摘 要：德育是素質(zhì)教育的靈魂，其無論是對于高中生身心的健康成長，亦或是對于其終身發(fā)展都起著至關重要的作用。而班主任作為班級工作的舵手與核心，不僅擔負著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務，而且還承擔著育人的艱巨使命。下面，筆者就結合自身教學實踐，對高中班主任如何有效開展德育工作這一問題談幾點個人看法，以期與各位教學同仁共同探討。

關鍵詞：高中班主任;德育;思想動態(tài);育人氛圍;示范引領

馬丁·布貝爾在《品格教育》一書中寫道：“教育者的最重大任務在幫助塑造人的品格。”對于高中階段的學生而言，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，如果此時班主任教師疏于對學生進行思想道德教育，就會極易導致學生出現(xiàn)各種各樣的心理問題，進而不利于學生身心的健康發(fā)展。因此，作為高中班主任教師，我們除了要完成既定的教學任務，還應當自覺擔負起對學生進行德育教育的重擔，以使學生不僅可以擁有豐厚和淵博的學識，同時還能夠形成高尚的道德品質(zhì)和良好的個人修養(yǎng)。

一、 貼近學生內(nèi)心世界，及時掌握學生思想動態(tài)

班主任既是學生的心靈導師，又充當著心理醫(yī)生的重要角色。作為高中班主任，經(jīng)常與學生進行溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學生、走進學生內(nèi)心世界的主要途徑，而且還是促進德育工作扎實有效推進的必由之路。與此同時，我們要始終秉承“具體問題具體分析”的思想方法和工作方法，深入學生中間，并根據(jù)實際情況的不同來因人、因時、因地地開展德育工作，以此來達到因材施教的目的。

例如，在去年秋天，我發(fā)現(xiàn)班級中有一位男生變化很大，以前的他是教師和學生眼中的好學生，可是那個時候的他成績一落千丈，而且性格也變得內(nèi)向了許多。側面了解之后，我才得知他的父母剛剛離婚了，對他的打擊很大。于是，我將他叫到辦公室，準備與他談談心，以便幫助他排遣內(nèi)心的消極情緒。當他來到辦公室之后，我發(fā)現(xiàn)他感冒很嚴重，于是我摸了摸他單薄的衣服，問道：“孩子，穿這么少冷不冷？”他還是像往常一樣，默默地搖了搖頭。我繼續(xù)說道：“其實，老師已經(jīng)知道了你家庭的變故，你的改變老師也都看在眼里，但是我不希望你這樣一直墮落下去。雖然父母分開了，但是這并不妨礙他們對你的愛，你以后的路還有很長，未來也會很美好，不是嗎？”這時，他漸漸抬起了頭，我在他的眼睛里看到了一絲堅定。從那以后，我就經(jīng)常與他談心，還會對他予以特殊的關懷。慢慢地，他又變回了之前那個好學生。

二、 有效開展德育活動，積極營造良好育人氛圍

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于一個人的影響和塑造作用是不容忽視的。而實踐證明，活動是開展德育工作最好的載體。基于此，作為高中班主任教師，我們可以通過開展一些主題班會、讀書會、辯論賽或文藝表演等活動來營造一個良好的育人氛圍。如此，不僅可以滿足高中生的精神文化需求，為學生的個性發(fā)展提供一個廣闊的舞臺，而且還能夠使學生在潛移默化之中受到德育的感染和熏陶。

例如，在國慶節(jié)即將來臨之際，我為學生舉辦了一場主題名為“喜迎國慶，向祖國獻禮”的班級活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容有：1. 觀看影視《建國大業(yè)》，重溫歷史，銘記使命;2. 充分發(fā)揮自身特長，用唱歌、跳舞或演奏樂器等多種形式來表達自己對祖國的熱愛之情;3. 共同學習歌曲《國家》的手語動作。如此，不僅為學生提供了展示自我、張揚個性的舞臺，而且還培養(yǎng)了學生對祖國的熱愛之情，進而有利于促使學生自覺樹立“努力學習，報效祖國”的理想信念。

三、 大力提升自身素質(zhì)，充分發(fā)揮示范引領作用

古人云，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為高中班主任教師，我們的一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大而深遠的影響，如若我們沒有意識到自身言行和品德對學生的影響和感染作用，那么就無法獲取學生的信任，進而也就難以推動德育工作地有效開展。因此，我們要大力提升自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮自身的示范引領作用，用自己的實際行動去感染和教育學生，并以此來推動德育工作地深入有效開展。

例如，在每節(jié)課上課的時候，我都會提前兩到三分鐘來到教室，久而久之，學生發(fā)現(xiàn)每次踏入教室都能看到班主任，就會自覺以我為榜樣，杜絕遲到現(xiàn)象的發(fā)生。此外，每當看到教室地上有廢紙時，我都會默默撿起來，而且我還會定期拿抹布擦講臺桌，規(guī)整教學用具。學生們看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動上。漸漸地，班級的衛(wèi)生面貌大為改觀，而且很多學生都會將自己的書桌擦得一塵不染，書本也擺放得整整齊齊。如此，通過以自己的行為去感化和教育學生，不僅在無形之中培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，而且還切實提升了德育工作的實效性。

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，對學生進行德育教育是一項長期且浩大的系統(tǒng)性工程，絕不是一朝一夕就可以完成的，還需我們將其滲透于教學過程始終，并依據(jù)實際情況的改變來對育人手段進行及時地調(diào)整或改進，從而切實提升德育工作的實效性和針對性。

參考文獻：

[1]韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學院學報，2016，31（3）：112-114.

[2]李建明.談高中班主任德育工作的開展[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（19）：191.

作者簡介：

劉應虎，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第四中學。