梁婷婷

【摘要】在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師作為知識(shí)的傳授者，主要目的是為了將學(xué)生的知識(shí)掌握能力及實(shí)操水平提高。信息化技術(shù)發(fā)展速度非常快，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不存在較大難度。信息技術(shù)發(fā)展背景下，如何讓學(xué)生利用信息技術(shù)分析并解決實(shí)際問題是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)重視的問題。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)逐漸在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛使用，教學(xué)過程中將教師身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以改變教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生興趣及能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)，不斷推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0161-01

翻轉(zhuǎn)課堂別稱反轉(zhuǎn)課堂，此課堂是以學(xué)生為中心，利用數(shù)字化及信息化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的高思維能力，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，其能夠利用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查，通過鞏固不斷提升學(xué)生的知識(shí)掌握情況，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息教學(xué)中的被利用程度仍然處于初步模式，所以，為了使得其能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度，下文將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述，以便參考。

1.1將教師身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變

學(xué)生為中心是翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，教師在上課過程中需要將教學(xué)視頻進(jìn)行整體錄制，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及課堂活動(dòng)安排到位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，教師在課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及管理。小學(xué)生還沒有自身管理能力非常差，教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀，使得學(xué)生能夠具備良好的信息素養(yǎng)。

1.2將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改變

小學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)間一般都會(huì)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的主考科目進(jìn)行復(fù)習(xí)及鞏固，很少花費(fèi)時(shí)間對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，教師需要將網(wǎng)課與課堂教學(xué)進(jìn)行連接，具體應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：（1）在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，保證其學(xué)習(xí)效果，可以制作視頻，共享給學(xué)生。（2）學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度制定不同的教學(xué)任務(wù)，可以將教學(xué)難度適當(dāng)降低，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子朝著自己喜歡的方向發(fā)展，不斷提高其對(duì)知識(shí)的掌握能力。

1.3不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課之前教師可以提前將教學(xué)任務(wù)及教學(xué)方向進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生身份由非主體轉(zhuǎn)向主體模式，要想保證在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握小學(xué)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，則應(yīng)具體將學(xué)生安排時(shí)間的能力及自控能力不斷提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生必須具備此能力。教師教學(xué)過程中不僅僅需要對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作交流形式進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)完畢之后利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)完成課后練習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我培養(yǎng)意識(shí)，讓學(xué)生盡快使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

信息課程改革的需要及信息技術(shù)不斷發(fā)展的需要是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的組成部分，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式非常注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課前利用多種時(shí)段及方式進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步提高信息獲取的能力及處理信息的能力。翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)模式中，老師及學(xué)生要利用時(shí)間進(jìn)行探究及學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及交流，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的深度理解。

新時(shí)期背景下，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展速度快，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，企業(yè)及單位更加需要?jiǎng)?chuàng)新型人才及具備實(shí)際能力的人才，信息技術(shù)與人、社會(huì)之間的關(guān)系息息相關(guān)，傳統(tǒng)信息技術(shù)所遺留的問題非常多，其問題需利用現(xiàn)代化信息技術(shù)及現(xiàn)代教育進(jìn)行解決。新時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式非常適用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，其能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究合作能力不斷提高，將傳統(tǒng)教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷滿足新時(shí)期社會(huì)人才的終身學(xué)習(xí)需要。

3.結(jié)束語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中不斷被利用，其能夠?qū)φn后知識(shí)進(jìn)行傳授，讓學(xué)生及老師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，教師在具體教學(xué)中不斷加大對(duì)信息技術(shù)的利用率，我國(guó)很多學(xué)校教師已經(jīng)在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。利用翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生帶來新的教學(xué)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，將學(xué)生之間的互相合作意識(shí)不斷提高。

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