丁艷青

前言

從本質上來說，教學過程就是師生互動的過程，有效的課堂互動可以實現教學相長。就目前初中英語教學情況來看，這一點沒有得到有效的落實。初中英語教學普遍存在教師“一言堂”的現象，學生的主體性沒有得到有效的發(fā)揮，導致課堂教學效果不理想。本文在此基礎上，就如何基于師生互動構建高效的初中英語課堂展開論述，希望能為廣大初中英語教師的教學工作提供理論參考。

1. 師生互動的內涵分析

師生互動主要指學生和教師為了達到同一個教學目標實施的一系列行為和語言的互動總和。從廣義上來說，師生互動主要包括教師學生與教學資源以及教學環(huán)境的互動、學生與學生之間的互動、教師和學生之間的互動。師生互動具有發(fā)展性、效果性和雙向性的特點。就發(fā)展性而言，師生互動的方法和內容并不是固定不變的，隨著互動環(huán)境的變化以及互動目標的變化，互動的雙方會做出相應的調整，從而達到理想的目標;就效果性而言，也可以將其理解為教育性。作為教學內容之一，師生互動的落腳點就是借助互動的方式對教學氣氛進行改善，從而實現教學目標，優(yōu)化教學效果。所有的師生互動行為在整個師生互動過程中都要以預先制定的教學目標為主要的方向指導，盡量不要出現無效的師生互動;就雙向性而言，師生互動不僅是教師與學生的互動，還包括學生與教師的互動。換言之，教師要主動引導學生學習，對學生提出問題，學生也要根據自己的學習情況向教師提出問題，不存在誰主動誰被動的情況，教師和學生互相配合，建立良性循環(huán)。這對教學效果的提升具有積極的促進作用。

2. 師生互動背景下初中英語高效課堂的構建策略

2.1創(chuàng)建平等、民主的學習氛圍

學習氛圍是影響學生學習效果的重要因素之一，也是影響課堂教學效果的因素之一。要想實現有效的師生互動，教師必須要創(chuàng)建平等、寬松、民主的學習氛圍，只有這樣才能將學生的學習積極性和學習主動性充分調動起來。在一個沉悶、枯燥的學習氛圍中，學生的學習熱情和學習動力無法被激發(fā)出來，表現出來的學習積極性不高。在教師上課的時候，學生通常做自己的事情，很少跟上教師的思維，與教師形成有效的配合。另外，部分英語教師在課堂上只顧著自己講，沒有充分考慮到學生的認知水平、接受能力，課堂成為教師唱獨角戲的舞臺。這種情況下，師生之間難以做到有效配合、共同促進。因此，要想實現良好的師生互動，構建高效的課堂，英語教師必須要創(chuàng)建民主化的學習氛圍，在這種氛圍中引導學生自主探索、自由表達。學生的課堂參與積極性得到充分調動，在師生互動中有效分享自己的認知與感情。例如，在教學“Seeing The Doctor”相關內容的時候，英語教師可以扮演病人看病就醫(yī)，使用幽默的語言和生動的表情，讓學生體驗到學習的歡樂，從而營造平等、和諧、愉快的互動氛圍。這種教學方式符合小學生的學習特點，也符合小學英語教學需求，可以實現課堂教學效益最優(yōu)化。

2.2建立融洽、健康的師生關系

基于社會語言學角度去看，課堂是社會中一個重要的組成部分，同時也是社會的縮影。在課堂教學中，師生之間的關系是師生互動的基礎。如果師生之間關系疏淡，學生在課堂上很難積極配合教師，師生互動也就無法順利進行。因此，要想基于良好的師生互動構建高效的英語課堂，英語教師除了要創(chuàng)建寬松、民主的學習氛圍，還要建立融洽、健康的師生關系，和學生之間像朋友一樣相處，這樣就能在一定程度上調動學生的課堂參與積極性。除此之外，小學生對教師普遍存在畏懼心理，課堂上不敢發(fā)言，對于教師提出的問題不敢舉手回答。而良好的師生關系可以改善這一現狀。英語教師要適當放下自己的架子，和學生平等相處，消除學生對自己的恐懼心理，讓學生逐漸產生信任感，愿意對自己敞開心扉。這樣，學生在課堂上就會主動配合教師的教學工作。不僅積極回答教師提出來的問題，還會根據自己的疑惑向教師提出問題，從而實現教學鄉(xiāng)長。無論是學生還是教師，都在這個過程中獲得成長和發(fā)展。

2.3設置趣味、有效的英語問題

英語問題在師生互動中充分發(fā)揮橋梁作用。換言之，要想實現師生之間的互動， 必須要設置一個平臺，讓學生和教師在該平臺上進行交流和互動。而英語問題就可以扮演這樣的“平臺”角色。在課堂教學過程中，英語教師可以根據教學內容以及學生的實際學習能力設置有效的英語問題，以此激發(fā)學生的思維。在探索問題的過程中，英語教師可以抓住機會和學生進行互動交流。這樣既能增進師生之間的情感，又能促進學生對相關知識點的理解和吸收。除此之外，為了最大限度激發(fā)學生的參與積極性，英語教師在設置問題的時候要適當加入趣味性元素，這在一定程度上可以提升學生的參與積極性和師生的互動效果。

3. 結論

隨著全球經濟一體化的發(fā)展，英語在我國社會上的地位越來越高。初中英語也在這樣的背景下面臨全新的挑戰(zhàn)和改革要求。就現階段初中英語教學情況來看，課堂教學過程中還存在諸多問題，尤其是教師和學生互動不足這一問題，讓課堂教學無法取得預期效果。英語教師要引起重視并采取針對性的解決措施，構建高效的課堂，提升學生的英語素養(yǎng)，為學生今后的健康成長和全面發(fā)展打好牢固的基礎。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第二中學）