◎萬(wàn)紅星

高中數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)越性，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、能夠介紹數(shù)學(xué)文化史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，其包含大量的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)定理等，它們的來(lái)歷都來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活，所以數(shù)學(xué)教師通過(guò)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化史，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化史，讓學(xué)生全面知曉數(shù)學(xué)公式及定理的歷史來(lái)源與發(fā)展史，讓他們對(duì)生活和各個(gè)學(xué)科有一定的好奇心與求知欲，讓他們能夠切身去感知數(shù)學(xué)與各個(gè)學(xué)科的魅力，繼而更好地從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在人類文明進(jìn)步中的作用，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)必修1“集合”這一章節(jié)時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)文化史，讓他們能夠?qū)系陌l(fā)展史做出詳細(xì)的調(diào)查學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，走訪等形式去查閱資料，更好地去考證信息的準(zhǔn)確性與全面性，繼而培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的興趣。

二、能夠利用數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的個(gè)性

數(shù)學(xué)教師兼顧班主任，能夠做到兩者之間的相得益彰。例如，班上有一位男同學(xué)總是欺負(fù)女同學(xué)和弱小同學(xué)，并且上課搗亂，非常不遵守班級(jí)紀(jì)律，這時(shí)候，班主任就可以單獨(dú)和這位同學(xué)談話，并且給這位同學(xué)布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過(guò)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況去發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的閃光點(diǎn)，比如其空間想象能力非常強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)該同學(xué)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就能夠提高這位同學(xué)參與想象的自信心，對(duì)以前的所作所為有了愧疚感，從而能夠擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

三、滲透數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)文化價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀

學(xué)習(xí)和班級(jí)管理也要能夠與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的價(jià)值以及精髓。但在實(shí)際操作中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)及管理模式，一味地向?qū)W生灌輸陳舊的行為框架和做人方式，使得班主任工作缺乏一定的文化內(nèi)涵，大多數(shù)班主任對(duì)于管理工作泛泛停留在理論層面，對(duì)于實(shí)際的管理理論掌握較好，但缺乏實(shí)踐性。數(shù)學(xué)是美的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，利用數(shù)學(xué)的基本特征解決當(dāng)前班主任遇到的相關(guān)問(wèn)題，并能夠把學(xué)生的思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與引導(dǎo)，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的審美能力，把握學(xué)生做人的方向，讓學(xué)生能夠徜徉在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中。數(shù)學(xué)的美是簡(jiǎn)潔的，例如：在整數(shù)等比數(shù)列運(yùn)算中，大多數(shù)學(xué)生利用等比數(shù)列的性質(zhì)和公式能夠求出最終結(jié)果，但解題過(guò)程復(fù)雜費(fèi)時(shí)。假使學(xué)生把每組數(shù)列看成一個(gè)整體，便能夠很快得出答案了，且效率和準(zhǔn)確率也高，學(xué)生也能夠更好地去體驗(yàn)數(shù)學(xué)解題的過(guò)程。不自覺(jué)地使學(xué)生形成了班級(jí)整體觀念，增強(qiáng)了向心力。

四、能夠品味數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維

數(shù)學(xué)精神在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著不可或缺的作用，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品味數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)他們的嚴(yán)密思維和動(dòng)手操作能力，給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)去參與課堂活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯抽象性、思維嚴(yán)密性等，所以在教學(xué)過(guò)程中不自覺(jué)地真正意義上讓學(xué)生形成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)和行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于班級(jí)管理。例如：在學(xué)習(xí)解析幾何的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示笛卡爾、費(fèi)馬等人在研究解析幾何問(wèn)題所做出的努力和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有一定的認(rèn)知和了解，接著教師可以讓學(xué)生去交流自己看完這些視頻之后的感受和看法，讓他們切身去感受數(shù)學(xué)精神，通過(guò)這種類似于故事的教學(xué)方式，讓大多數(shù)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱難，敢于拼搏的精神，更好地去引起他們的共鳴。除此之外，教師也要注意培養(yǎng)他們優(yōu)化解題方法的意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，形成了團(tuán)結(jié)、活潑、緊張的班級(jí)氣氛，這樣的班集體充滿活力，能夠更多培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人。

五、通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，促進(jìn)各科文化教育

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在教授完新知識(shí)時(shí)要布置一定的類型題及時(shí)地讓學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)，利用習(xí)題訓(xùn)練更好地促進(jìn)其它學(xué)科的文化教育。加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，大量要進(jìn)行推理論證，不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算能力，對(duì)學(xué)習(xí)其它課程如物理、化學(xué)、生物等無(wú)疑有天然的好處，有促進(jìn)作用。除此之外，教師在選材方面要能夠結(jié)合相關(guān)的實(shí)際情況，要能夠體現(xiàn)大剛的要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生階段其主要目的是應(yīng)對(duì)高考，真正意義上去檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自身的教學(xué)成效。所以，作為數(shù)學(xué)教師及班主任，上課時(shí)要將教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，課堂教學(xué)要能夠體現(xiàn)重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上可以穿插教學(xué)史的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和背景文化，通過(guò)數(shù)學(xué)美的感染，就會(huì)形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。當(dāng)然任何一位教師在學(xué)生中要形成良好的形象，不是一朝一夕順利完成的，它需要教師特別是班主任在教學(xué)和管理過(guò)程中能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)和管理模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂和班級(jí)活動(dòng)。除此之外，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和邏輯思維能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

六、能夠處理好班級(jí)科任教師以及家長(zhǎng)之間的關(guān)系

在教育教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間相互并存，互相制約，各門(mén)學(xué)科齊頭并進(jìn)，共同提高是最高理想的境界。各門(mén)同仁都有同感，這就說(shuō)明本班各科教師一股作氣，擰成一股繩，有勁一處使就會(huì)無(wú)往而不勝。那么這一組科任教師的團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、配合，責(zé)任自然落在班主任肩上。如果是數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任，就能夠更好地處理、協(xié)調(diào)班級(jí)科任教師的關(guān)系，從而齊心協(xié)力做好班級(jí)管理工作，最大限度地提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立優(yōu)秀的班風(fēng)。數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任，在日常溝通交流過(guò)程中，班主任就能夠完全掌握學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時(shí)化解學(xué)生和科任教師之間的摩擦，形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，提高各門(mén)學(xué)科的課堂效果。此外，班主任工作與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一教師，學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、做人方式，家長(zhǎng)都了如之掌。所以，班級(jí)管理中與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通顯得尤為重要。數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任，家長(zhǎng)一般是認(rèn)可的，在家長(zhǎng)和學(xué)生心目，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是重中之重，當(dāng)然尤為重要，從高考就能看得出來(lái)。正因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師承擔(dān)班主任，家長(zhǎng)是稱心的，學(xué)生是滿意的，這就方便了班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，校外校內(nèi)聯(lián)手教育孩子，這就減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生的管理及學(xué)生的培養(yǎng)，真正做到了尊師重教。

總之，高中數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任工作存在較多的優(yōu)勢(shì)，任務(wù)艱巨而光榮，一要教學(xué)二要管理。需要正確處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素養(yǎng)，給國(guó)家培養(yǎng)出更多的有用之才，努力做一名使學(xué)生稱心、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的好教師好班主任。