微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

王美娜

摘? 要 微課是提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量的重要手段。就如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用微課進(jìn)行探索、研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;微課;教材內(nèi)容;微視頻;自主學(xué)習(xí);語文素養(yǎng);多媒體

中圖分類號：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0118-02

1 引言

微課在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，將成為未來智慧教學(xué)中的重要手段。微課的特點是簡短、精細(xì)、容量大、有吸引力。微課的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。語文教師作為課堂的指導(dǎo)者，要不斷提升合理運用微課的能力，研究微課的各種特性，從而進(jìn)一步提升語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 微課模式下的小學(xué)語文教學(xué)

挖掘教學(xué)知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣? 微課把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生主要是通過視頻的形式，在進(jìn)行微課制作的過程中，要求所選的教學(xué)內(nèi)容必須要簡練和精準(zhǔn)，并且充分考慮學(xué)生的實際水平、個性特點、心理特征以及興趣愛好選擇知識點的難度，要保證學(xué)生能夠充分理解知識點和掌握學(xué)習(xí)技巧。教師必須對知識點進(jìn)行合理分析和處理，讓知識點更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。微課的制作還必須要考慮其自身的個性和差異，提高學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

把握教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑空間? 微課的表現(xiàn)載體是微視頻，但并不代表就是教學(xué)錄像，與平時教師制作的教學(xué)方案有本質(zhì)上的區(qū)別。微課的制作要求教師充分把握和了解教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容中的重點和難點都提取出來。制作過程充分考慮學(xué)生的各方面特征，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使微課內(nèi)容更加具有可行性，達(dá)到幫助學(xué)生理解知識和內(nèi)容的目的。微課的觀看時間一般安排在學(xué)生前置預(yù)習(xí)階段，以便于幫助學(xué)生通過觀看微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化，進(jìn)一步了解教材內(nèi)容。在視頻觀看過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生各種疑問，教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑和提出問題，進(jìn)而在課堂上有針對性地聽課;同時針對某個問題，組織師生交流探討，最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。

使課堂翻轉(zhuǎn)，讓師生充分互動? 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課的應(yīng)用使課堂翻轉(zhuǎn)了過來，這就讓學(xué)生在教學(xué)之前通過觀看視頻實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先了解教學(xué)內(nèi)容，后聽教師講解與分組討論，可以有效促進(jìn)學(xué)生與教師進(jìn)行充分互動，為學(xué)生發(fā)表自己的見解、交流達(dá)成共識提供廣闊的平臺。教師作為課堂上的指導(dǎo)者，主要任務(wù)不是泛泛講解知識點，而是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而幫助學(xué)生找到問題的最終答案，并從中獲取知識和技巧。在引導(dǎo)的過程中，教師需要緊扣教材內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生思考問題、探索問題，進(jìn)一步幫助他們掌握教學(xué)的重難點，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

合理利用微視頻進(jìn)行語文教學(xué)? 微視頻的制作主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，在制作過程中要緊緊圍繞語文教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行。微課是創(chuàng)新下的產(chǎn)物，由于語文教學(xué)中的知識點非常煩瑣，而且有很多學(xué)生難以掌握的重點和難點，因此，有很多語文教師非常喜歡把微視頻這種微課形式應(yīng)用于語文教學(xué)中。微視頻的制作并不是盲目進(jìn)行的，需要語文教師先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究、合理分析，選擇其中符合學(xué)生學(xué)習(xí)并能促進(jìn)身心發(fā)展的知識點進(jìn)行制作，讓學(xué)生能通過微視頻展現(xiàn)的人物形象或者動畫表演，充分理解教材內(nèi)容和文字所要向?qū)W生展現(xiàn)的內(nèi)涵。

要使微課能最大限度地發(fā)揮其價值，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中，從而更高效率地接受和掌握微課所展示的重難點。微視頻作為微課教學(xué)模式中的重要組成部分，是傳授知識的重要載體，這就要求語文教師在制作微視頻的時候，一定要遵循科學(xué)合理的原則，保證視頻的高質(zhì)量，進(jìn)而才能保證學(xué)習(xí)的高效率。比如《荷葉圓圓》這一課，在條件允許的情況下，教師可以到現(xiàn)實生活中去拍攝一些荷葉的視頻，加上課文中的一些文字制作成微視頻，上課時展示給學(xué)生，加深他們對荷葉的認(rèn)識。

創(chuàng)新微課模式，提升教學(xué)質(zhì)量? 小學(xué)語文課程開設(shè)的一個重要任務(wù)就是通過教學(xué)，讓學(xué)生豐富自己的語文知識和語言辭藻，讓他們通過學(xué)習(xí)能充分了解我國的文學(xué)歷史和博大精深的語言知識。為了使教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)能最大限度地實現(xiàn)，需要教師充分利用微課。當(dāng)今，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，都在不斷發(fā)生變化，這就說明對微課這種教學(xué)模式也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，將創(chuàng)新型想象融入教學(xué)中，使其最大限度地符合更新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展特點，進(jìn)而有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。有些語文教材內(nèi)容不能使用語言和文字等完整地表述出來，比如現(xiàn)代文學(xué)，非常具有美學(xué)價值，更加注重氛圍的渲染，這為培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力提供了廣闊的空間，如果在微課教學(xué)中有效地融入創(chuàng)新型想象，就一定能充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

《太空生活趣事多》是一篇科學(xué)性文章，太空離學(xué)生很遠(yuǎn)，那是一個沒有到達(dá)過的地方?？梢韵葘⑻盏哪诱故窘o學(xué)生，同時講解太空具有的特點，在課堂上開展討論活動，讓學(xué)生利用生活常識談?wù)劶偃缭谔丈顣l(fā)生一些什么奇特的事情，活躍課堂氣氛的同時深入了解太空。

借助多媒體豐富微課制作? 新課標(biāo)要求課堂上的主體必須是學(xué)生，要保證他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和參與課堂的積極性。課堂上，語文教師就是要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，有效地組織和開展教學(xué)活動，采取合理的手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生的思維正處于形象思維階段，相比于抽象的文字演示，他們對圖像、文字、音頻和視頻等結(jié)合起來的教學(xué)形式更感興趣。教師應(yīng)該充分利用此種特點確立教學(xué)模式，這可以使得學(xué)生產(chǎn)生更多的感官刺激，獲得感官體驗，同時滿足學(xué)生對知識的求知欲望和好奇心理，使學(xué)生全方位地理解知識并掌握知識。

多媒體是現(xiàn)階段教學(xué)過程中的重要輔助手段，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。多媒體還能查閱很多教學(xué)資料，包括教材上的和課外的，課外知識的延伸使學(xué)生的視野得到拓展。比如《烏鴉喝水》是一個寓言故事，非常具有教育意義。教學(xué)中，教師可以先充分利用多媒體搜集資料再制作成微課，播放烏鴉喝水的視頻給學(xué)生觀看，畫面感十足的教學(xué)方式能引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這能同時調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺。如果教師在視頻觀看過程中還能設(shè)置相關(guān)問題進(jìn)行引導(dǎo)，就會在一定程度上調(diào)動學(xué)生的思維思考能力，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，即學(xué)習(xí)和思考有機結(jié)合起來。

微課制作要切合學(xué)生實際? 微課所囊括的教學(xué)內(nèi)容主要是教材上的重難點，在教學(xué)中，教師要充分考慮每個學(xué)生對知識的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，在日常生活和學(xué)習(xí)生活中深入學(xué)生的圈子，充分了解他們的個性特點、心理特征、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好，進(jìn)而制定出更加適合他們的教學(xué)方式和微課設(shè)計。只有微課的講解符合學(xué)生的發(fā)展特點，才能充分體現(xiàn)其價值。

如語文教師在上課之前可以充分對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查和分析，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，科學(xué)合理地將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點和微課教學(xué)的特點結(jié)合起來，保證教學(xué)的高效率。針對不同特點的學(xué)生劃分不同的教學(xué)內(nèi)容，能使每個學(xué)生在課堂上有所收獲，體會進(jìn)步的成就感，進(jìn)而實現(xiàn)所有學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

《坐井觀天》是一個童話故事，由于每個學(xué)生的語文能力水平存在差異，針對后進(jìn)生，教師可以把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為充分理解和掌握生詞，能順利把文章讀完，微課的設(shè)置就應(yīng)該充分體現(xiàn)生詞的形象生動;而對于中等生，微課可以把文章內(nèi)容的故事情節(jié)展現(xiàn)出來，達(dá)到學(xué)生能自己復(fù)述故事的目的;較優(yōu)秀的學(xué)生則應(yīng)該培養(yǎng)他們的改編能力，微課制作的過程中設(shè)計結(jié)尾留白，讓他們自己想象并進(jìn)行分享。

以點帶面，合理控制微課時長? 獲取語文教學(xué)的最高效率和質(zhì)量是每一個教師追求的最高境界。為了達(dá)到這一目的，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以便于符合學(xué)生的發(fā)展特點，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。較為有效的途徑就是將微課教學(xué)融入語文教學(xué)中，微課能讓學(xué)生有效利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)的愿望。微課教學(xué)需要緊緊地與實際內(nèi)容結(jié)合在一起，在制定和設(shè)計微課時必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況。由于小學(xué)生的注意力維持時間不是很長久，要想提高微課的教學(xué)效率，就需要將微課的時長控制在五到十分鐘，盡量保證一段微視頻講解一個知識點，保證其細(xì)致性和拓展性，這樣才能實現(xiàn)讓學(xué)生在最短的時間里理解和掌握視頻所展示的知識點，為真正的課堂教學(xué)奠定堅實的知識基礎(chǔ)，更好地提高課堂效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)《秋天的圖畫》這一課時正值秋天，教師可以利用手機拍攝照片、視頻，或者從網(wǎng)上找一些相關(guān)圖片、視頻，制成一段完整的教學(xué)視頻播放給學(xué)生觀看，促進(jìn)他們對秋天美麗圖畫的想象和對課文的理解。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文課程的開設(shè)，其重要目標(biāo)就是讓學(xué)生能有所收獲。而隨著新課改的推進(jìn)，要求不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要最大限度地提升教學(xué)效率。這就要求教師采取合理的手段有效激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與語文活動和思考的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生更加扎實的語文素養(yǎng)提供廣闊的平臺。教師一定要充分利用微課這種教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

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