王珅
【摘 要】目的:探討老年糖尿病患者日常護(hù)理中應(yīng)用健康教育對(duì)患者血糖的控制及自我管理能力的影響。方法:將我院2016年1月到2017年1月期間收治的100例2型糖尿病患者作為研究對(duì)象,根據(jù)入院時(shí)間分為對(duì)照組和觀察組,各50例,對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理,觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予健康教育,比較兩組患者血糖控制情況及自我管理能力。結(jié)果:兩組患者健康教育前血糖、自我管理評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);健康教育6個(gè)月后,觀察組空腹、餐后血糖均較對(duì)照組明顯下降,自我管理評(píng)分顯著高于對(duì)照組兩組,相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論:健康教育可有效控制老年2型糖尿病患者血糖,提高患者自我管理能力。
【關(guān)鍵詞】健康教育;老年糖尿病;自我管理能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】R494 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019(2019)05--01
糖尿病是一組以高血糖為特征的代謝性疾病,長(zhǎng)期存在的高血糖可導(dǎo)致各種組織,特別是眼、腎、心臟、血管、神經(jīng)的慢性損害、功能障礙,有著較高的致殘率及病死率[1]。老年糖尿病的發(fā)病率隨著我國(guó)人口老齡化的加劇呈逐年上升趨勢(shì),其中60~80歲為糖尿病的高發(fā)年齡段。老年糖尿病患者普遍存在文化程度較低、自我管理能力差及依從性差等問(wèn)題。健康教育是一種干預(yù)方法,對(duì)患者的自我管理起到促進(jìn)作用,能提高患者對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí),從而使患者正確掌握飲食的控制、規(guī)律的鍛煉、遵醫(yī)囑服藥、血糖的監(jiān)測(cè)等自我管理能力的方法。本研究就加強(qiáng)對(duì)老年糖尿病患者的健康教育,對(duì)血糖的控制及自我管理能力的促進(jìn)起到重要的作用,現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 資料與方法
選擇我院2016年1月到2017年1月期間收治的100例2型糖尿病患者為研究對(duì)象,所有患者均符合2型糖尿病[2]的診斷標(biāo)準(zhǔn),排除嚴(yán)重心肝腎功能不全、認(rèn)知功能障礙、惡性腫瘤、1型糖尿病、繼發(fā)性糖尿病等。其中男53例、女47例,年齡60~78歲,平均年齡(69.14±4.05)歲,病程1~25年,平均病程(11.12±2.24)年,文化程度:初中及以下67例、高中及以上33例。根據(jù)入院的先后順序?qū)⒒颊叻譃閷?duì)照組和觀察組,各50例,兩組患者性別、年齡、病程、文化程度等一般資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
1.2 方法
對(duì)照組患者給予常規(guī)護(hù)理,觀察組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上給予健康教育,確定教育目標(biāo)、方式、內(nèi)容。健康教育內(nèi)容:1、糖尿病的發(fā)病機(jī)制、病因分型、臨床表現(xiàn),以及糖尿病的并發(fā)癥,藥物治療的重要性,應(yīng)急處理及預(yù)防各種表現(xiàn);2、進(jìn)行合理的飲食指導(dǎo);3、運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo),告知患者運(yùn)動(dòng)的目的、適應(yīng)癥、禁忌癥;4、糖尿病的用藥指導(dǎo),對(duì)胰島素及口服藥物的種類(lèi)、作用機(jī)制、使用方法及不良反應(yīng)進(jìn)行講解,并注意劑量的個(gè)體化;5、告知定期血糖監(jiān)測(cè)的重要性,血糖儀的使用方法及步驟。健康教育的方法采用常規(guī)教育、群體教育、個(gè)體教育及心理教育的方式進(jìn)行,首先以宣傳欄、發(fā)放宣傳冊(cè)的形式進(jìn)行常規(guī)教育;然后由糖尿病專(zhuān)家及專(zhuān)科護(hù)士以講座的方式進(jìn)行群體教育,講座定期舉行,并在課后與患者進(jìn)行交流;同時(shí)根據(jù)患者的文化層次、對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)及患者存在的健康問(wèn)題等,對(duì)患者進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)體教育;最后對(duì)存在心理障礙的患者進(jìn)行心理護(hù)理,降低患者的焦慮感,消除患者不良情緒,積極配合治療。出院后定期電話隨訪,了解患者的用藥情況及血糖控制情況,責(zé)任護(hù)士定期約患者入院進(jìn)行強(qiáng)化教育。
1.3 觀察指標(biāo)
分別對(duì)教育前和教育6個(gè)月后血糖情況及自我管理能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我能力管理的評(píng)價(jià)應(yīng)用自我管理行為量表( SDSCA) 進(jìn)行測(cè)量,得分越高表示自我管理行為能力越強(qiáng)。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用SPSS21.0對(duì)本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,兩組比較以t檢驗(yàn)表示,計(jì)量數(shù)據(jù)用表示,記數(shù)資料用X2檢驗(yàn),且P<0.05時(shí)為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者血糖控制情況比較
兩組患者健康教育前血糖差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),6個(gè)月后,觀察組空腹、餐后血糖均較對(duì)照組明顯下降,兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)
2.2 健康教育前后兩組患者自我管理能力比較
健康教育前,兩組患者自我管理評(píng)分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),健康教育6個(gè)月后,觀察組自我管理評(píng)分顯著高于對(duì)照組兩組相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)
3 討論
因糖尿病具有病程長(zhǎng)、病情復(fù)雜等特點(diǎn),其已成為世界各國(guó)面臨的公共衛(wèi)生問(wèn)題。血糖的自我監(jiān)測(cè)反映出患者藥物治療、飲食控制、規(guī)律鍛煉的效果,在自我管理與治療中占重要作用,但其依從性差是普遍存在的問(wèn)題 。糖尿病患者相關(guān)知識(shí)的缺乏使得治療和護(hù)理不及時(shí),而發(fā)生各種急慢性并發(fā)癥。糖尿病健康教育的意義在于加強(qiáng)糖尿病患者的知識(shí),改變其行為與態(tài)度,來(lái)達(dá)到有效控制糖尿病的目的[3]。2型糖尿病的控制除了合理用藥外,與患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)、人的意志、良好的生活習(xí)慣及遵醫(yī)囑行為有著密切的關(guān)系,健康教育改變了糖尿病患者的認(rèn)知、態(tài)度、行為,使患者規(guī)范治療的決心、信心、態(tài)度等增強(qiáng),最大限度的控制了血糖,從而降低了并發(fā)癥的發(fā)生[6]。
在本次研究中,對(duì)觀察組給予常規(guī)護(hù)理的同時(shí)進(jìn)行健康教育,其血糖控制效果優(yōu)于對(duì)照組,且自我管理各評(píng)分均高于對(duì)照組。因此,采取多種形式反復(fù)進(jìn)行健康教育,采用常規(guī)教育、群體教育、個(gè)體教育及心理教育的方法與患者及其家屬交流、系統(tǒng)學(xué)習(xí),可以針對(duì)性的解決患者存在的個(gè)體問(wèn)題,在一定程度上滿足了患者的需求,最大限度的調(diào)動(dòng)了患者學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)患者思想的轉(zhuǎn)變,提高健康教育的質(zhì)量,從而有效控制血糖,減少并發(fā)癥的發(fā)生。另外,出院后的定期隨訪、指導(dǎo)、強(qiáng)化教育,保證了患者健康教育的連貫性和重復(fù)性,使患者自覺(jué)堅(jiān)持合理的治療及生活方式,有效提高了患者的自我管理能力。
參考文獻(xiàn)
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