趙詩(shī)坤 朱德安

【摘要】高校新生入學(xué)教育是高等教育的開端，踏實(shí)做好入學(xué)教育意義重大。突破傳統(tǒng)概念中新生入學(xué)教育起始于開學(xué)，持續(xù)時(shí)間短的束縛，跳出學(xué)校單方灌輸?shù)慕逃Ｊ剑Y(jié)合現(xiàn)代科技手段和條件構(gòu)建一套全方位、多形式的新生入學(xué)教育體系，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校入學(xué)教育;全方位;多形式

蔡元培先生曾說(shuō)：大學(xué)是研究高深學(xué)問(wèn)的地方，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)不應(yīng)仍抱科舉時(shí)代的思想，以大學(xué)為取得官吏資格之機(jī)關(guān)。應(yīng)當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天責(zé)，必須抱定為求學(xué)而來(lái)之正大宗旨，才能步入正軌。大學(xué)是每一個(gè)青年學(xué)子憧憬的圣地，在這里天高任鳥飛，海闊任魚躍;在這里俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。作為高校教育工作者，有必要在新學(xué)期伊始，通過(guò)入學(xué)教育讓高校新生對(duì)大學(xué)有所認(rèn)識(shí)，扎實(shí)扣好大學(xué)第一?？圩印?/p>

一、入學(xué)教育的必要性

作為教育系統(tǒng)的一員，深知大學(xué)對(duì)于剛邁進(jìn)校門的新生來(lái)說(shuō)，是充滿好奇與未知的。而入學(xué)教育的必要性就在于滿足新生們的好奇、解答新生的未知，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)身邊已然發(fā)生的變化并能夠快速地適應(yīng)。

（一）入學(xué)教育是適應(yīng)身份變化的需要。新生進(jìn)入大學(xué)校園首先面臨的是身份的改變：（1）校內(nèi)身份的變化。不少學(xué)生在中學(xué)時(shí)是佼佼者，擔(dān)任學(xué)生干部，而在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)校園里大多數(shù)都成為了默默無(wú)聞的普通學(xué)生。（2）社會(huì)身份的變化。大學(xué)生意味著即將或者已經(jīng)成年，離開家長(zhǎng)、老師的溫室，生活需要獨(dú)立，思想需要獨(dú)立，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望和要求也更高。

（二）入學(xué)教育是適應(yīng)環(huán)境變化的需要。新生進(jìn)入大學(xué)后，就是進(jìn)入了新的“國(guó)度”，這里的一切都是嶄新的。一方面是學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了改變。（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。中學(xué)時(shí)期的課程內(nèi)容大同小異，主要都是基礎(chǔ)的文化知識(shí);而大學(xué)的課程紛繁復(fù)雜，專業(yè)種類多種多樣，甚至天壤之別，并且課程內(nèi)容更加精深、追求學(xué)科前沿。（2）學(xué)習(xí)方式的變化。中學(xué)學(xué)習(xí)以老師課堂講授為主，老師講解細(xì)致入微，學(xué)生的依賴性很大;大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是啟發(fā)式教學(xué)，老師講課提綱概要，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考和自學(xué)意識(shí)要求較高。（3）生活環(huán)境的改變。中學(xué)基本是本地就讀，飲食作息習(xí)慣基本相同，生活范圍以學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活為主，起居多由父母包辦;大學(xué)生來(lái)自五湖四海，帶來(lái)了飲食的差異、語(yǔ)言的區(qū)別、習(xí)慣的不同，生活瑣碎也需要親力親為，同時(shí)豐富多彩的校園文化生活往往讓新生應(yīng)接不暇。

（三）入學(xué)教育是適應(yīng)管理和交往變化的需要。（1）管理的改變。中學(xué)主要是班主任老師的集中管理，考試合格、修滿年限方可畢業(yè);大學(xué)面對(duì)的是一個(gè)管理系統(tǒng)，包括教務(wù)管理、學(xué)籍管理、宿舍管理等，學(xué)分成為衡量學(xué)生完成教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)。（2）交往的改變。大學(xué)被稱為半個(gè)社會(huì)，人際關(guān)系、交往范圍更為復(fù)雜、寬闊。以往的單一、被動(dòng)的交往已然力所不及了。主動(dòng)性成為大學(xué)交往的必要條件，全面的交往成為大學(xué)生獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)、追求愛情、發(fā)展友誼的必備手段。

二、入學(xué)教育的主要內(nèi)容

入學(xué)教育從很大程度上來(lái)說(shuō)就是適應(yīng)性教育，為了使新生能夠更加迅速、行之有效地適應(yīng)大學(xué)，應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面來(lái)把握入學(xué)教育的內(nèi)容。

（一）愛校榮校教育是基礎(chǔ)。通過(guò)向新生介紹學(xué)校的歷史、辦學(xué)特色、成就和發(fā)展;帶領(lǐng)新生參觀學(xué)校主要建筑設(shè)施，如圖書館、體育館、實(shí)驗(yàn)室等;組織新生與知名老師、校友進(jìn)行面對(duì)面交流，從而使新生在內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)化他們作為本校學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，為其以后更好地學(xué)習(xí)、生活樹立信心、打下基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)觀念教育是關(guān)鍵。大學(xué)的專業(yè)科類五花八門，而學(xué)生的主修專業(yè)往往只有一個(gè)。進(jìn)行本專業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)、師資的介紹，邀請(qǐng)老師、高年級(jí)同學(xué)交流專業(yè)學(xué)習(xí)方法等的專業(yè)觀念教育能幫助新生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀和專業(yè)自信，是新生開始專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）理想信念教育是動(dòng)力。理想信念包括中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的民族信念和個(gè)人理想追求兩個(gè)層面。通過(guò)理想信念教育，幫助新生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成科學(xué)的成才觀、事業(yè)觀和幸福觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）法規(guī)校紀(jì)教育是保障。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。進(jìn)行法規(guī)校紀(jì)教育是將規(guī)章制度內(nèi)化為一種自我規(guī)范、自我約束的意識(shí)，進(jìn)而外化成行為規(guī)范的保障。包括《學(xué)生管理規(guī)定》《學(xué)生行為準(zhǔn)則》、學(xué)籍管理、成績(jī)考核、獎(jiǎng)懲評(píng)定等。

三、全方位、多形式入學(xué)教育體系的構(gòu)建

（一）全方位的理解。傳統(tǒng)的入學(xué)教育始于開學(xué)，持續(xù)約半個(gè)月。入學(xué)教育周期短，不能完全滿足新生對(duì)于新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的適應(yīng)。全方位的入學(xué)教育涵蓋兩個(gè)方面內(nèi)容：一方面，全方位的入學(xué)教育是過(guò)程性的教育，突破傳統(tǒng)的周期短的限制。將入學(xué)教育延伸為考生被錄取至開學(xué)后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)。錄取結(jié)束后，工作人員對(duì)通過(guò)電話、網(wǎng)上提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)校環(huán)境、住宿、出行等進(jìn)行咨詢的考生耐心解答，一份悉心準(zhǔn)備的錄取通知書的郵寄，都是對(duì)準(zhǔn)新生愛校榮校教育的一部分。開學(xué)典禮是整個(gè)入學(xué)教育的高潮而不是結(jié)束。開學(xué)典禮是新生進(jìn)入大學(xué)校園的第一次重大集會(huì)，是新生感受學(xué)校校園活動(dòng)氛圍、生活學(xué)習(xí)氣息的集中體現(xiàn)，也是院校展示自身魅力和實(shí)力的舞臺(tái)。這無(wú)疑將入學(xué)教育推向了高潮。另一方面，全方位的入學(xué)教育是整合性教育，結(jié)合家庭和時(shí)代環(huán)境，跳出學(xué)校單一進(jìn)行教育的枯燥模式。自2018年秋，高等院校迎來(lái)了第一批以“00后”為主力的大學(xué)生集體，他們個(gè)性突出、對(duì)新鮮事物的接受能力更強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)、充滿激情，“玩的酷靠得住”是他們的標(biāo)簽和宣言。而家庭是學(xué)生的心靈港灣，家庭成員的言行會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校與家長(zhǎng)要保持溝通、步調(diào)一致，順應(yīng)社會(huì)的要求、響應(yīng)時(shí)代的召喚。

（二）多形式的詮釋。本著立足院校資源、努力創(chuàng)新的原則積極開展多形式入學(xué)教育，筆者提出一點(diǎn)傳承、一點(diǎn)創(chuàng)新和兩點(diǎn)結(jié)合。一點(diǎn)傳承是堅(jiān)持對(duì)一直以來(lái)挑選品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任班主任助理制度的傳承。擔(dān)任班主任助理的同學(xué)，不僅成績(jī)優(yōu)異而且大多是學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)能力和工作能力都很突出。一方面減輕了班主任老師的管理重任，另一方面是從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，更接地氣，便于學(xué)校信息的上傳下達(dá)和學(xué)生管理。一點(diǎn)創(chuàng)新是手機(jī)、電腦的普及，社交軟件和自媒體的發(fā)達(dá)為入學(xué)教育開辟了一個(gè)新的陣地。學(xué)校、學(xué)院可以開通官方的微博、微信公眾號(hào)，發(fā)布權(quán)威信息和通知，便于學(xué)生及時(shí)知曉;學(xué)院、班級(jí)可以設(shè)立統(tǒng)一的QQ群、微信群，便于學(xué)生、老師之間交流和學(xué)院對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)的掌握。兩點(diǎn)結(jié)合：一是實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境熏陶相結(jié)合。多數(shù)大學(xué)開學(xué)之初就會(huì)進(jìn)行軍事訓(xùn)練、迎新匯演等，還有各種形式的競(jìng)賽（如宿舍文化節(jié)），組織新生積極參與到其中，使得新生能夠深入了解校園文化，感知校園活力，豐富大學(xué)生活。二是榜樣示范與課堂理論相結(jié)合。學(xué)生終歸還是要走進(jìn)課堂的，通過(guò)系列專題講座、報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行理論教育，同時(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合，列舉或邀請(qǐng)學(xué)生骨干、成功校友作為榜樣，敘說(shuō)事跡、現(xiàn)身說(shuō)法，發(fā)揮榜樣的力量，傳遞正能量。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)的目標(biāo)是立德樹人，是培養(yǎng)有“夢(mèng)想”的建設(shè)者和接班人，是培養(yǎng)“陽(yáng)光男孩”和“快樂(lè)女生”。師者的肩上也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的歷史重任，明確培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確學(xué)校定位、充分了解我們的教育對(duì)象的特點(diǎn)，才能有效運(yùn)用各種教育方法和途徑為我們學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供全方位、多形式的教育和服務(wù)。

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