摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，國內(nèi)各省市中學(xué)逐漸開設(shè)選修課程，高中語文選修課程的開設(shè)越來越受到重視。對高中語文選修課程的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和教學(xué)等都提出了明確的要求，成為高中語文課程改革最大的亮點(diǎn)。高中語文選修課程的設(shè)置，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)共同基礎(chǔ)的同時，給學(xué)生提供多樣化的選擇，以促進(jìn)其個性與特長的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;選修課程;實(shí)施建議

一、 高中語文選修課程實(shí)施現(xiàn)狀中存在的問題

（一） 課程開設(shè)時間集中，開設(shè)內(nèi)容狹隘

從課程開設(shè)的內(nèi)容來看，各個學(xué)校開設(shè)的高中語文選修課程面窄量少。通過調(diào)查教材選用情況來看，開設(shè)高中語文選修課程的學(xué)校中備開的高中語文選修有三分之一以上的課程沒有開出，這是選修課程的一種資源浪費(fèi)。且開設(shè)的選修課程模塊種類比較狹隘，選用的模塊內(nèi)容多數(shù)是跟高考考試內(nèi)容相關(guān)的。比如，中國古代詩歌中有很多優(yōu)秀詩篇，且是高考詩歌鑒賞必考內(nèi)容，深受教師和學(xué)生的青睞，是開設(shè)高中語文選修課程時選用比例最高的選修模塊。其他諸如中國小說、人物傳記、語言文字應(yīng)用、文章修改與寫作以及先秦諸子組合的模塊內(nèi)容選用較多，這些選修模塊內(nèi)容比較貼近高考考試內(nèi)容，是比較受歡迎的選修模塊。但像新聞、演講與論辯、文化、戲劇影視組合的模塊內(nèi)容選用較少或者沒有，表現(xiàn)出熱度不高。

（二） 教師和學(xué)生沒有課程選擇權(quán)

選修課程開設(shè)的初衷是為了滿足同學(xué)們的不同需要，促進(jìn)他們的個性發(fā)展。高中語文選修課程是在確?；A(chǔ)性的前提下，應(yīng)把重點(diǎn)放在選擇性上。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中語文選修課程的開設(shè)中教師少有和學(xué)生沒有課程選擇權(quán)。且從文獻(xiàn)綜述關(guān)于學(xué)生選擇權(quán)方面的研究可見，學(xué)生缺乏自主選課權(quán)是全國的普遍現(xiàn)象。

（三） 教師的教學(xué)方式存在兩種極端

從實(shí)施現(xiàn)狀中看到，高中語文選修課程的課堂教學(xué)方式存在著兩種極端，即選修課程教學(xué)等同必修或重必修輕選修和選修課程教學(xué)過于活躍。這兩種傾向，一種是過于重基礎(chǔ)，而忽視了選擇性;另一種是過于強(qiáng)調(diào)選擇性，而忽視了基礎(chǔ)性。有的教師為了應(yīng)對高考，教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變，沒有從實(shí)際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中依舊是以前的教學(xué)方式，大多數(shù)選修課程內(nèi)容都與必修課程內(nèi)容同等處理。

（四） 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并未有大的改觀

高中語文選修課程的開設(shè)，應(yīng)該使得學(xué)生由傳統(tǒng)的被動式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，真正地成為學(xué)習(xí)的主體。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方式并沒有發(fā)生變化。一方面由于教師的教學(xué)方式?jīng)]有太大的改觀，自然也引起不了學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師的高中語文選修課程的教學(xué)方法單一，教學(xué)形式呆板，沿用必修課程的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)施中并未找到具有自我特色的方法方式，尚未形成獨(dú)特的教學(xué)模式，導(dǎo)致選修課程“變味”。另一方面學(xué)生對選修課程的開設(shè)不是很了解，他們僅知道他們又增加了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻不了解開設(shè)選修課程對他們來說意味著什么。

二、 高中語文選修課程的實(shí)施建議

（一） 正確定位高中語文選修課程

高中選修課程在目標(biāo)、內(nèi)涵、定位方面有別于必修課程。調(diào)整高中語文選修課程的課程開設(shè)，首先要給高中語文選修課程以正確的定位，弄清它與必修課程的聯(lián)系和區(qū)別。新課標(biāo)期望學(xué)生在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面獲得較平衡的提升，要求考查學(xué)生在完成必修課程的學(xué)習(xí)后該擁有良好的思想文化修養(yǎng)和比較扎實(shí)的應(yīng)用語言文字的能力。如在閱讀與鑒賞方面必修課程的要求是養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，能夠把握課文內(nèi)容，樹立行文脈絡(luò)，歸納文意，體會作者在文章中所表現(xiàn)的主題和思想情感。對不同文體的閱讀文本，了解其根本特點(diǎn)和藝術(shù)表達(dá)方法和技巧。

（二） 尊重學(xué)生的選擇權(quán)

在開設(shè)選修課程之前，學(xué)?？梢韵茸鲆粋€調(diào)查統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)一份調(diào)查表，來了解學(xué)生真正的愛好和需求。教師也可以在每年開課之前，列出一個備選的表單，分發(fā)給學(xué)生讓他們自由選擇。教師再把這些學(xué)生選擇的結(jié)果進(jìn)行分類匯總，并結(jié)合學(xué)校、班級的實(shí)際做出適當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)整。在這個過程中，教師要做好宣傳工作，使學(xué)生真正意識到高中語文選修課程實(shí)施的目的，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的特長及興趣，在綜合考慮多方面的情況下做出合理的選擇。因此，學(xué)生選課離不開學(xué)校和教師的指導(dǎo)。

（三） 選修課程與必修課程的教學(xué)穿插進(jìn)行

大多數(shù)學(xué)校都是在完成高中語文必修課程的教學(xué)后才開始開設(shè)高中語文選修課程。高中語文選修課的教學(xué)時間緊、任務(wù)重、效率低。因此可以嘗試提前開設(shè)高中語文選修課程，與必修課程的教學(xué)適當(dāng)并行，這是課程開設(shè)的實(shí)踐?？煞怕匦拚n進(jìn)度，在教學(xué)過程中穿插安排選修課程的內(nèi)容。倘若在高一上學(xué)期開設(shè)選修課程的準(zhǔn)備不夠充分的話，在下學(xué)期開設(shè)語文必修3時可以考慮開設(shè)選修課程。

（四） 科學(xué)處理高中語文選修教材的使用

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生選課的情況結(jié)合學(xué)校及班級的條件來確定所開的課程，選取合適的語文選修教材，并善于靈活處理教材，可重新組合改編調(diào)節(jié)等。充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個學(xué)生的個性，全面提高語文素養(yǎng)。在具體的教學(xué)中教師要按照五個不同系列的具體課程目標(biāo)開展教學(xué)，讓學(xué)生在積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展和發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新五個方面獲得發(fā)展。

（五） 加大資金投入和支持，提高學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)

為了執(zhí)行教育政策，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而舉辦公共教育事業(yè)就必須有教育經(jīng)費(fèi)作保證。加大對教育的經(jīng)濟(jì)投入，是教學(xué)順利開展的保障。高中語文選修課程的實(shí)施需要加大資金投入和支持，提高學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。否則學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足會直接導(dǎo)致高中語文選修課程教學(xué)設(shè)施的不完善，而缺乏高中語文選修課程的教學(xué)配套設(shè)施則會影響高中語文選修課程的教學(xué)質(zhì)量。

隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們逐漸意識到高中語文選修課程的實(shí)施對學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)與發(fā)展有著重大價(jià)值和意義，但是高中語文選修課程在實(shí)施過程中仍然存在著很多的問題。筆者希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)和完善自己的理論水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐研究，使自己的研究水平能夠得到更進(jìn)一步的提高。對于本論文出現(xiàn)的一些瑕疵和問題，還請各位專家和老師能夠給予批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志偉.試析高中語文課程的必修課和選修課[J].語文學(xué)習(xí)，2006（1）.

[2]倪文錦著.高中語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2004：210.

作者簡介：

白明忠，重慶市，重慶市秀山高級中學(xué)校。