• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于“課堂派”的高效課堂教學探索

      2019-03-27 08:45:26鄭冬松馬雪嬌
      中國教育信息化·基礎教育 2019年2期
      關鍵詞:高效課堂課堂教學

      鄭冬松 馬雪嬌

      摘 要:“翻轉課堂”因多種因素的制約,并不容易實現(xiàn),而更為現(xiàn)實的是利用有限的教學時間,實現(xiàn)“高效課堂”。文章以《數據庫原理與應用》課程教學為例,探索如何結合“課堂派”云平臺,通過多樣化的課堂互動形式、及時的作業(yè)信息反饋、方便的師生交流和高效的數據統(tǒng)計,實現(xiàn)教學過程的高效化,進而提高課堂教學效果,為尋求通過信息技術手段改善課堂教學的教師提供借鑒。

      關鍵詞:高效課堂;課堂派;課堂教學;數據庫原理與應用

      中圖分類號:G434 文獻標志碼:B 文章編號:1673-8454(2019)04-0081-04

      一、引言

      高校課堂教學改革的步伐從未停止過,各種教學理念層出不窮,其中最為普遍的理念就是“翻轉課堂”,即把傳統(tǒng)教學過程中的知識傳授通過課后完成,而把知識內化放到課堂上,在課堂上經教師的幫助和同學的協(xié)助來完成[1]?!胺D課堂”是近年來教育改革的探索熱點,但因學生的學習主動性、教師精力、教學條件等因素的限制,翻轉課堂的目標多數情況下并不容易實現(xiàn),而更為現(xiàn)實的是如何充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新教學理念,實現(xiàn)“高效課堂”,即教師通過經營課堂,引導學生主動積極地參與課堂教學,在有限的教學時間里高效率、高效益、有側重地完成規(guī)定教學任務,通過課堂教學使學生獲得思維的發(fā)展、能力的提高、視野的開拓[2]。但是“高效課堂”的實施受多方面因素的制約,如學生課程相關知識缺乏、教師教學任務不明確、課堂教學方法和手段低效等。

      隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展,出現(xiàn)了云技術和移動智能終端相結合的各種輔助教學云平臺,本研究選擇“課堂派”云平臺作為輔助課堂教學的工具,探索了如何借助“課堂派”云平臺并結合智能手機,進行課堂管理、課后作業(yè)批閱和反饋、師生互動交流、測試分析和數據統(tǒng)計等,進而提高課堂管理效果和教學效果。

      二、高效課堂概念的提出

      高校的課程多,學生學業(yè)負擔重,與其指望“翻轉課堂”,倒不如提高課堂教學效率,實現(xiàn)高效課堂。高效,就是在比較短的時間內,用比較小的投入,得到盡量大的效率效益。[2]何謂高效課堂?筆者的理解是:“教師在單位時間空間里,將教學目標最大化和最優(yōu)化?!币簿褪菍⑿抡n程標準中的“知識與技能,方法與過程,情感態(tài)度、價值觀”三維目標最大化、最優(yōu)化。

      高效課堂必須符合三個標準:①每一個學生在每一個時間段都有事做;②在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效;③必須讓學生在課堂上心情舒暢,有安全的學習心理環(huán)境。

      高效課堂要符合信息量、思維量、訓練量三個“量”。

      高效課堂要達到三“動”:①形動,課堂上學生動起來了;②心動,思維在動;③神動,思想在動。

      高效課堂應該符合教學的需要、學生的需要兩個目標。

      三個“標準”、三個“量”、三“動”和兩個“目標”,揭示的正是高效課堂一些最本質的東西。

      三、大學實現(xiàn)高效課堂的困境

      1.智能手機成為課堂天敵

      隨著智能手機的快速發(fā)展,攜帶手機進課堂的大學生比比皆是,教師在臺上講得神采飛揚,臺下卻是大批的“手游族”。上課玩手機在本科院校已經是非常普遍的現(xiàn)象。有學校在教室門口設置了手機袋,讓學生上課交手機,也有院校要求輔導員上課期間抽查學生玩手機并記入考勤,可這些舉措效果甚微,甚至帶來學生的反感和抵觸。結果導致,任憑教師在講臺上苦口婆心地要求大家別玩手機,但玩手機的學生仍然不在少數。因此,一味使用“堵”的方式,無法有效地解決問題。

      2.大班教學考勤困難

      因為教學資源和教師時間的限制,多數本科院校都采用大班教學的教學模式,一般都有60-70人甚至更多。如此大的班級,進行考勤往往需要較多時間,這樣就導致任課教師較少完整點名,加上部分學生自覺性不夠,遲到曠課現(xiàn)象比較嚴重。而考勤是平時成績的重要依據,也是保障課堂教學效果的前提,無法完整考勤,必將使得課堂教學效果大打折扣。

      3.課堂教學互動方式單一、低效

      以《數據庫原理與應用》課程為例,目前的數據庫教學方法基本如此:在教學活動過程中,教師往往采用“概念講解—舉例—上機練習”的方式來組織教學,局限于教學容量大、學時數少的限制,課堂教學互動只能采用“提問—點名回答”的基本形式,這種形式覆蓋面太小,學生參與度非常低,難以起到活躍課堂氛圍、引導學生積極思考的目的。而且,在個別學生回答問題(或者上臺板演)時,其他學生幾乎無事可干,浪費大量的課堂時間;同時,因為回答問題的學生聲音輕或者板演的學生字太小,教師給予的點評指導無法有效地展示給全體學生觀看學習。

      四、“課堂派”云平臺

      1.“課堂派”的功能結構

      “課堂派”是專注于高等教育領域富資源混合式教學的互動平臺?;诨旌鲜浇虒W理念和大數據教學管理模式,以輕量、便捷、富資源、強連接、強互動、全過程的教學方式重新定義教學,以為學校教學平臺建設和資源整合提供全程專業(yè)解決方案,為師生打造全新教學體驗,釋放學生的主動性、原創(chuàng)性和創(chuàng)造力為目標,回歸教學的本質?!罢n堂派”有“考勤”“互動”“表現(xiàn)”“測試”“私信”“作業(yè)”“公告”等功能模塊,詳細功能結構如圖1所示。

      2.“課堂派”的特點

      “課堂派”從課前預習開始,到課中互動,再到課后作業(yè)批閱信息反饋,能作為重要的輔助工具全過程參與整個課程教學。相對同類產品,“課堂派”有如下特點:①無需安裝軟件,直接使用微信,關注“課堂派”公眾號即可加入課堂,參與互動;②相對同類產品,創(chuàng)建班級數多(普通用戶50個,VIP用戶更多);③互動形式多樣,課堂管理高效,課前考勤有“傳統(tǒng)考勤”“數字考勤”“二維碼考勤”“GPS考勤”等多種方式;課中互動包括“PPT互動”“提問”“搶答”等形式;各項考勤、互動、答題數據能夠實時展示在大屏幕上。④作業(yè)在線上傳,支持多達50種格式,支持最大500M單文件上傳(普通會員150M),在線直接批閱,支持查重,避免抄襲。⑤服務器穩(wěn)定,客服解決問題速度快,技術好。

      目前有163個不同學科、268所學校的教師在使用“課堂派”進行課堂教學[3]。

      五、應用“課堂派”云平臺的《數據庫原理與應用》課程教學

      1.課前預習

      想要提高課堂教學的效率,適當的課前預習必不可少。但比翻轉課堂要求要低許多,我們只是課前把教學課件上傳到“課堂派”互動模塊,點擊“發(fā)布給學生預習”,學生手機微信端會收到通知,通過微信點擊鏈接,就可以打開課件進行預習,預習過程中有疑問可以點擊標注,學生參與預習的情況和疑問標注都會被系統(tǒng)記錄下來,如圖2所示,上課時PPT上呈現(xiàn)出某頁學生有疑問,教師就能有的放矢,教學針對性更強。

      2.考勤

      課堂出勤是保障課堂教學效果的前提,課堂考勤困難是很多高校課堂面臨的現(xiàn)實問題。高校一般都會從節(jié)約教學資源出發(fā),采用大班式教學,即便是專業(yè)課,很多時候也難免遭遇大班教學的境遇?!稊祿煸砼c應用》課程一般75人左右一個教學班,一次課堂點名至少要10分鐘,而且采用紙質記錄考勤不但麻煩,還容易丟失,導致期末課程綜合考核中平時成績的評定依據不足。借助“課堂派”云平臺,我們可以輕松實現(xiàn)多樣化的考勤。在使用“課堂派”進行課堂考勤時,我們可以選擇GPS定位考勤或者是現(xiàn)場掃描二維碼考勤,特別是二維碼考勤,教師在投影上顯示二維碼,幾秒鐘自動刷新一次,有效克服學生作弊,上課鈴聲結束,點擊結束考勤,曠課情況立即呈現(xiàn)如圖3所示。一個學期結束,學生的出勤數據也可以通過圖表展示統(tǒng)計如圖4所示,傳統(tǒng)考勤難問題,迎刃而解。

      3.課中互動

      高效課堂理念講究“三量”“三動”,其核心是用課堂任務的形式驅動學生參與教學互動,積極動手動腦,從而更加高效地達到教學目標。教師上課若單單采用講授的教學模式,勢必形成學生不愛動腦的習慣,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,時間稍長必然出現(xiàn)學生上課玩手機、打瞌睡、聊天等不良的課堂表現(xiàn),導致課堂紀律渙散,教學效果極不理想。而傳統(tǒng)的課堂互動,規(guī)模小,參與度低,不符合高效課堂的標準,容易導致大部分學生在很多時間段里無事可干。

      現(xiàn)在我們利用“課堂派”中的課件互動,可以輕松解決這一問題。具體操作如下:①根據教學內容,在PPT中適當插入互動問題;②當PPT播放到該頁面時,點擊互動展示互動題目,并給予適當解釋;③點擊“開始答題”,學生手機微信端會收到即時通知,同時大屏幕上顯示題目、已用時間、已提交人數等信息;④學生點擊答題,根據題型的不同,可以通過手機輸入答案或者拍照上傳答案;⑤根據學生答題情況,教師適時點擊結束答題;⑥展示參與學生的答案,抽取學生答問,或者進行必要點評,如圖5所示。

      從近1年的教學實踐看,這種課堂互動只要設置題目合理,時間合適,學生的參與度極高,一般至少有2/3的學生參與,再加上答案展示講解,抽取學生答題,課堂安排也更加緊密有序,使教師從枯燥乏味的知識講授中走了出來,學生也通過課堂互動掌握了知識,提高了能力,實現(xiàn)了高效課堂的兩個目標,動起來的學生發(fā)揮了自己的學習主觀能動性,學習的積極性、創(chuàng)造性思維都得到了提升,教學整體效果顯著提高。

      4.作業(yè)批閱反饋

      及時批閱作業(yè)是教師掌握學生學習情況的一種非常重要的手段,可傳統(tǒng)的紙質作業(yè)的批閱形式,在人數眾多的情況下存在批閱周期長、批起來費勁、統(tǒng)計計分繁瑣、反饋不及時等問題。為解決這個問題,我們在“課堂派”的作業(yè)發(fā)布平臺上對作業(yè)進行必要的設置(提交要求、截止日期等),然后發(fā)布出去,學生完成后直接在平臺上提交,平臺支持包括但不限于Word、Excel、文本、視頻文件等。教師登錄“課堂派”云平臺后,可以在PC端或手機端進行在線作業(yè)批閱,如圖6所示。教師可利用閑暇時間隨時隨地進行作業(yè)的批閱和統(tǒng)計,輕松且方便。作業(yè)批閱完畢,學生馬上可以通過網頁或微信端進入課堂,查看自己的作業(yè)批閱情況,及時進行訂正。這種作業(yè)批閱方式,大大節(jié)省了教師批改作業(yè)的時間,同時也能達到批閱結果及時反饋、作業(yè)情況及時統(tǒng)計的效果。

      5.私信交流和班級公告

      師生交流不暢,學生學習中的問題得不到及時解決,也是阻礙學生學好課程的重要因素。信息時代師生交流的方式多種多樣,微信、QQ都比較方便,但都需要先互相加好友,才能實現(xiàn)和教師的即時交流,還存在著個人隱私保護的問題。在“課堂派”云課堂里面,師生之間可以直接進行私信交流,而不需要彼此加為好友,信息隨時收發(fā),即時微信通知,還可以發(fā)圖片、文件等,非常方便。

      當有重要事項需要通知全體學生的時候,可以選擇發(fā)表班級公告,這樣無論學生是用聯(lián)通、電信還是移動號碼,只要關注了“課堂派”微信,都能及時收到系統(tǒng)推送的信息,及時收到教師的重要通知信息。

      6.數據統(tǒng)計與分析

      借助“課堂派”的數據統(tǒng)計和分析功能,我們可以輕松實現(xiàn)對學生出勤情況的統(tǒng)計分析,給出出勤預警,了解出勤趨勢等,如前面圖4所示;使用“課堂派”進行測試后,我們可以通過平臺的測試分析,給出如圖7所示的統(tǒng)計結果,形象直觀地了解學生得分失分情況以及單題得分率等數據;“課堂派”云平臺還支持把作業(yè)、測試、考勤、互動等數據導出為Excel文檔,為我們給學生平時成績提供依據。

      六、結束語

      針對多數本科院校大班教學的現(xiàn)實情況,“課堂派”可提供快速準確的考勤和多樣化的教學互動,提高學生的學習興趣和參與感;課堂考勤、課堂互動、作業(yè)、考核等結果均可記入過程性考核指標體系,通過提升過程性考核成績比例,引導學生重視平時課程學習,轉期末突擊復習為平時學習積累,轉被動學習為主動學習,促使師生互動頻率的提高和互動質量的提升,有效地提高大班教學的教學質量。

      在激勵學生積極主動參與教學各個環(huán)節(jié)的積極性方面,“課堂派”相對“藍墨云班課”的“經驗值”法效果還不夠顯著,相信隨著產品的迭代,這部分功能會逐步完善。另外,高效課堂的實現(xiàn)對課堂互動內容的選擇也有較高要求,互動內容必須是大多數學生能夠參與,并且能夠在有限的時間內完成,同時也要適合教師在課堂上進行講解。

      現(xiàn)代教育技術的發(fā)展一日千里,“課本+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)課堂已經無法適應時代的需要[4],也不符合新時代人才培養(yǎng)的要求,學習過程需要生動的案例、多樣的課堂活動、方便快捷的師生溝通方式,只有充分利用現(xiàn)代教育技術手段,結合高效課堂理念,才是提高課堂效果的光明大道。但目前多數高校依然把智能手機視為課堂教學的洪水猛獸,在教室懸掛“手機存放袋”以限制學生上課玩手機,對很多教學一線的教師嘗試使用教學云平臺輔助課堂教學的現(xiàn)象,學校雖沒有明確反對,也沒有給予必要支持,一旦碰到教學檢查,還是會要求學生上交手機,課堂教學又被迫回歸到傳統(tǒng)的形式。要想真正將新的技術手段運用到課堂教學上,進而提高課堂教學效果,教學管理部門的思維模式也必須與時俱進,這樣才能順應教學信息化發(fā)展的潮流。

      參考文獻:

      [1]張金磊,王穎,張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志,2012,30(4):46-51.

      [2]張明.高效課堂實施障礙與改進策略[J].中國教育學刊,2011(11):53-55.

      [3]北京愛課互動科技有限公司.課堂派-簡單好用的互動課堂管理工具[DB/OL].htttp://www.ketangpai.com.

      [4]陳璐,李純錦,周虛.移動端教學平臺“課堂派”在動物繁殖學教學中的應用[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2018(9):227-229.

      (編輯:魯利瑞)

      猜你喜歡
      高效課堂課堂教學
      構建職校高效語文課堂的有效策略
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:31:59
      新課改下構建高效課堂的研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:52:46
      新課標下書法高效課堂教學探究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:46:47
      影視資源在初中語文教學中的運用研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:36:03
      如何構建語文高效課堂
      提升教育智慧,打造高效課堂
      取舍有道,方為有效課堂教學
      學周刊(2016年26期)2016-09-08 09:02:56
      且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學
      讓課堂教學“活”起來
      對初中化學課堂教學的幾點思考
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
      米泉市| 翼城县| 吴堡县| 北流市| 石河子市| 新昌县| 乐山市| 荔浦县| 金门县| 方城县| 北辰区| 克东县| 松滋市| 来宾市| 墨竹工卡县| 金堂县| 洪洞县| 聊城市| 江川县| 湖口县| 北票市| 揭西县| 茌平县| 武鸣县| 南雄市| 邵东县| 密山市| 天长市| 南岸区| 霍山县| 祁阳县| 广河县| 辽阳市| 游戏| 玛沁县| 理塘县| 蒙山县| 宝丰县| 高碑店市| 罗平县| 潞城市|