王娟

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分發(fā)展給高中英語教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取英語教育信息，提升了自身的思想認(rèn)知素養(yǎng)，但是，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，在高中英語教育實(shí)踐中，仍存在著諸多問題，因此探索網(wǎng)絡(luò)英語教育的過程中都是依靠自己的摸索前行。在開展高中英語教育中，要結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過采取網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新性教育模式，可以提升教育的針對性，通過融入更多的英語教育元素，提升英語教育效果，構(gòu)建英語智慧課堂。通過利用網(wǎng)絡(luò)空間，可以提升學(xué)生的參與度和代入感，讓學(xué)生在新穎的教育環(huán)境中感受到英語的魅力。要深入分析英語教育體系和教育結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新語境特點(diǎn)，引領(lǐng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育發(fā)展，構(gòu)建有效的英語教育新生態(tài)體系。

1. 網(wǎng)絡(luò)空間下的高中英語課程改革難題

1.1應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

一直以來，在高中英語課程教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)教師的教學(xué)壓力也相對較大，價(jià)值傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)模式的影響，教師教學(xué)水平的高低完全依靠學(xué)生的考試和升學(xué)成績來衡量，這就對教師的教學(xué)形式產(chǎn)生了一定的不利影響。教師為了有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以便取得良好的教學(xué)評價(jià)結(jié)果，在教學(xué)實(shí)踐中都將主要的精力集中在了對考試的研究之上。深入研究考試的方式和常見的出題形式，然后在教學(xué)的過程中，教學(xué)方式的選擇基本都圍繞考試來進(jìn)行，完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以在當(dāng)前的英語課程教學(xué)之中，灌輸式教育是教師普遍采用的形式，并且為了進(jìn)一步提高教學(xué)的整體質(zhì)量，教師的灌輸式教育幾乎貫穿于課堂教學(xué)的全部時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動接受知識的位置，對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根本沒有時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，也缺乏有效的思考時(shí)間。

1.2偏重理論知識記憶，教學(xué)達(dá)不到理想效果

在信息化建設(shè)應(yīng)用之前，高中英語課程教學(xué)都飽受枯燥性的困擾，不管教師采取什么樣的教學(xué)形式，英語課程教學(xué)過程中都顯得比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這也是影響英語課程教學(xué)改革質(zhì)量提升的主要原因。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師一般都采取灌輸式的教學(xué)方式，在課堂上只是將簡單的理論知識教給學(xué)生，而學(xué)生就以死記硬背的方式進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)和記憶，如果記憶的不夠深刻，就會強(qiáng)化記憶，或者通過大量的習(xí)題練習(xí)來加深影響，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的學(xué)習(xí)方式占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎全部時(shí)間。尤其在高中英語課程改革正式實(shí)施之前，這樣的教學(xué)模式幾乎存在于全部的英語教學(xué)課堂之上，在這樣的教育形式之下，即使學(xué)生能夠應(yīng)付考試或者在考試過程中獲得較高的分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生的綜合能力卻得不到有效的鍛煉，高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量難以達(dá)到理想的效果。

2. 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下構(gòu)建高中英語智慧課堂的路徑

2.1認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢，探索英語教育新生態(tài)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，多元思想不斷涌現(xiàn)，對于高中學(xué)生也產(chǎn)生了一定的不良影響，很多教師在教學(xué)中偏向?qū)嵱弥髁x，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能，忽視了思想教育的重要性，很多學(xué)生也存在這樣的思想誤區(qū)。在高中教學(xué)中融入英語教育，可以強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知體系，提升學(xué)生對英語教育的接受程度，進(jìn)而為以后學(xué)生更好地融入社會做好準(zhǔn)備。在高中教學(xué)中開展英語教育，傳統(tǒng)的單一化教育模式往往會受到學(xué)生的抵觸，將英語教育融入到整個(gè)教學(xué)體系中，充分借助網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建英語教育新生態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，是現(xiàn)代高中教育的重要發(fā)展方向，對于提升綜合教學(xué)效果也具有至關(guān)重要的意義。在學(xué)習(xí)文章world geography and culture，就要突破傳統(tǒng)課堂局限，利用翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育體系等，提升學(xué)生英語知識面。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)滲透英語教育，提升英語教育實(shí)效性

在當(dāng)前的高中英語教育過程中，影響英語教育效果的一個(gè)重要原因是不夠重視。高中教師應(yīng)該強(qiáng)化這方面的認(rèn)識，并且利用網(wǎng)絡(luò)體系融入并滲透政治教育，以此來強(qiáng)化學(xué)生對于英語的認(rèn)同，進(jìn)而達(dá)到良好的網(wǎng)絡(luò)教育效果。因此教師應(yīng)該堅(jiān)持正確的英語教育導(dǎo)向，將學(xué)生的英語認(rèn)知培養(yǎng)作為網(wǎng)絡(luò)英語教育的主要目標(biāo)之一，利用網(wǎng)絡(luò)對英語課程進(jìn)行重新的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，將英語認(rèn)同貫穿到高中英語教育的全過程中，讓學(xué)生通過良好的理論知識學(xué)習(xí)，逐漸加深對于國家和政治的了解，為以后的深入學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升，奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，提升英語教育滲透效果

高中英語教育要想達(dá)到理想的效果，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)，充分關(guān)注英語教育的啟發(fā)性，通過教師的積極引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的英語知識體系，建立相應(yīng)的知識框架，同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)教育為核心，進(jìn)行英語知識的擴(kuò)展與發(fā)散，開闊學(xué)生的知識視野，突破既有的學(xué)科界限，提高學(xué)生的英語綜合實(shí)踐能力。然后在課外給大家布置一定的自學(xué)任務(wù)，比如每天學(xué)習(xí)英語文化和英語口語等，深化對于英語理論知識的理解和掌握。比如，在開展“Making the news”教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生了解新聞特點(diǎn)結(jié)構(gòu)，同時(shí)對于新聞產(chǎn)生的英語文化背景也要有深入了解，然后引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源搜集和整理，實(shí)現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建目標(biāo)。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展高中英語教育，構(gòu)建高中英語智慧課堂，需要不斷創(chuàng)新理念，尋求有針對性的拓展方式。通過整合多種網(wǎng)絡(luò)英語教育資源，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，豐富現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育體系。作為高中教師，要認(rèn)清現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育存在的問題，不斷深入探尋，積極反思教育中存在的問題，并提出有針對性的解決對策，滿足現(xiàn)代英語教育發(fā)展需求，提升英語教育活力，引領(lǐng)現(xiàn)代教育發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高中英語教育效能的全面提升，構(gòu)建英語新生態(tài)體系。

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)）