【摘 要】傳統(tǒng)的大學(xué)公共體育課程教學(xué)限于時間和空間等因素早已不能滿足新時代大學(xué)生日益增長的對提升體能、獲取體育理論知識、運動技能提升、訓(xùn)練參賽等諸多需求。網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，大學(xué)公共體育應(yīng)以課堂為基礎(chǔ)，不斷加強教材和網(wǎng)絡(luò)信息平臺創(chuàng)新發(fā)展，通過陽光體育、校內(nèi)外俱樂部與校代表隊、各級賽事的實踐參與形式，實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”發(fā)展，為大學(xué)生的終身體育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺;大學(xué)公共體育;一體化

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）02-0179-01

網(wǎng)絡(luò)信息化社會的不斷發(fā)展、當(dāng)代大學(xué)生不斷提升的的運動訴求、國內(nèi)大學(xué)公共體育課程遭遇的實際問題，對我國大學(xué)公共體育提出了更高更深層次的要求。傳統(tǒng)大學(xué)公共體育教學(xué)的“供應(yīng)”能否適應(yīng)社會發(fā)展并滿足當(dāng)代大學(xué)生更高層次的體育需求？信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會對傳統(tǒng)大學(xué)公共體育教學(xué)產(chǎn)生多大影響，此背景下大學(xué)公共體育教育如何實現(xiàn)課內(nèi)外一體化的協(xié)調(diào)共進？本文立足實際，以網(wǎng)絡(luò)平臺為視點，探討大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”發(fā)展對策。

一、大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”

“課內(nèi)外一體化”就是體育課程和課余體育相互配合，把課堂體育教學(xué)和課外體育鍛煉活動看成一個密不可分的整體，課堂教學(xué)向課外有效延伸，課堂體育教學(xué)為學(xué)生課外體育鍛煉提供知識和技能準(zhǔn)備，通過課外體育檢驗課堂體育學(xué)習(xí)的效果[1]。本文以為，狹義的“課內(nèi)外一體化”包括學(xué)校層面的體育課程教學(xué)、課外體育活動、運動隊訓(xùn)練與比賽，廣義的“課內(nèi)外一體化”可拓展至社會層面，主要涉及校外團體或個人所組織舉辦的、在校大學(xué)生參加的、與體育相關(guān)的各級各類教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及各類體育競賽或活動。

“課內(nèi)外一體化”能夠?qū)鹘y(tǒng)體育課堂教學(xué)和學(xué)生課外體育活動相結(jié)合，在掌握傳統(tǒng)體育教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生體育知識面、拓寬加深體育技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和良好的社會體育適應(yīng)，使其健康水平、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)及其他方面的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”的促進作用

大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”網(wǎng)絡(luò)平臺，指主要借助于移動信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，有效地將大學(xué)公共體育課內(nèi)教學(xué)和課外體育活動相結(jié)合的媒介，是課堂教學(xué)的拓展。網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的對象較為廣泛，既可以是普通的電子教學(xué)課件與各類文檔或圖片，也可以是主要基于校園網(wǎng)的各類型教學(xué)課程網(wǎng)站建設(shè)與維護更新、多種項目的慕課教學(xué)，還可以是基于微信公共號或微博等移動信息技術(shù)的各類手機應(yīng)用或電腦門戶網(wǎng)站。因此，大學(xué)公共體育教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材和課堂技術(shù)課教學(xué)，還可以是基于移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加生動形象的技術(shù)動作分析、理論知識拓展;教學(xué)形式不再僅是依靠課堂動作技術(shù)的展示教學(xué)，而是課上課下相結(jié)合、理論與實際相融合、班級教學(xué)和個人自學(xué)、網(wǎng)上群組討論相結(jié)合等多種形式相組合;教學(xué)評價也一改往日教師給學(xué)生的單一性終結(jié)性評價，形成了學(xué)期末終結(jié)性評價和師生互評、動態(tài)的具體的實時的交互的形成性評價相結(jié)合的多種評價方式。從而，網(wǎng)絡(luò)平臺下的大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)內(nèi)容更加多元，教學(xué)形式更加多樣，教學(xué)評價更加動態(tài)和具體，其教學(xué)效果也比較明顯。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺下的大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”發(fā)展對策

（一）將教材與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，對大學(xué)公共體育教材進行創(chuàng)新和功能拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為人們提供了更寬廣深厚的信息量，也為人們篩選有用信息帶來了一定難度。公共體育選項課的部分學(xué)生往往缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的體育理論與技術(shù)指導(dǎo)，難以分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)位虿恢绾魏侠磉M行運動素質(zhì)與技能的練習(xí)。因此，可以將大學(xué)公共體育教材與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，既可以體現(xiàn)出教材的權(quán)威與科學(xué)性，又可以為學(xué)生提供更廣闊、深厚的可用信息。如目前已經(jīng)實現(xiàn)對大學(xué)公共體育教材加入微信掃碼功能實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)動作視頻的移動手機訪問[2]，未來對教材與移動終端的信息接入與共享將有更廣泛的應(yīng)用與發(fā)展空間。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺改進與創(chuàng)新，加強平臺建設(shè)，為大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”發(fā)展提供平臺基礎(chǔ)。移動信息技術(shù)和自媒體的廣泛深入應(yīng)用，為大學(xué)公共體育“課內(nèi)外一體化”發(fā)展提供了更多現(xiàn)實可能性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，目前可以完成基于校園網(wǎng)的教育在線課程體系教學(xué)、答疑互動、視頻技術(shù)動作教學(xué)和教學(xué)評價等板塊內(nèi)容的構(gòu)建，還可以實現(xiàn)大學(xué)公共體育慕課課程開設(shè)并實現(xiàn)圖像視頻生動化移動教學(xué)與線上線下理論測試，等等。從發(fā)展來看，大學(xué)公共體育課慕課課程體系的建設(shè)將對大學(xué)公共體育課產(chǎn)生重要影響，基于移動技術(shù)的電子終端設(shè)備也將發(fā)揮極大作用。然而，無論技術(shù)如何改進與提高，都需要處理好篩選、分類、提取有用信息，平衡人力物力財力，不斷更新、改進與完善，將各級各類網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)擺在最為重要的位置。

參考文獻：

[1]張麗.普通高校“體育課堂+運動隊+體育社團”課內(nèi)外一體化模式探析[J].運動，2018，（3）：81.

[2]郭智鋒.加入微信掃碼功能的大學(xué)公共體育教材改進與發(fā)展研究[J].運動，2017，（11）：45-46.