劉曉丹
【摘要】? ? 小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ),只有學(xué)生能夠把基礎(chǔ)打好了,才能夠在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更加的輕松,由此可見,小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的,但是,在現(xiàn)階段,小學(xué)語文教學(xué)是存在一些問題的,從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高等情況,因此,本文就對(duì)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的困境進(jìn)行分析和研究。
【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)六年級(jí)? ? 語文教學(xué)? ? 困境思考? ? 分析和研究
小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的,要知道,這正是學(xué)生將要升到初中的階段,如果學(xué)生在語文復(fù)習(xí)課上,能夠很有效率的去進(jìn)行學(xué)習(xí),這會(huì)讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的更加輕松,有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,由此可以看出,小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生意義非凡,因此,在小學(xué)語文教學(xué)課上,教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、當(dāng)前階段,小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境
1.1升學(xué)壓力大
在小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)中,學(xué)生和教師都有著升學(xué)的壓力,教師希望學(xué)生能夠在升學(xué)過程中發(fā)揮出自己的水平,甚至是超水平發(fā)揮,讓學(xué)生能夠在初中有一個(gè)高的起點(diǎn),而對(duì)于學(xué)生而言,升學(xué)的壓力更大,家長,教師以及學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)生提供壓力,這樣的情況是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的,這是因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)很小,太大的壓力反而會(huì)讓學(xué)生無法正常的去學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低,對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。
1.2教學(xué)和學(xué)生溝通不足
教師和學(xué)生之間的溝通不足是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的,在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)遇到很多的問題,而教師的講課方式又是以自己為中心,很少給學(xué)生留時(shí)間,這樣一來,學(xué)生就無法及時(shí)的向教師反應(yīng)問題,久而久之,學(xué)生不懂的地方就會(huì)越來越多,甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)失去信心,而對(duì)于教師而言,不和學(xué)生進(jìn)行溝通,就無法了解到學(xué)生所遇到的問題,也不知道自己教學(xué)方法中的弊端,這是很影響教學(xué)質(zhì)量的。
1.3課堂氣氛不活躍
在現(xiàn)階段,語文復(fù)習(xí)課中,學(xué)生認(rèn)為這些只是都學(xué)過的,在學(xué)習(xí)一次沒有意義,因此在課堂上也就不活躍了,再加上教師的講課方式單一,學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課也就沒有了興趣,除此之外,小學(xué)語文復(fù)習(xí)課學(xué)生氣氛不活躍的原因還因?yàn)閷W(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課不夠重視,從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍,這樣的情況對(duì)學(xué)生的影響是非常大的,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低,對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣,從而影響力復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。
二、解決小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境的策略
1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)中,學(xué)生認(rèn)為小學(xué)六年級(jí)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容就是之前學(xué)習(xí)過的知識(shí),久而久之,學(xué)生就會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)課不感興趣,這樣是很不利于學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)的,因此,就需要教師能夠根據(jù)教學(xué)方法來去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,教師可以利用游戲教學(xué)法,來讓學(xué)生去對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,教師為學(xué)生去布置游戲場景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到快樂,這樣一來,學(xué)生就會(huì)愿意去對(duì)小學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是很有幫助的。
2、減輕學(xué)生的升學(xué)壓力。學(xué)生在六年級(jí)的階段是會(huì)受到很大的升學(xué)壓力的,這些壓力來自于家庭,教師以及學(xué)生等,這樣的壓力對(duì)學(xué)生并不是很好的。要知道過大的壓力會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到一定的影響,因此,就需要去適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力,教師可以在課堂上去對(duì)學(xué)生講解升學(xué)并不是什么重要的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓學(xué)生的壓力減小,除此之外,還需要家長的努力,讓家庭的溫馨來給予孩子一絲溫暖,讓學(xué)生也能夠集中精力去進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣一來,就能夠讓學(xué)生在小學(xué)復(fù)習(xí)課中更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
3、教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。在當(dāng)前階段,教師和學(xué)生沒有及時(shí)的進(jìn)行溝通,這就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題無法得到及時(shí)的解決,而教師也無法根據(jù)學(xué)生的問題而去完善自己的教學(xué)方式,因此,就需要教師去和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,這就需要教師能夠改變教學(xué)的方式,讓學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課中去進(jìn)行自主的復(fù)習(xí),教師將大部分的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,這樣一來,學(xué)生就可以在遇到問題時(shí),能夠及時(shí)的向教師進(jìn)行提問,這就會(huì)讓學(xué)生的問題能夠得到解決,教師也能夠根據(jù)學(xué)生的問題從而去為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資料,這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的,也能夠去提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
三、結(jié)束語
綜上所述,可以了解到當(dāng)前階段,小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境,解決小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)所遇到的困境的策略,由此可以看出,在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課中,學(xué)生在復(fù)習(xí)課上會(huì)遇到很多的問題,包括外界的影響等,這樣的情況是很不利于學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)的,因此,教師就應(yīng)該去幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí),比如,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以及家長的幫忙,讓學(xué)生去減輕壓力,由此可以看出,小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的,需要學(xué)生和教師能夠去一起努力,在復(fù)習(xí)課中去提高自身的能力,將小學(xué)語文能夠熟練的掌握,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
參? 考? 文? 獻(xiàn)
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