◎鄭水智

引言：初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展承前啟后的關(guān)鍵階段。但是從現(xiàn)在的初中教育現(xiàn)狀來(lái)看，往往存在著這樣的誤區(qū)，從教師到家長(zhǎng)、從學(xué)校到社會(huì)，都比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽視掉了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，這很大程度上是導(dǎo)致初中學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)缺失的主要原因之一，十分不利于學(xué)生更好的成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、當(dāng)前初中德育工作存在的主要問題

1.德育工作教學(xué)內(nèi)容空泛 從事初中德育教學(xué)工作的教師，大多數(shù)情況下并沒有結(jié)合學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體需求，沒有結(jié)合教材中的實(shí)際內(nèi)容展開教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，在引用德育實(shí)例的過(guò)程中也往往都是一些比較陳舊的案例，沒有讓學(xué)生產(chǎn)生深切的內(nèi)心共鳴。另外，有的教師選擇的德育內(nèi)容會(huì)比較深?yuàn)W，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解。以上的這些原因，都是導(dǎo)致初中德育教育工作效果不佳的原因［1］。

2.德育工作教學(xué)方法單一 針對(duì)不同類型的學(xué)生，處在不同成長(zhǎng)階段的學(xué)生，應(yīng)該采取因材施教不同的教育教學(xué)方法。然而在初中德育工作中，很多教育工作者卻并沒有堅(jiān)持這樣的原則，在教學(xué)工作中，往往都是采取一刀切、齊步走的方式，缺乏依據(jù)，學(xué)生實(shí)際需求展開個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致德育工作教學(xué)方法比較單一，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理。

3.德育工作評(píng)價(jià)方式粗放 德育工作評(píng)價(jià)方式是初中德育工作教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，有效的德育評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。但是在實(shí)際的德育工作評(píng)價(jià)過(guò)程中，很多教師往往會(huì)忽視學(xué)生的身心發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生心理需求的正面了解和認(rèn)識(shí)，缺乏有效評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)方式過(guò)于粗放，從而違背最初的教育目的。

二、提升初中德育工作有效性的措施

1.提高教師職業(yè)素養(yǎng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣 教師的行為舉止、職業(yè)素養(yǎng)以及平時(shí)待人接物的態(tài)度直接會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生直接的影響，因此，要想提升初中德育工作的有效性，作為教師，一是需要提高自己的職業(yè)綜合素養(yǎng)，通過(guò)自身的良好行為習(xí)慣來(lái)帶動(dòng)和影響學(xué)生，讓他們能夠在潛移默化中提高自身的道德素養(yǎng)。二是要給予學(xué)生足夠的尊重，建立和他們之間的平等關(guān)系，能夠用包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，平時(shí)的表現(xiàn)而采取差別對(duì)待的方式。當(dāng)遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤或是出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和問題，幫助他們進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正。三是要勇于進(jìn)行自我批評(píng)，在教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生和自己意見不一致的情況，教師需要認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，當(dāng)在討論研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己存在錯(cuò)誤的時(shí)候，教師必須要進(jìn)行嚴(yán)厲的自我批評(píng)，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣做不但不會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象，還會(huì)更進(jìn)一步的獲得學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同［2］。

2.增強(qiáng)教學(xué)中的滲透，激發(fā)學(xué)生德育情感 對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育，僅僅依靠教師在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論的講道理，是不會(huì)達(dá)到有效說(shuō)服教育目的的，它需要教師善于在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中把握住合適的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將他們的情感進(jìn)行有效激發(fā)，提高其道德素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該看到教材中的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注到其中所蘊(yùn)含的德育素材，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在注重對(duì)于知識(shí)講授的同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)教材中德育素材的深入挖掘和解析。如果教師重視素材的挖掘，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)于愛國(guó)主義方面的教育，關(guān)于優(yōu)良革命傳統(tǒng)方面的教育，將有助于學(xué)生更多德育情感的激發(fā)，有助于他們更好的感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，陶冶他們的情操。

3.及時(shí)結(jié)合家庭教育，奠定堅(jiān)實(shí)德育基礎(chǔ) 對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育都起到了至關(guān)重要的決定性作用。如果能夠做好學(xué)生的家庭教育工作，那么孩子往往也能夠很好的成長(zhǎng)，如果他們?cè)诮邮芗彝ソ逃倪^(guò)程中存在某種程度的缺失，那么也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極大的影響。父母作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，給孩子留下的印記、造成的影響是不可磨滅的。因此，這便需要教師和家長(zhǎng)做好有效的溝通，幫助家長(zhǎng)樹立強(qiáng)烈的德育意識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的重要性，從而幫助家長(zhǎng)提升自身的德育素養(yǎng)，從而利用家庭環(huán)境輔助學(xué)校做好對(duì)于初中學(xué)生的德育教育工作，提高德育教育的有效性，給學(xué)生將來(lái)更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：德育教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著十分重要的決定性作用，所以，作為初中教師，必須要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，在進(jìn)行知識(shí)講授的過(guò)程中，要善于采取各種及時(shí)有效的措施，做好德育教育工作。因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)提供更多素質(zhì)過(guò)硬的接班人。