高中音樂教學(xué)中如何滲透德育教育

鄭燕清

【摘 要】眾所周知，高中階段的音樂教學(xué)在之前傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下并未得到該有的重視和關(guān)注，音樂課程中所具有的德育功能和價(jià)值也未能得到完全的體現(xiàn)。但是，近些年伴隨著新課程改革的不斷深化以及教育領(lǐng)域?qū)Φ掠闹匾?，音樂課程在高中教學(xué)體系中的地位有所提高，高中生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣也變得越來越高。德育教育在高中音樂教學(xué)中的滲透和利用是當(dāng)前高中音樂教師必須要引起重視的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，本文將就高中音樂教學(xué)中如何有效滲透德育教育進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中階段;音樂課程;德育教育;滲透策略

引言

其實(shí)，在高中階段的音樂課程教學(xué)中，關(guān)于德育教育的內(nèi)容和素材是非常豐富和多元化的，德育教育與音樂教育有著高度的一致性，其都是為了培養(yǎng)高中生的文化精神，只不過是所利用的層面不盡相同。音樂教育是借助音樂的力量來引領(lǐng)高中生的精神價(jià)值取向，而德育教育則是站在道德層面來給予學(xué)生該有的價(jià)值引導(dǎo)。將音樂教學(xué)與德育教育結(jié)合在一起，在音樂課程中滲透德育教育必然會(huì)帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。以下是筆者結(jié)合自己多年高中音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、在高中音樂教學(xué)中滲透德育教育的重要價(jià)值和意義分析

學(xué)習(xí)狀態(tài)，一刻也不敢放松和偷懶。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)壓力不僅僅考驗(yàn)著高中生的身體素質(zhì)，更是對(duì)高中生心理健康的一種考驗(yàn)。高中生在三年高中學(xué)習(xí)期間必然會(huì)產(chǎn)生很多不良情緒，甚至?xí)驗(yàn)闊o法及時(shí)舒緩和發(fā)泄自己的情緒而作出一些過激的反應(yīng)和行為。將德育教育融入到高中音樂課程教學(xué)當(dāng)中，就是緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的一種有效方式。音樂課堂對(duì)于高中生來說更像是一個(gè)放松的平臺(tái)，音樂的療愈效果非常理想，通過音樂來調(diào)整和舒緩自己的情緒是高中生所能選擇的重要方式之一。有了德育教育的融入，高中生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)便能夠在潛移默化中接受到德育教育，學(xué)生們?cè)谑孢m的狀態(tài)下接受德育教育會(huì)更加容易一些，不會(huì)出現(xiàn)過多的抵觸情緒，久而久之，這必然會(huì)在很大程度上提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

二、德育功能在高中音樂課程中體現(xiàn)不明顯的原因分析

高中音樂課程本應(yīng)該是進(jìn)行德育教育的重要載體，但是，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，德育功能在高中音樂課程教學(xué)中體現(xiàn)得并不是非常明顯。之所以出現(xiàn)這樣的情況，筆者將其總結(jié)為以下兩個(gè)方面的原因：

首先，高中音樂課程地位低

高中對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的三年，是改變他們未來命運(yùn)的三年。所以，高中學(xué)校會(huì)將更多的時(shí)間和精力都投放在高考課程的教學(xué)上面，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)高考科目。而音樂并沒有被列入到高考科目當(dāng)中，學(xué)校對(duì)音樂課程自然也不會(huì)給予太多的關(guān)注，甚至在高三后期沖刺階段，音樂課程直接被取消或者分配給其他課程，這都會(huì)在很大程度上影響到德育功能的發(fā)揮。

其次，音樂教師對(duì)德育教育的理解不到位

高中音樂教師在實(shí)際授課過程中，會(huì)更加關(guān)注音樂內(nèi)容本身，他們并沒有非常深入的研究過音樂課堂中的德育功能，這就使得高中音樂課程的德育教育被忽視或者直接被放棄掉，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)在音樂課堂上接受德育教育。

三、高中音樂教學(xué)中如何有效滲透德育教育

1.選擇恰當(dāng)?shù)臐B透方式

音樂中是充滿著豐富的情感內(nèi)容的，音樂的魅力就是體會(huì)音樂里面所包含的情感因素，只有聽得懂里面的情感才會(huì)被音樂所打動(dòng)。真正懂音樂的人是能夠在音樂當(dāng)中感受到創(chuàng)作者的人生態(tài)度和處事方式的。在高中音樂課程教學(xué)中，音樂教師就是要讓學(xué)生們明白這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生們靜下心來去感受音樂里面的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)創(chuàng)作者的態(tài)度和方式，將音樂中所體現(xiàn)出的積極向上的人生態(tài)度以及強(qiáng)大的正能量吸收出來，轉(zhuǎn)化到自己身上，成為支撐自己前進(jìn)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.借助音樂人物的力量

高中生對(duì)于音樂人物會(huì)比較有興趣，筆者建議高中音樂教師可以將音樂背后的偉大創(chuàng)作者的故事提煉出來，講述給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們了解這些偉大的音樂家是如何在艱難的環(huán)境中創(chuàng)造出如此絕妙的世界名曲的，讓他們感受到偉人的不平凡，讓這些音樂偉人成為他們學(xué)習(xí)和崇拜的榜樣。當(dāng)這些音樂偉人的故事呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前時(shí)，必然能夠帶給學(xué)生們心靈上的震撼，有了精神和心靈上的鼓勵(lì)，必然能夠在一定程度上提升他們的道德品質(zhì)與修養(yǎng)。

3.找準(zhǔn)德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)

筆者想通過一個(gè)案例來說明此觀點(diǎn)：筆者之前在一節(jié)音樂課堂上要求學(xué)生們反復(fù)欣賞《國(guó)際歌》，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們每聽完一次《國(guó)際歌》后的反應(yīng)都是有所變化的，剛開始是非常激動(dòng)人心的表現(xiàn)，內(nèi)心越來越彭拜，但是聽得遍數(shù)越來越多，有一部分學(xué)生開始眼泛淚光，甚至有些學(xué)生表達(dá)出自己以后一定要去參軍，要報(bào)效國(guó)家。這就是因?yàn)楣P者抓到了德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)，一些特殊的音樂是可以慢慢引起學(xué)生們的情感共鳴的。有些時(shí)候不需要太多的語言滲透，單純的音樂都會(huì)成為德育教育的重要素材。

4.結(jié)合真實(shí)的生活

高中生每天的奮筆疾書與辛苦學(xué)習(xí)，背后是一個(gè)個(gè)家庭、家長(zhǎng)的無悔付出。音樂教師在課堂教學(xué)中可以從家庭、家長(zhǎng)的角度來給學(xué)生們滲透德育教育。比如，音樂教師可以挑選一些與父母相關(guān)的歌曲來作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們主動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)父母的感激之情，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍當(dāng)中必然會(huì)想到自己的家人也在跟隨著自己的腳步，每天披星戴月，照顧他們。如果現(xiàn)實(shí)情況允許，音樂教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與到音樂課堂當(dāng)中來，與學(xué)生們一起分享和交流，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)面對(duì)面交流情感的機(jī)會(huì)。這無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于家長(zhǎng)而言，都會(huì)是一次難忘的經(jīng)歷。這種情感滲透的方式也是一種無形的德育教育。

結(jié)束語

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中滲透德育教育是一種必然的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，作為高中音樂教師，其必須要從自身加深對(duì)德育教育的認(rèn)知和了解，將德育教育滲透到音樂課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓高中生在音樂課堂上接受到高質(zhì)量的德育教育，教育和引導(dǎo)高中生成長(zhǎng)為品德高尚的人。

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