趙澤威

我給他們上了一堂課，可我學(xué)到的東西比他們學(xué)到的更多。去的時(shí)候，我擔(dān)心會(huì)耽誤學(xué)習(xí);回來(lái)的時(shí)候，我卻舍不得離開(kāi)他們。

這次去譚店小學(xué)做志愿者，我仿佛進(jìn)行了一次心靈上的修行。

走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，我看見(jiàn)一輪紅日懸在天邊，天空一半似鉆石般澄澈，另一半似朱雀張開(kāi)的羽翼那樣絢爛?？諝庵猩l(fā)的是那久違的泥土的芳香。

走進(jìn)二年級(jí)的教室，班里最后一個(gè)空座位似乎為我而留。聽(tīng)著孩子們的歡笑聲，我好像回到了2008年，那時(shí)的我正在讀小學(xué)二年級(jí)。

在任課老師“回座位”的指令發(fā)出后，孩子們便迅速奔回到座位上，端端正正地坐好。

此時(shí)，有一個(gè)小男孩不停地?fù)u著椅子，似乎在與老師開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)單而又無(wú)趣的玩笑。無(wú)疑，這換來(lái)的是老師的訓(xùn)斥。

或許，在任課老師眼里，這個(gè)孩子是打破一首優(yōu)美樂(lè)曲的一個(gè)不和諧音符。但是，在我眼里，這個(gè)孩子是那首樂(lè)曲中最動(dòng)人的一個(gè)音符。我仍記得，小學(xué)二年級(jí)的我愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩，愛(ài)做一些現(xiàn)在覺(jué)得無(wú)聊至極的事。只是因?yàn)槟菚r(shí)的我，還有我們，都是心思單純的孩子，對(duì)一切事物都感到好奇。我們都喜歡笑，都希望世界在笑。我們很容易滿(mǎn)足，有時(shí)，只需搖搖桌子、搖搖椅子便感到開(kāi)心。時(shí)間慢慢流逝，我們的心態(tài)也在改變。于是，因?yàn)橥患∈?，小孩感到快?lè)，老師感到憤怒。

下課后，我將孩子們帶到操場(chǎng)上玩游戲。在與他們做游戲前，免不了要整隊(duì)。給二年級(jí)的孩子整隊(duì)，其難度可想而知。若是以我原來(lái)的性格，我肯定會(huì)很不耐煩。但是，那天我非常享受整隊(duì)的過(guò)程。雖然我花了好幾分鐘才將這40個(gè)孩子整合在一起——他們愛(ài)亂跑，整好一邊的隊(duì)形，另一邊的隊(duì)形又亂了，但是，我終于還是整好了隊(duì)。他們的笑聲給了我無(wú)限的愉悅與莫大的動(dòng)力。我甚至感覺(jué)，他們都是我，都是多年前的我。誰(shuí)愿意對(duì)兒時(shí)的自己發(fā)怒呢？

一些人認(rèn)為孩子越小越不懂事，但我覺(jué)得，懂事的就是這群可愛(ài)、活潑的孩子。他們懂得將真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)，而不會(huì)像一些成人那樣，為了達(dá)到某種目的而刻意將情感隱藏。他們懂得為愛(ài)而愛(ài)，而且愛(ài)得單純。他們愛(ài)的是快樂(lè)，愛(ài)的是真誠(chéng)。

我仿佛輕松了許多，也壓抑了許多。這是我離開(kāi)時(shí)的感受。我為自己完成志愿工作而輕松，又為孩子們的成長(zhǎng)而擔(dān)心。

我多么希望有一位麥田里的守望者，為守望孩子而活。

點(diǎn)評(píng)

一堂課喚起了作者內(nèi)心久遠(yuǎn)的記憶。在作者溫柔的筆觸呵護(hù)下的這群天使，單純而美好，令人羨慕。孩子的世界是充滿(mǎn)童真的。于是，作者開(kāi)始思考孩子的世界和成人的世界的區(qū)別。成長(zhǎng)意味著什么？成長(zhǎng)又拋棄了什么？作者在思考，讀者也會(huì)跟著作者思考。我們?nèi)舫钟幸活w赤子之心，這世上的單純就不會(huì)消失。