邢環(huán)宇

摘 要：在“一帶一路”倡議下，積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的翻譯人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面快速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的日益頻繁，亟須專業(yè)型、復(fù)合型的翻譯人才，以此來滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。特別是在“一帶一路”的背景下，應(yīng)該建構(gòu)科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置，切實(shí)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，以此來整體提升人才教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：一帶一路 翻譯人才 培養(yǎng)

自2013年我國提出了“一帶一路”倡議至今，我國與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)貿(mào)合作和人文交流上升到了歷史的新高度。在“一帶一路”倡議實(shí)施的過程中，具備單一翻譯能力的高校畢業(yè)生已經(jīng)不再能滿足需求，培養(yǎng)具有國際文化素養(yǎng)的復(fù)合型翻譯人才是“一帶一路”倡議順利實(shí)施的重要保障。因此，在“一帶一路”的發(fā)展背景下，應(yīng)該全面優(yōu)化翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量，依托于完善系統(tǒng)的課程體系、科學(xué)全面的培養(yǎng)方案等，綜合性提升翻譯人才的整體專業(yè)素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力。

一、“一帶一路”倡議下對(duì)翻譯人才的要求

在“一帶一路”的科學(xué)倡議下，單一素養(yǎng)的翻譯人才已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)需要，為更好地提升翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面快速發(fā)展的需求，積極推動(dòng)我國對(duì)外貿(mào)易的全面快速發(fā)展，必須建構(gòu)完善系統(tǒng)的翻譯人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提升翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐證明，“一帶一路”的科學(xué)倡議對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。第一，在“一帶一路”發(fā)展背景下，翻譯人才必須具備跨文化理解能力。在“一帶一路”的倡議下，我國與沿線國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等交融不斷深入，僅僅具備翻譯能力的翻譯人員已無法滿足實(shí)際需要。翻譯人員在從事翻譯工作的同時(shí)，應(yīng)該深入了解這些國家的風(fēng)土民情、宗教習(xí)俗等等，以此來更好地開展翻譯工作，真正服務(wù)好我國對(duì)外貿(mào)易等更加深入的交流與互動(dòng)。第二，翻譯人員應(yīng)該精通多語種翻譯。在“一帶一路”倡議下，翻譯人員除具備專業(yè)的翻譯素養(yǎng)外，還應(yīng)該精通多語種翻譯。因此，在全新的發(fā)展背景下，英語業(yè)已成為最基本的語言能力，翻譯在熟練掌握英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該深入了解不同國家的語言、不同地區(qū)的語言?！耙粠б宦贰毖鼐€70多個(gè)國家中共有50多個(gè)語種，翻譯人員必須具備復(fù)合型的語言能力，能夠熟練掌握幾種語言，以便能夠在基本“達(dá)意”的基礎(chǔ)上，真正達(dá)到交流的頻繁與深入。第三，熟悉專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。在“一帶一路”的發(fā)展背景下，翻譯人員還應(yīng)該深諳專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。無論是在英語，還是其他語種中，都可能涉及專有詞匯。不同專業(yè)、不同行業(yè)等都有各自的專有詞匯。翻譯人員除具備扎實(shí)的翻譯基本功外，還應(yīng)該熟練掌握不同專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)，以此來整體提升自身的業(yè)務(wù)能力，以便更好地開展“傳達(dá)”的使命。

二、“一帶一路”倡議下翻譯人才的培養(yǎng)對(duì)策

伴隨著“一帶一路”的深入發(fā)展，對(duì)翻譯人才的要求不斷提升。為整體提升翻譯人才的質(zhì)量，全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)該落實(shí)科學(xué)全面的翻譯人才培養(yǎng)對(duì)策，切實(shí)提升翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）構(gòu)建科學(xué)全面的培養(yǎng)目標(biāo)

在“一帶一路”倡議下，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)的成效，科學(xué)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須依托于科學(xué)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，以此來指導(dǎo)翻譯人才的培養(yǎng)工作?！耙粠б宦贰钡纳钊氚l(fā)展對(duì)翻譯人才提出了非常高的要求，高校在翻譯人才的培養(yǎng)實(shí)踐中，必須依托于這些要求來明確和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校是翻譯人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，積極樹立科學(xué)的培養(yǎng)理念，即著重培養(yǎng)精通專業(yè)領(lǐng)域、深諳翻譯工作、具備綜合性國際人文素養(yǎng)的復(fù)合型翻譯人才。

（二）構(gòu)建科學(xué)全面的課程體系

在“一帶一路”倡議下，在翻譯人才的培養(yǎng)實(shí)踐中，高校應(yīng)該注重課程體系的優(yōu)化與完善，積極調(diào)整傳統(tǒng)的課程設(shè)置以及課程內(nèi)容，切實(shí)提升課程的實(shí)踐性、時(shí)代性，綜合性提升翻譯人才的整體素養(yǎng)。一方面，高校應(yīng)該優(yōu)化課程體系的設(shè)置，積極打造特色化的課程內(nèi)容。另一方面，高校還應(yīng)該切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極選修其他語種，不斷提升自身的語言復(fù)合型能力。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法及體系

在“一帶一路”倡議下，全面提升翻譯人才的綜合素養(yǎng)，高校應(yīng)該在教學(xué)體系以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。一方面，高校應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)形式，不斷提升教學(xué)的整體質(zhì)量。特別是高校應(yīng)該積極采用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，如通過微課的方式來突出學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣以及未來發(fā)展等，科學(xué)選修相關(guān)語言課程，積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)論

在“一帶一路”倡議下，對(duì)翻譯人才的要求不斷提升。高校作為翻譯人員培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不斷提升翻譯人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)該構(gòu)建清晰明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要構(gòu)建科學(xué)全面的課程體系，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來整體提升翻譯人才的培養(yǎng)成效。

參考文獻(xiàn)

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