黃麗

引言

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)工作者來說，高中英語(yǔ)閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，但實(shí)施起來也有一定難度，如果沒有科學(xué)便捷的教學(xué)方法和教學(xué)工具，那么這項(xiàng)工作的進(jìn)度就會(huì)非常緩慢而且效果不佳。如何更加便捷高效地開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作，成為高中英語(yǔ)教育工作者共同面對(duì)的一個(gè)困境，而隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，這一困境得到很大改善。

現(xiàn)代信息技術(shù)漸趨成熟，被人們大量運(yùn)用到生活和工作中，在當(dāng)今高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)也開始廣泛被普及和應(yīng)用。這種現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使英語(yǔ)教學(xué)資源更加豐富，還使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣大大提高，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作更加便捷、高效。

1. 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的必要性

1.1傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的局限性

英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)工作中存在很多問題。第一，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教育資源比較單一，主要都是英語(yǔ)教科書、英語(yǔ)選修教材以及各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)題，而學(xué)生群體多且個(gè)體之間又存在一定差異，使這些教材無(wú)法多元化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二，是教師沒有關(guān)注到學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中教師主要側(cè)重點(diǎn)于英語(yǔ)考試考點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的基本都是“啞巴英語(yǔ)”。第三，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于文章背后的文化背景缺乏了解，使學(xué)生無(wú)法真正理解英語(yǔ)文章中的意義和觀點(diǎn)，這也就不利于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

1.2現(xiàn)代教育信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

第一，教學(xué)資源整合性。現(xiàn)代教育信息技術(shù)能以互聯(lián)網(wǎng)為載體，海量搜集和整理所有的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，數(shù)量多、層面廣，可以滿足不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第二，教學(xué)內(nèi)容直觀化。現(xiàn)代教育信息技術(shù)非常先進(jìn)，并且在不斷的升級(jí)和發(fā)展，使教學(xué)工作中的教學(xué)方式更加多元化、直觀化，能為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極開口學(xué)英語(yǔ)。

第三，文化信息共享化。以大數(shù)據(jù)為依托，現(xiàn)代教學(xué)資源可以將全世界范圍內(nèi)的文化信息分類呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章時(shí)了解其背后的文化背景，以加深對(duì)文章的理解。

2. 基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要點(diǎn)

2.1利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)搜集素材，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以在備課時(shí)利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)搜集一些生動(dòng)有趣的教學(xué)材料，將其融入到英語(yǔ)閱讀教案中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課上，通過放映一些自己在網(wǎng)上搜集的與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻進(jìn)行多元化的課程導(dǎo)入，第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，那么接下來的課程教學(xué)就會(huì)更加順利、更加高效。

2.2利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)置任務(wù)，在教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課上可以利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上完成，一來可以提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，二來可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。這種教學(xué)方法就是美國(guó)教育家杜威所提倡的“任務(wù)教學(xué)法”，它堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從做中學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法分為三個(gè)不同的環(huán)節(jié)：一是快讀任務(wù)教學(xué)，以提高學(xué)生快讀、略讀的能力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速抓住文章核心內(nèi)容;二是細(xì)讀任務(wù)教學(xué)，主要考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力和記憶能力，讓學(xué)生能抓住文章中的重要細(xì)節(jié)。三是縮寫任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)一篇文章進(jìn)行縮寫和概括，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀概括總結(jié)的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的寫作水平。

這種任務(wù)教學(xué)方式通過三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)多方面、多層次的鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀綜合能力和英語(yǔ)閱讀策略，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)就是這個(gè)教學(xué)方法最好的教學(xué)工具。

2.3利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合資源，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高教師英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。教師可以在課前鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的資料，比如相關(guān)的書籍、圖片、視頻等，然后在課上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生可以在這個(gè)過程中獲得自我滿足感和成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作有很多積極的作用和意義，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極運(yùn)用這些教育信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，只有熟練和靈活地將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作相結(jié)合，才能有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（作者單位：廣西桂平市潯州高級(jí)中學(xué)）