的效果。這樣，課前準備形成了師生共同達成的目標，就為課堂高效奠定了基礎(chǔ)。因此，面面俱到、泛泛而談的課堂是乏味的，也是不符合學生思維邏輯和記憶習慣的。我們要知道“貪多嚼不爛”，有時往往事倍功半。每篇課文我們可根據(jù)其不同特點精選一兩個知識點作為重點，進行大膽的取舍，力求詳細恰當、各有輕重。

二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

課堂教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。一方面，在平時的學習生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學生，注意觀察，做學生的貼心人。尤其是對待差生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重、委婉，要了解和體諒他們學習英語的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，適當降低對他們的要求，多給他們介紹一些適合他們的學習方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態(tài);另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創(chuàng)造高效課堂環(huán)境。

三、營造氛圍 激發(fā)興趣

心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言。在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的重要一點就是要營造和諧的學習氛圍，讓學生樂于學習。這也是新課程標準中倡導(dǎo)的新的學習方式。學生學習的主陣地在課堂，師生的互動直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實現(xiàn)教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調(diào)動學習主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。教師營造的課堂氛圍要讓學生產(chǎn)生“安全感”并學會開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學生的主體性，從而提高課堂效率。要達到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學中一定會受教師和學生的青睞?？梢哉f，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情與靈魂提升的沃土。

四、進行有效的英語課堂互動教學，提升初中英語教學有效性

在初中英語教學中，教師一定要以教材為主線，突出學生的課堂主體地位。在實際的英語課堂教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為課堂主體，給學生留出一定的空間及時間，使學生能夠主動地思考及探究知識，以顯著提升學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習潛力，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。實際教學中，教師應(yīng)用互動式教學模式?；邮浇虒W的具體實施上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，拋出一些相關(guān)的問題，讓學生進行思考、討論與交流，幫助學生鞏固及消化教材知識內(nèi)容。有效的課堂互動教學可在一定程度上提升英語課堂氛圍，使得英語課堂教學達到事半功倍的效果。在初中英語課堂教學中，作為教師應(yīng)該通過不斷提高自身綜合業(yè)務(wù)水平，通過采取科學合理的教學方法，運用多種創(chuàng)新的教學手段，大力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)水平，實現(xiàn)初中英語教學的有效開展。

總之，要提高中學英語課堂教學質(zhì)量，教師必須在高效課堂教學上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性。同時，學生也要配合教師的課堂教學，認真聽課，提高課堂學習效率。只有師生雙方的共同努力，中學英語課堂教學才能取得最佳的課堂效果。

參考文獻

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